成為鄉(xiāng)村教師20多年來，李向龍常以“流螢”自比，希望在大山深處點(diǎn)燃知識(shí)的火把。

在他5年前參加的一次教師培訓(xùn)中，幾位教師播放了其所在學(xué)校借助互聯(lián)網(wǎng)開展美育課程的視頻?；铎`活現(xiàn)的手工作品、悅耳動(dòng)聽的歌聲、婀娜多姿的舞蹈，讓李向龍發(fā)出由衷贊嘆。

這位甘肅省臨夏回族自治州積石山保安族東鄉(xiāng)族撒拉族自治縣中咀嶺村村小的校長，當(dāng)即下定決心，要將這種“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式帶到中咀嶺，讓自己的學(xué)生同樣享受優(yōu)質(zhì)的教育資源。

經(jīng)過多方爭(zhēng)取，這一想法終于落地。自此，一塊屏幕引來了優(yōu)質(zhì)師資，一根網(wǎng)線暢通了山里孩子坎坷的求學(xué)路。

山村“流螢”的教育理想

在李向龍看來，孩子們未來走向社會(huì)的渠道不同，工作崗位不一樣，但必須擁有健康的體魄，掌握必要的生存技能，還要借助美育力量深化對(duì)“美”的認(rèn)識(shí)，才能成長為一個(gè)擁有美好心靈的人。

然而，現(xiàn)實(shí)環(huán)境一度讓李向龍無法更好地踐行自己的教育理念。

來自臨夏州教育部門的資料顯示，2011年底，臨夏州“兩基”工作通過國家驗(yàn)收，但教育主要發(fā)展指標(biāo)與全省、全國平均水平仍存在較大差距。其中，人均受教育年限只有6.62年，比甘肅省、全國平均水平分別低1.55年和2.88年。教師總量不足與整體素質(zhì)不高成為影響當(dāng)?shù)亟逃|(zhì)量的關(guān)鍵因素。積石山縣是甘肅省唯一的多民族自治縣，在教育事業(yè)上，更是底子薄、欠賬多。

李向龍記得自己2009年調(diào)任中咀嶺小學(xué)時(shí)的場(chǎng)景。當(dāng)時(shí)，學(xué)校只有兩排破舊的平房、一個(gè)簡(jiǎn)易的籃球場(chǎng)和幾個(gè)水泥做的乒乓球臺(tái)子。教室的屋頂漏水，操場(chǎng)更是“晴天一身土、雨天半腿泥”。孩子們的學(xué)習(xí)積極性不高，不少人都是靠老師上門或是去田間地頭動(dòng)員家長才來讀書的。

面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，李向龍意識(shí)到，必須要想辦法改善教學(xué)條件，讓學(xué)校成為孩子們快樂成長的樂園，這樣才能吸引孩子們來讀書、讀好書。

為此，他積極對(duì)接資源，通過實(shí)施國家“校舍安全工程”“全面改薄項(xiàng)目”等，使學(xué)校環(huán)境得到明顯改善。2015年，學(xué)校還與積石山縣文明辦聯(lián)系，爭(zhēng)取到省里相關(guān)配套資金，先后購置音樂、美術(shù)、體育等器材20余件，建成了校園活動(dòng)室。

硬件完善了，軟件卻不能與之齊頭并進(jìn)。李向龍發(fā)現(xiàn)，由于缺乏專業(yè)教師，上體育課時(shí)，孩子們就是滿院子瞎跑；上美術(shù)課時(shí)，孩子們就在本上亂涂亂畫；上音樂課時(shí)，老師提個(gè)錄音機(jī)隨便放幾首歌曲就草草了事……

“雖然音樂、美術(shù)、體育等課程是所謂的‘副課，但在‘快樂校園的建設(shè)中必不可少，從長遠(yuǎn)來看，更是有益于孩子們的身心健康?！崩钕螨堄行┌l(fā)愁，直到2016年的那次培訓(xùn)打開了他的思路。

