◎文／ 流念珠

在兒子上一年級(jí)、女兒上四年級(jí)的時(shí)候，我為他們制定了一個(gè)晨讀計(jì)劃：每天吃完早飯后朗讀半個(gè)小時(shí)的書(shū)。剛開(kāi)始，兩個(gè)孩子還挺積極的，吃過(guò)飯就捧著書(shū)，你一句我一句朗讀起來(lái)?？捎^察一段時(shí)間之后我發(fā)現(xiàn)，他們經(jīng)常在吃飯時(shí)磨磨蹭蹭，導(dǎo)致晨讀時(shí)間往后一拖再拖。

早飯二十分鐘、晨讀半小時(shí)，時(shí)間都是固定的，兩個(gè)孩子一旦早飯吃慢，必定會(huì)耽誤后面的事情，這可怎么辦？我決定把吃飯和晨讀這兩件事的順序調(diào)換一下，先晨讀，再吃早飯。并且規(guī)定，晨讀效果若不理想，吃飯時(shí)間就往后推遲。

第一天，兩個(gè)孩子有點(diǎn)不適應(yīng)，小的不斷喊餓，大的也無(wú)精打采。半小時(shí)后，我將他們的晨讀判定為“不理想”，然后宣布延遲十分鐘吃早飯。這下他們緊張了，雖然十萬(wàn)個(gè)不情愿，但為了能早點(diǎn)吃到早飯，趕緊捧起書(shū)又認(rèn)真讀了十分鐘。

說(shuō)來(lái)也奇了，平時(shí)他們吃飯都超過(guò)二十分鐘，可那天，他們的早飯花了不到十分鐘就吃完了！

我故意逗他們：“今天吃飯可謂神速啊，你們是怎么做到的？”

女兒撇撇嘴說(shuō)：“怕上學(xué)遲到被罰站唄！”一旁的兒子也不住地點(diǎn)頭附和。

第二天晨讀時(shí)，他們?cè)僖膊桓曳笱芰耸铝恕Ｈ缃?，兒子已?jīng)四年級(jí)，女兒七年級(jí)，他們都養(yǎng)成了很好的晨讀習(xí)慣，成績(jī)優(yōu)異。

我在想：不過(guò)是調(diào)換了一下吃飯和晨讀這兩件事的順序而已，效果怎么差這么多？細(xì)想一下，我明白了。晨讀是我分派的任務(wù)，他們不那么喜歡，想著能完成就好。而早餐時(shí)光對(duì)孩子而言極具吸引力，是興趣。早餐的食物都是他們喜歡的，在早餐時(shí)互相討論學(xué)校或班級(jí)的事情更是他們感興趣的。之前我把興趣放在任務(wù)之前，兩個(gè)孩子自然能拖則拖，拖到少完成任務(wù)或不完成任務(wù)。調(diào)換順序之后，他們意識(shí)到，任務(wù)若完不成，興趣就會(huì)被耽誤。

你瞧，把興趣放到任務(wù)后面是不是效果更好？