冒玉瑩

這是一個講述尋找與發(fā)現(xiàn)的故事。

翻開第一頁，就能看到“我”笑瞇瞇地抱著阿喵， “我”對它的喜愛與珍視躍然紙上。所以當(dāng)阿喵不見了， “我”立刻開始了焦急的尋找。家里、街上、游樂場、咖啡店…… 一次次滿懷希望地說出“原來你在這里呀”，卻又一次次地失望。當(dāng)“我”以為再也找不到心愛的貓咪而流下眼淚時，阿喵竟奇跡般地被發(fā)現(xiàn)了——原來它一直就趴在“我”的頭頂，從未離開過。

這真是一個詼諧又動人的小故事，仔細(xì)想想，我們對孩子的教育又何嘗不是如此。有些時候家長太急于追求某些東西，卻怎么也無法得到。如果換個角度去發(fā)現(xiàn)，去引導(dǎo)，說不定事半功倍，而在這個過程中，還能陪伴孩子體驗生活中其他的小美好。

常喜歡作者對情緒細(xì)節(jié)的表現(xiàn)。當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)貓咪不見了，畫面中一下子出現(xiàn)了很多阿喵神情各異的頭像，仿佛“我”在回憶和阿喵在一起的點點滴滴。隨著“我”的追尋，故事中每一頁都出現(xiàn)了貓咪的身影：窗簾后面伸出的“尾巴”、電視機(jī)上窩著的毛茸茸的小東西、被子里鼓起的“小山包”、魚店門口蹲著的“小黑貓”……連天上的云朵都幻化成貓咪的形狀。太夸張了嗎？——不，這些情節(jié)生動地表現(xiàn)出“我”在失去心愛之物時的焦急與難過，好像看什么都是阿喵。

其實在生活中，每個人都會產(chǎn)生類似的感受，如果孩子能從這個繪本故事中學(xué)會去體會、認(rèn)同并共情，那么當(dāng)最后阿喵被找到時，便也能分享到欣喜和快樂。

閱讀方法：

在讀出文字之前，爸爸媽媽可以先讓孩子在畫面中尋找信息，比如：窗簾后面的黑色“尾巴”是阿喵嗎？被子里的“小山包”是阿喵嗎？你還覺得畫面里的什么比較像阿喵？在讀完整個故事之后，也可以引導(dǎo)孩子在生活中仔細(xì)觀察，比對相似的東西，區(qū)分容易混淆的東西，從而激發(fā)孩子的探索欲，培養(yǎng)孩子的洞察力。

爸爸媽媽還可以讓孩子扮演故事中的主角，鼓勵孩子大膽復(fù)述繪本中的語言，發(fā)展孩子完整表述的語言能力。

精讀提問：

1.阿喵是一只怎樣的貓咪？

2.你能猜出阿喵平時喜歡待在哪里嗎？

3.為什么“我”一直找不到阿喵？你找對了嗎？你找到了什么呢？

啟發(fā)思考：

1.如果你喜愛的東西不見了，你會怎么辦？

2.在尋找阿喵的時候，你還發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事嗎？

延伸閱讀：

觀察＼比較＼尋找是3-6歲孩子感知＼探索世界的方式，孩子在尋找過程中會有許多有趣的發(fā)現(xiàn)，而正是這些發(fā)現(xiàn)最終帶給孩子無數(shù)的小美好，幫助他們不斷成長。通過閱讀《阿喵去哪了？》，讓孩子在充分觀察＼探索中獲得成長的各種經(jīng)驗。推薦閱讀《線外面的男孩》《鯨魚》《小金魚逃跑了》等繪本，帶著孩子一起去探索。