一塊屏幕連接山外世界

中咀嶺小學(xué)地處山頂，距離縣城有近30公里，交通不便。因此，一直沒能接通網(wǎng)絡(luò)。

要上網(wǎng)課，首先要解決這個(gè)問題。李向龍多方打聽求援，總算接通了全村第一根網(wǎng)線，一些信息化教學(xué)設(shè)備也陸續(xù)配齊。他還多次與校內(nèi)老師溝通，聽取大家對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的意見。其間，在同行的幫助下，李向龍與一家公益機(jī)構(gòu)取得了聯(lián)系。

經(jīng)過溝通，中咀嶺小學(xué)得以加入該機(jī)構(gòu)開設(shè)的在線課堂，免費(fèi)享受來自全國各地優(yōu)秀教師開設(shè)的舞蹈、美術(shù)、科學(xué)、閱讀等10余門課程的在線教學(xué)。

2017年9月，第一堂線上課在中咀嶺小學(xué)3年級(jí)的教室拉開帷幕。

90后教師馬俊鵬負(fù)責(zé)這堂課的線下輔導(dǎo)工作。他告訴記者，上課前，自己觀看過其他學(xué)校的線上課程，也私下做過模擬演練，但屏幕亮起的那一刻，他還是有點(diǎn)慌張。

孩子們更是不知所措，“眼睛里有好奇、興奮，也有靦腆和自卑”。一名同學(xué)就偷偷問馬俊鵬：“老師，我普通話不好，怎么和電腦里的老師同學(xué)說話呢？”

攝像頭沒對(duì)好焦、網(wǎng)絡(luò)卡住了、沒有人搶麥回答問題……首次嘗試，留下諸多遺憾，但無論是老師還是同學(xué)，都被這種耳目一新的教學(xué)模式吸引了。

老師們看到了更加專業(yè)的技能展示、更加有趣的互動(dòng)方式、更加開放的課堂氛圍，也開始反思自己的不足。同學(xué)們則被線上所呈現(xiàn)的“外面的世界”抓住了眼球。

馬俊鵬總結(jié)了孩子們的課堂表現(xiàn)、課后反饋，與線上教師進(jìn)行了溝通。相應(yīng)地，線上的老師也針對(duì)中咀嶺小學(xué)孩子們“不夠自信”的心理狀態(tài)，將授課內(nèi)容多次優(yōu)化。

提供連麥機(jī)會(huì)、肯定孩子的表現(xiàn)、給參與互動(dòng)的孩子發(fā)放小禮品……慢慢地，中咀嶺的孩子們變得主動(dòng)起來。

一次學(xué)校突然停電，他們還是對(duì)線上課程戀戀不舍，老師只能拿出手機(jī)，用流量播放了剩余的課程內(nèi)容。

如今，在中咀嶺小學(xué)，在線課程與面授課程的混合教學(xué)模式進(jìn)入常態(tài)化。課前，孩子們會(huì)自己調(diào)試設(shè)備、寫好導(dǎo)入課程的板書，甚至根據(jù)光線拉好窗簾；課上，他們遵守秩序，踴躍發(fā)言；課后，孩子們也會(huì)積極配合線下輔導(dǎo)老師完成作業(yè)，交流自己的收獲與困惑。

剛從中咀嶺小學(xué)畢業(yè)的馬國燕告訴記者，過去，她很害怕在陌生人面前講話，但在線上的閱讀、美術(shù)課堂上，屏幕另一端的老師和其他學(xué)校的小朋友從來不會(huì)因?yàn)樗姆窖灾鼗蛘呋卮饐栴}不準(zhǔn)確而笑話她，反而給她很多鼓勵(lì)，她也越來越自信了。

