崔艷

摘要：新疆高校的學生主體是少數(shù)民族學生，為了有效做好學生的奮斗精神培育工作，首要的便是明確其特殊性，并且不斷進行相應的引領，利用多樣的載體展開培育活動，大大促新新疆高校的少數(shù)民族學生奮斗精神的較好培育和發(fā)展。

關鍵詞：新疆高校;少數(shù)民族;奮斗精神;培育發(fā)展

引言：

在新時期的發(fā)展過程中，奮斗精神是發(fā)展所必需的精神力量，也是促進我國社會不斷發(fā)展的重要動力，尤其是對于大學生來說，需要深入學習和貫徹總書記所說的“奮斗觀”，有效落實高校的人才培育和發(fā)展戰(zhàn)略。關于新疆高校的少數(shù)民族學生奮斗精神的培育是現(xiàn)在教育中的熱點話題，在本篇，筆者也是主要對此展開相關的分析和探討，希望能夠對我國少數(shù)民族教育做出力所能及的貢獻。

一、加強新疆高校少數(shù)民族學生奮斗精神培養(yǎng)的重要意義

新疆高校的少數(shù)民族學生和其他學生進行相比較，可以發(fā)現(xiàn)在前者之中存在普遍的國語困難，因此這會導致少數(shù)民族學生難以和其他的民族學生進行溝通交流，從而促使兩者之間出現(xiàn)隔閡。除此之外，少數(shù)民族對于社會核心價值觀的內(nèi)涵沒有較好掌握和了解，并且認知較為片面，很容易出現(xiàn)一些偏差，不利于對少數(shù)民族學生的奮斗精神培育，難以對傳統(tǒng)的主流文化建立起自信心，沒有一個正確的價值導向。對于新疆地區(qū)的高校來說，他們在地理位置方面就和內(nèi)地的高校有了一定的差距。我國的少數(shù)民族學生雖然來自各個地區(qū)，但是這些地區(qū)基本都是比較不發(fā)達的地方，因此對于外來思想的接受比較緩慢，同時自身形成的固化模式也是很難進行轉變，由此我們必須加強對新疆高校少數(shù)民族學生奮斗精神的培育，幫助他們建立起正確的價值判斷體系，正確樹立民族自信，不斷奮進[1]。

二、推進新疆高校少數(shù)民族學生奮斗精神培養(yǎng)的有關措施

21世紀和其他的時代相比，有著巨大的變化，站立在新時代下的大學生則是需要敢于奔跑在時代的前線，勇于做一名開拓荒土的奮進者和開拓者，將奮斗進取的精神發(fā)揚光大，促使自身能夠一直朝向信仰和理想而不斷奮斗。作為傳播知識的重要場所——高校，需要重視新時代下的思想政治教育，將其作為高校工作的重點工作內(nèi)容。隨著教育的不斷變革和創(chuàng)新，我們對于“育人”工作投入了更大的力度，重視大學生奮斗精神的培育和加強，并且將愛國主語作為重要核心，為實現(xiàn)中國夢不斷激勵著大學生的奮斗之情。

（一）圍繞課程育人，有效激發(fā)學生的奮斗熱情

高校對于學生的思想政治工作變得愈發(fā)重視，并且將其作為高校的重要主干課程之一。在思想政治課程教育中，圍繞著習近平總書記的奮斗觀和青年觀展開有關的教育，并且對于奮斗精神的歷史源泉、價值理念等都做了相應的集中、系統(tǒng)式、持續(xù)性的教學和傳授，由此通過理論課程的模式把奮斗精神全方位的傳授給學生，輸入到大學生的思想體系中，讓學生能夠對奮斗精神的重要內(nèi)容有一個較為清楚的了解和認知。在教授知識的同時，需要注意新疆高校的特殊性，在理論課程的學習中系統(tǒng)講授中國共產(chǎn)黨的奮斗歷史，展現(xiàn)起奮斗精神，除此之外，還有表明少數(shù)民族的貢獻，歷來都是中華民族的一份子，是共產(chǎn)黨的重要組成。與此同時，還需要將奮斗精神合理融入到時代的背景當中，讓學生能夠對奮斗精神所含有的新時代意蘊有更加深刻的了解，積極主動將學生的主觀能動性調(diào)動起來，可以讓學生了解到自己的使命，意識到奮斗精神的重要性，激發(fā)他們的奮斗熱情，不斷促使少數(shù)民族學生能夠不斷向前發(fā)展和進步[2]。

