房欲飛

Q?

孩子想學(xué)鋼琴，我就給他報(bào)了興趣班。可是學(xué)著學(xué)著，孩子就不想繼續(xù)學(xué)了。遇到這種情況，是該鼓勵(lì)他堅(jiān)持，還是允許他放棄呢？

A?

非常遺憾，這個(gè)問題還真沒有統(tǒng)一的答案。是鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持還是允許他放棄，要仔細(xì)分析具體情況及孩子不想學(xué)的原因，才能決定何去何從。

如果孩子本身是有這方面天賦的，卻想放棄，那就最好不要順著他。

因?yàn)楹⒆訉?duì)自身選擇帶來的長(zhǎng)遠(yuǎn)后果尚無足夠的判斷力，如果由著性子來，他的潛能發(fā)揮很有可能會(huì)受到很大阻礙，進(jìn)而影響了將來選擇的自由。

我身邊有個(gè)女孩，小時(shí)候很喜歡畫畫，但不愿意學(xué)習(xí)文化課，其實(shí)她的學(xué)習(xí)能力并不弱。初中畢業(yè)后，她就不愿意再讀書了，父母怎么勸說也沒有用。她長(zhǎng)大以后想做一名繪畫老師，因?yàn)閷W(xué)歷不達(dá)標(biāo)而無法參加學(xué)校招聘。這就是小時(shí)候任性帶來的后果。

所以，家長(zhǎng)不宜給孩子絕對(duì)的自由，而是應(yīng)該根據(jù)孩子想放棄的具體原因進(jìn)行引導(dǎo)。

比如，如果孩子想放棄是因?yàn)槭懿涣擞?xùn)練的苦，你可以和孩子的老師交流，求教解決問題的方法，一起幫孩子突破極限，度過瓶頸期。你可以和孩子一起欣賞鋼琴名曲，讓孩子感受音樂的魅力;可以帶孩子了解音樂家的故事，激發(fā)孩子上進(jìn)的動(dòng)力;可以降低一些訓(xùn)練強(qiáng)度，讓孩子慢慢適應(yīng)。

如果孩子想放棄是因?yàn)閷?duì)老師不滿意，或者對(duì)教學(xué)方式不滿意，那就幫孩子換個(gè)老師，或者調(diào)整教學(xué)方式。

如果孩子本身沒有這方面的天賦，而提出放棄的話，你反復(fù)引導(dǎo)卻沒法改變局面，允許孩子放棄也未嘗不可。

不要擔(dān)心這樣的允許等于縱容孩子半途而廢，嘗試的過程自有它的價(jià)值。孩子在學(xué)習(xí)過程中，嘗試了希望嘗試的東西，得到了滿足，即使放棄了，他也不會(huì)有遺憾。

這本身就是一個(gè)寶貴的生命體驗(yàn)，生命的意義不是以它的結(jié)果來確定的，我們更要珍惜生命的過程。事實(shí)上，即使成人也無法保證做任何事都能堅(jiān)持到底，我們只能在嘗試之后，才能確認(rèn)自己喜歡什么、不喜歡什么;也正是在半途而廢的過程中，我們對(duì)自己的興趣愛好有了更多的覺察。

從這個(gè)意義上說，半途而廢是一種客觀存在，也是認(rèn)識(shí)自己過程中必要的選擇，不允許它在孩子身上發(fā)生，是不現(xiàn)實(shí)的。

當(dāng)然，報(bào)興趣班也不能憑一時(shí)沖動(dòng)。在涉及較多經(jīng)濟(jì)投入的決策時(shí)，比如，報(bào)高價(jià)的學(xué)習(xí)班、購(gòu)買鋼琴，父母也要觀察一下孩子是真有這方面的興趣，還是心血來潮，或者只是在盲目跟風(fēng)其他小朋友。父母可以把學(xué)習(xí)過程可能遇到的困難告知孩子，如果孩子預(yù)先知道困難還愿意堅(jiān)持，再讓他繼續(xù);反之，則繼續(xù)觀察一段時(shí)間，以避免半途而廢帶來的經(jīng)濟(jì)損失。

總之，對(duì)于孩子自己選擇興趣班，卻堅(jiān)持不下去的問題沒有統(tǒng)一的答案，需要具體問題具體分析，如果孩子有天賦卻不想堅(jiān)持，最好想辦法鼓勵(lì)他繼續(xù)下去;如果孩子學(xué)下來發(fā)現(xiàn)自己沒有這方面的天賦，允許孩子放棄未嘗不可，不要因此有挫敗感，因?yàn)閲L試的過程本身就是一種寶貴的生命體驗(yàn)。

（作者系教育學(xué)博士后，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，現(xiàn)供職于上海市教育科學(xué)研究院，著有《愛出一個(gè)好寶貝》《讀出一個(gè)好寶貝》等。）

編輯?王淑娟?623358414@qq.com