今年“六一”兒童節(jié)，在中咀嶺學(xué)區(qū)組織的文藝表演中，馬國燕擔(dān)任主持人?！艾F(xiàn)場(chǎng)有1000多人，我的家人也來了，但我一點(diǎn)兒都沒怯場(chǎng)?！彼f。

“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來思維轉(zhuǎn)變

在中咀嶺小學(xué)，像馬國燕一樣從內(nèi)向、膽小變得開朗、活潑的小朋友不在少數(shù)。

清晨，他們會(huì)在屏幕里“晨光叫醒了風(fēng)/風(fēng)叫醒了樹/樹叫醒了鳥/鳥叫醒了云”的問候中，開始晨讀。大課間，他們會(huì)去操場(chǎng)學(xué)習(xí)舞蹈，參與“百校同跳一支舞”的打卡活動(dòng)……

樂中學(xué)、學(xué)中樂，孩子們轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。李向龍回憶說，此前，遇到困難，同學(xué)們第一時(shí)間想到的就是求助老師，可現(xiàn)在他們會(huì)在班干部的組織下自己想辦法，有時(shí)還會(huì)讓老師有意想不到的驚喜。

本地教師也在潛移默化地發(fā)生轉(zhuǎn)變。英語教師撒玉寶摒棄了以往“一本書、一根粉筆、課上滿堂灌、課下全靠背”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，開始借助“精講+點(diǎn)撥”的形式來梳理知識(shí)點(diǎn)。此外，他還會(huì)把精心準(zhǔn)備的PPT、英語繪本等帶到課堂。

一段時(shí)間下來，撒玉寶歸納出一套“英語形象記憶法”。為此，他自學(xué)電腦繪畫，根據(jù)課程內(nèi)容配圖，大大提升了同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的積極性。

小升初時(shí)，中咀嶺小學(xué)的英語平均成績達(dá)到96分，在全縣名列前茅。

馬俊鵬也不再為自己分配到鄉(xiāng)村學(xué)校感到苦惱。他坦言，大學(xué)畢業(yè)后，被分到偏僻遙遠(yuǎn)、交通不便、生活枯燥的村小，心里還是有點(diǎn)落差，覺得無法施展自己的才華。

現(xiàn)在，在校長李向龍和線上強(qiáng)大外援的支持下，他與其他老師一起組建了10多個(gè)社團(tuán)，“充實(shí)著，收獲著，快樂著，每天都過得非常有意義。”

13歲的馬建基在馬俊鵬的指導(dǎo)下，參加了全國航模比賽，在2000多名報(bào)名者中位列17，獲得了去北京研學(xué)的機(jī)會(huì)。他還加入了樂團(tuán)，學(xué)會(huì)了架子鼓演奏，被電視臺(tái)采訪報(bào)道……

屏幕之外，孩子們有了無限可能。

給孩子更大世界、更遠(yuǎn)未來

如今，“小而精、小而美、小而優(yōu)、小而特”的“四小”特質(zhì)在中咀嶺小學(xué)逐漸濃厚起來，有了獨(dú)具特色的“雙師教學(xué)”模式；有了刺繡、田園種植、傳統(tǒng)體育等“在地化”課程。更讓人感到欣喜的是，家長們對(duì)學(xué)校的教學(xué)越來越認(rèn)可。

學(xué)生韓培莉一家在臨夏州買了房子，但家人還是希望她和弟弟在中咀嶺村讀完小學(xué)。個(gè)別轉(zhuǎn)學(xué)到城市的孩子也再次回到了村小。

李向龍告訴記者，此前，學(xué)校發(fā)起過校訓(xùn)征集活動(dòng)，不僅有老師、同學(xué)的參與，還有家長集思廣益。最終，他們將“潤土培根 弘毅日新”作為校訓(xùn)——靈感來自學(xué)生家長“扎根鄉(xiāng)土，回饋鄉(xiāng)梓”的心愿。