（二）圍繞文化育人，有效培育學生的實干精神

對于新疆高校的少數(shù)民族學生來說，由于普遍存在一定的國語困難，因此在圍繞文化育人的時候，需要正確傳授文化，避免學生的不理解，促使他們難以感受到奮斗中的正能量精神。不管是哪種文化，幾乎都會存在關于向上的奮斗實干精神，這同時也是詮釋民族精神的最好解釋。為了促使少數(shù)民族學生能夠建立起文化自信心，需要讓他們首先了解清楚文化，意識到文化是推進國家穩(wěn)步高速發(fā)展，較好傳承民族文化的重要力量。除此之外，對于一個民族來說，如果想要達成起復習，還需要文化的持續(xù)繁榮和進步，可以有效引領學生在學習中國民族的奮斗歷史，促使他們關注到中華文化和奮斗精神的重要關聯(lián)，尋找到國家發(fā)展進步的重要源頭，推進學生能夠正確認識到文化，加強自身的文化自信，增強學生的價值認同感，一定程度上減少各個民族的磨合，更好地通過文化育人，培育和發(fā)展學生的奮斗精神，建設飛快發(fā)展的新時代。此外，少數(shù)民族的學生還需要基于文化的出發(fā)點進行思考探究，在文化建設中探索其奮斗精神，促使學生能夠將實干精神轉化為自身的重要優(yōu)良精神，從而有效培育好學生的實干精神，讓學生能夠成為重要的開拓者。

（三）圍繞實踐育人，鍛造學生的奮斗毅力

關于奮斗精神的培育不應該只是在理論上進行思考探究，還需要將其落到實處，和實踐進行有效的結合發(fā)展，此外對于一些事件，更要從其中深度挖掘出有關于奮斗精神的事跡，例如女排精神、北斗精神以及抗議精神等等。利用這些精神不斷引導和激勵學生可以正確認識到實踐對于學生奮斗毅力的幫助，可以有效鍛煉學生的奮斗毅力。新疆高校需要搭建好與社會的實踐活動，促使學生能夠在實踐當中，增強自身的社會責任感，同時還需要高校的輔導員和教師可以組織學生回到自己的家鄉(xiāng)去進行“農(nóng)村調(diào)查”或是“紅色尋根”等等的實踐行動。讓學生能夠在實踐過程中，深入實地展開相關的調(diào)查活動，探索尋找奮斗精神的痕跡，促使學生能夠在實踐中，鍛造自己的毅力，可以持續(xù)奮斗，不斷努力，負起自己的責任，承擔新時代的歷史使命。進行社會實踐的目的，在于幫助大學生可以得到更好的成長，能夠在進入社會的時候，可以更好融入社會，愿意奉獻，加強自己的毅力，除此之外，新疆高校的少數(shù)民族學生還可以多和其他普通高校的學生進行合作，通過雙方的友好合作，促進少數(shù)民族和其他民族的團結協(xié)作，溝通彼此的關系，加強交流，共同推進和諧社會的建立。

三、結束語

總而言之，在進行新疆高校少數(shù)民族學生的奮斗精神培育過程中，往往會出現(xiàn)因為少數(shù)民族的普通話水平較差或是缺乏相應的人才，家庭條件較差等等從而導致對學生奮斗精神培育的難以繼續(xù)。很多少數(shù)民族大學生對于課堂所教學的內(nèi)容，缺乏理解，高校在教學的時候，可以針對這些少數(shù)民族大學生，通過情感交流的方法和學生進行有效的溝通和交流，促使他們能夠對社會責任的重要性有一個明確的認知，并且具備社會責任感。新疆高校的少數(shù)民族學生之間有著一定的個體差異，不過卻都具備著一個相同點——情感。情感是教師和學生之間溝通的重要橋梁，也是打開彼此心扉的重要鑰匙，在進行思想政治教育的時候，可以依托于情感，促使少數(shù)民族學生能夠更好理解課程內(nèi)容，加強實踐的學習，同時通過加深文化了解，展開相應的實踐活動，促使少數(shù)民族學生的奮斗精神可以得到較好的培育和發(fā)展，讓新疆高校的少數(shù)民族學生可以健康成長，成為一個優(yōu)秀的社會人才。

參考文獻：

[1]徐登獻，徐學彬.新時代新疆高校少數(shù)民族學生意識形態(tài)安全教育研究[J].和田師范專科學校學報：漢文綜合版，2020（2）：37-41.

[2]庫都力克·卡迪爾.內(nèi)地高校新疆籍少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)問題及對策分析[J].長江叢刊，2020，000（005）：P.94-94，96.