李陽(yáng)

平時(shí)，斯代地從不和任何人閑談，同學(xué)們?cè)谝黄鹱鲇螒驎r(shí)，他也不參加，好像除了學(xué)習(xí)之外的其他事情，他一點(diǎn)兒也不關(guān)心。上課的時(shí)候，他總是把手規(guī)規(guī)矩矩地放在桌子上，整個(gè)人好像一塊石頭一樣一動(dòng)不動(dòng)，專(zhuān)心聽(tīng)老師講課。

斯代地為這個(gè)二等獎(jiǎng)所付出的艱辛我們是最清楚不過(guò)的了。他剛到我們班的時(shí)候，成績(jī)非常糟糕，算術(shù)基本上一竅不通;作文中錯(cuò)別字連篇、病句一籮筐，還經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些不著（zhuó）邊際的話;課文更是一句也記不住。

可是現(xiàn)在，他的算術(shù)和作文在班里差不多是最出色的了，背誦更是像唱歌一樣熟練。他的進(jìn)步還真是神速，叫人不得不佩服。我在心里，也對(duì)他豎起了大拇指。

今天，老師在發(fā)獎(jiǎng)牌給斯代地的時(shí)候，對(duì)他說(shuō)：“斯代地，真是難為你了！有今天這樣的成績(jī)，你的努力沒(méi)有白費(fèi)，這就是‘精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)了。你是好樣的！老師相信你會(huì)做得更好的！”

斯代地聽(tīng)了老師的夸獎(jiǎng)，并沒(méi)有表現(xiàn)出得意的神情，他只是靜靜地回到座位上，比以前更加認(rèn)真地聽(tīng)起課來(lái)。

——節(jié)選自《愛(ài)的教育》

《愛(ài)的教育》是一部影響深遠(yuǎn)的世界名著，它被世界各國(guó)公認(rèn)為是最富愛(ài)心和教育性的讀物。書(shū)中講述了一個(gè)個(gè)感人至深的小故事，讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)有著美好品質(zhì)的人物。其中，李老師最喜歡的是堅(jiān)忍勤奮的斯代地。作者是怎樣將斯代地堅(jiān)忍勤奮這一特點(diǎn)巧妙呈現(xiàn)出來(lái)的？這歸功于作者高明地運(yùn)用了對(duì)比手法。

世間萬(wàn)物，往往是相比較而存在的。所謂“有比較才能有鑒別”，就是說(shuō)把不同事物或同類(lèi)事物不同階段的特征進(jìn)行比較，事物的內(nèi)涵和本質(zhì)才更容易顯露出來(lái)。例如，文中把斯代地不同時(shí)間段的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行了詳細(xì)的比較：“他剛到我們班的時(shí)候，成績(jī)非常糟糕，算術(shù)基本上一竅不通;作文中錯(cuò)別字連篇、病句一籮筐，還經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些不著邊際的話;課文更是一句也記不住?！薄翱墒乾F(xiàn)在，他的算術(shù)和作文在班里差不多是最出色的了，背誦更是像唱歌一樣熟練?！卑阉勾剡^(guò)去學(xué)習(xí)成績(jī)的糟糕與現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)的出色進(jìn)行對(duì)比，既突出了他的進(jìn)步之神速，也從側(cè)面反映出他取得這樣的成績(jī)所需要付出的巨大努力。對(duì)比手法的運(yùn)用，更好地突出了人物的堅(jiān)忍與勤奮，也使文章更具真實(shí)感與表現(xiàn)力。

同學(xué)們，采用對(duì)比手法，能夠鮮明地刻畫(huà)出人物的特點(diǎn)，這樣惟妙惟肖的人物又怎能不讓人印象深刻呢？快拿起筆來(lái)，試著學(xué)以致用吧！