在學(xué)校翻修，設(shè)計(jì)民族文化、農(nóng)耕文化展示墻時(shí)，有家長主動(dòng)捐贈(zèng)了連枷、風(fēng)匣、木榾都等農(nóng)耕工具。

在越來越多的關(guān)注和幫助下，中咀嶺小學(xué)正由小變大、由弱變強(qiáng)。

李向龍不想止步于此，他肩負(fù)起了培訓(xùn)教師和送教的任務(wù)——賦能、聚力、開源，給更多孩子更大世界、更遠(yuǎn)未來。

截至目前，他將中咀嶺實(shí)踐送進(jìn)7個(gè)縣22個(gè)學(xué)區(qū)110多所村小，受益孩子達(dá)5萬多名。由他發(fā)起的“積石山縣共享筑夢(mèng)課堂”成功入選2018年教育管理信息化優(yōu)秀案例。

與此同時(shí)，臨夏州的整體教育面貌也煥然一新。生機(jī)比提高，計(jì)算機(jī)教室、錄播教室、交互式電子白板教室、交互式一體機(jī)教室、投影機(jī)教室、播放機(jī)教室覆蓋面擴(kuò)大，穩(wěn)步實(shí)現(xiàn)著“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”“優(yōu)質(zhì)資源班班通”的教育目標(biāo)。

在今年4月召開的一場(chǎng)新聞發(fā)布會(huì)上，臨夏州副州長何瑞蓮表示，為落實(shí)教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃，臨夏州制定了《臨夏州基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》《臨夏州加快推進(jìn)教育信息化實(shí)施方案》，并在2020年6月全面完成“臨夏州智慧教育云平臺(tái)”州級(jí)平臺(tái)建設(shè)。

甘肅其他地區(qū)有了類似的成功經(jīng)驗(yàn)。隴南市鹽官鎮(zhèn)坡兒小學(xué)是一所獨(dú)立的完全回族小學(xué)，服務(wù)范圍為兩個(gè)回族村。該校校長馬雄告訴記者，自從2018年4月，李向龍等人將“雙師課堂”模式送到坡兒小學(xué)，他們也進(jìn)行了全新的教育探索。目前，已在鹽官學(xué)區(qū)牽頭組建線上“曙光課堂”，得到全學(xué)區(qū)8所學(xué)校70多名老師的響應(yīng)參與。

據(jù)馬雄介紹，2018年，坡兒小學(xué)只有70多名學(xué)生，“空心化”現(xiàn)象嚴(yán)重?，F(xiàn)在，學(xué)生人數(shù)已經(jīng)上升到90余名。

一組數(shù)據(jù)則見證了中咀嶺小學(xué)的蝶變：近年來，全校教師獲得國家級(jí)榮譽(yù)3人次、省級(jí)榮譽(yù)9人次、縣州級(jí)榮譽(yù)22人次；全校學(xué)生獲得國家級(jí)榮譽(yù)22人次、省級(jí)榮譽(yù)3人次，縣州級(jí)榮譽(yù)10人次……

然而，李向龍依舊步履匆匆。他拿出一張題為“未來十年”的圖畫激勵(lì)自己。他希望到2027年，中咀嶺小學(xué)能夠培養(yǎng)一批優(yōu)秀的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)、一支優(yōu)秀的直播團(tuán)隊(duì)，在鄰縣成立二級(jí)網(wǎng)絡(luò)課堂名師工作室。

“我的生命在學(xué)生身上延續(xù)，我的價(jià)值也在學(xué)生身上體現(xiàn)?！崩钕螨堈f，他此生的夢(mèng)想便是越來越多家門口的學(xué)校能辦成孩子自由成長的現(xiàn)代校園、百姓終身學(xué)習(xí)的精神家園、有識(shí)之士智慧共享的文化樂園?！霸谶@樣的環(huán)境下，山里孩子才能更好地筑夢(mèng)、追夢(mèng)?！?/p>

（來源：中國青年報(bào)）