張鳳

重視母語教育要求我們平時在教學(xué)過程中注意課程內(nèi)容的選材。針對對聯(lián)、傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗等傳統(tǒng)文化可以設(shè)置語文綜合性學(xué)習(xí)課程。挖掘區(qū)域文化資源，以當(dāng)?shù)氐拿肃l(xiāng)賢為資源，設(shè)置語文綜合性學(xué)習(xí)課程。生活是語文的源泉，因此，我們教師還應(yīng)該采擷日常生活的浪花。如教師以信息化時代人們頻繁使用的交流手段——短信為內(nèi)容設(shè)置了《分享短信》課例，讓學(xué)生從“話說短信，愛你沒商量—搜尋短信，眾里尋他千百度—鑒賞短信，品你千遍也不厭倦—創(chuàng)作短信，我的作品也精彩”四個環(huán)節(jié)參與課堂，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞和創(chuàng)作內(nèi)容健康、語言優(yōu)美的短信，從而提高學(xué)生的審美情趣。同時，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時代風(fēng)云變化，“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;國事家事天下事，事事關(guān)心”。當(dāng)下已不再是學(xué)生兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的時代，學(xué)生應(yīng)該時刻聆聽時代的脈搏。最后，教師應(yīng)該以教材為依托，拓展教材文本的內(nèi)涵，設(shè)計語文綜合性課程。重視母語教育，并契合當(dāng)下提倡的重視傳統(tǒng)文化的教育思想理念。

“教師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定著課堂上學(xué)生腦力勞動的效率。”此處的教師的語言修養(yǎng)更多地指向教師的課堂評價，教師評價是否恰當(dāng)，決定了一堂課的成敗。教師一個充滿期待的眼神，一個贊許的點(diǎn)頭，一個鼓勵的微笑，一個輕輕地拍肩膀的動作，都傳達(dá)出了一份關(guān)愛，表達(dá)了對學(xué)生的一份尊重，這種潤物細(xì)無聲的評價方式更具親和力，容易使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴和情感的互動。那么教師要想評價得當(dāng)，我認(rèn)為應(yīng)該以厚實(shí)的底蘊(yùn)，對課文內(nèi)容有深入獨(dú)特的見解為前提。一個好的教師會對課文了然于胸，他可以信手拈來，做到把注意力集中到學(xué)生身上。教師文化底蘊(yùn)也是有效課堂評價的基礎(chǔ)，因此，每位語文老師都應(yīng)該努力做一個有文化底蘊(yùn)的人。我認(rèn)為增強(qiáng)文化底蘊(yùn)的一個重要的途徑就是“讀萬卷書，行萬里路”，從理論和實(shí)踐兩方面去豐富自己內(nèi)涵，讓自己少一點(diǎn)匠氣，多一點(diǎn)靈氣。課堂評價是我們教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié)，充滿智慧的評價來自善感的心靈，更來自深刻的思想。