劉超 原媛 丁毅仁 祝宇桐 郭瑩瑩

教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，醫(yī)學(xué)類專業(yè)課程設(shè)置要加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育。著力培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)者精神，在培養(yǎng)其精湛醫(yī)術(shù)的同時(shí)，提升依法應(yīng)對重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件的意識，做黨和人民信賴的好醫(yī)生。新形勢下，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生思想政治教育，對引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“中國夢”、開展愛國主義教育、樹立崇高的職業(yè)理想具有重要的意義。

一、加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生思想政治教育的意義

醫(yī)學(xué)生承擔(dān)著踐行“健康中國”戰(zhàn)略的使命，對醫(yī)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，是為國家培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的重要保障，關(guān)乎著醫(yī)學(xué)發(fā)展的未來、人民健康的保障和醫(yī)患關(guān)系的和諧。

（一）有利于落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)

思想政治教育在醫(yī)學(xué)教育中具有突出的地位，有利于引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生樹立正確的三觀，對其形成“大醫(yī)精誠，救死扶傷”的職業(yè)精神具有深刻的意義。思想政治教育工作的開展要貫徹落實(shí)黨中央“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”這一根本任務(wù)，堅(jiān)持把“立德樹人”貫穿于教育教學(xué)全過程，并將其作為思政教育的中心環(huán)節(jié)，堅(jiān)持全員育人、全過程育人和全方位育人，構(gòu)建思政課程與課程思政交叉協(xié)同的新時(shí)代教育教學(xué)新體系。

（二）有利于提升醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生思想政治教育，不僅能引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生樹立良好的職業(yè)觀和價(jià)值觀，還能引導(dǎo)其樹立崇高的職業(yè)使命感和責(zé)任感，提升專業(yè)知識和綜合能力，為未來整個(gè)醫(yī)療行業(yè)的健康發(fā)展貢獻(xiàn)力量?！熬人婪鰝笔轻t(yī)務(wù)工作者的神圣使命和職業(yè)特征，也是醫(yī)學(xué)教育區(qū)別于其他學(xué)科的根本原因。醫(yī)學(xué)類專業(yè)不僅要對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育，提高其專業(yè)素養(yǎng)，還應(yīng)該對其進(jìn)行醫(yī)學(xué)人文教育，幫助其樹立高尚的職業(yè)道德、崇高的職業(yè)理想。

（三）有利于促進(jìn)醫(yī)學(xué)生的健康發(fā)展

醫(yī)學(xué)類高校是培養(yǎng)未來醫(yī)務(wù)工作者的搖籃，也是開展思想政治教育工作的重要陣地。加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生思想政治教育能夠引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生樹立正確的是非觀、職業(yè)觀，為醫(yī)學(xué)生的健康成長與發(fā)展提供物質(zhì)保障及精神指引。將醫(yī)學(xué)知識與職業(yè)道德培養(yǎng)有機(jī)融合，不僅有利于提升醫(yī)學(xué)生的職業(yè)獲得感、滿足感，還有利于醫(yī)學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德;將醫(yī)學(xué)史、愛國主義教育等融入專業(yè)教育中，并結(jié)合在“醫(yī)者仁心”教育中的實(shí)踐積累，不斷增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生未來獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)的堅(jiān)定信念以及“救死扶傷”的職業(yè)使命。

二、上海高校醫(yī)學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀分析

本研究以分層抽樣的方式，對上海五所醫(yī)學(xué)類院校，包括復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院、上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院、同濟(jì)大學(xué)醫(yī)學(xué)院、上海中醫(yī)藥大學(xué)、上海健康醫(yī)學(xué)院的醫(yī)學(xué)生作為調(diào)研對象，共計(jì)發(fā)放電子問卷1331份，回收有效問卷1331份，有效回收率為100%。筆者通過對問卷中的問題進(jìn)行數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，目前，高校醫(yī)學(xué)生思想政治教育工作存在以下問題。

（一）思想政治教育的手段較為單一

醫(yī)學(xué)類專業(yè)相較于其他專業(yè)，具有學(xué)制長、學(xué)業(yè)任務(wù)重、臨床實(shí)習(xí)時(shí)間長等特點(diǎn)，傳統(tǒng)的思想政治教育模式，手段單一，課程內(nèi)容陳舊，繁重的學(xué)業(yè)壓力導(dǎo)致學(xué)生對思想政治相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興致不高。長此以往，這種教育模式會影響醫(yī)學(xué)生的思政學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致思想政治教育未能達(dá)到預(yù)期效果。

（二）日常思想政治教育側(cè)重理論教育

根據(jù)調(diào)研不難發(fā)現(xiàn)，目前多數(shù)高校思想政治教育依然停留在以理論授課為主，以政治理論學(xué)習(xí)、愛國主義教育為輔的層面上，鮮有將思想政治教育與學(xué)生的需求相掛鉤，與職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)精神的培養(yǎng)相結(jié)合的情況，缺乏創(chuàng)新性、實(shí)用性、針對性。新形勢下，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前的醫(yī)學(xué)教育，忽視學(xué)生的主體性，多以“大水漫灌”的形式教學(xué)，而非“精準(zhǔn)滴灌”。目前，思想政治教學(xué)中思政元素與專業(yè)知識融合較淺，思政教育難與醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展規(guī)律相結(jié)合，缺少“精準(zhǔn)”的引導(dǎo)，導(dǎo)致思想政治教育缺乏針對性。

（三）沒有發(fā)揮“全員育人”的教育理念

根據(jù)調(diào)研可知，目前醫(yī)學(xué)類院校的思政教育工作主要由思政教師承擔(dān)。思想政治教育工作不應(yīng)該局限于某個(gè)人，或者某類人群，應(yīng)該協(xié)同多部門，樹立“全員育人”教育理念。高校思政教師多為輔導(dǎo)員，導(dǎo)致思政教育存在局限性、片面性，不能及時(shí)滿足當(dāng)代大學(xué)生與社會的需求;缺乏部門協(xié)同，直接導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不高，學(xué)習(xí)效果不佳。

三、提升醫(yī)學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的策略

（一）以課程教育為載體，構(gòu)建思政教育新體系

習(xí)近平總書記指出，要用好課堂教學(xué)這一主渠道，其他各門課程要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課形成協(xié)同效應(yīng)，大力提升思想政治理論課的感染力及滲透力。作為新時(shí)代的思政教育工作者，要貫穿落實(shí)黨的教育方針，充分發(fā)揮思政課程在思想政治教育中主渠道的作用。醫(yī)學(xué)生思政教育還應(yīng)該遵循醫(yī)學(xué)教育的客觀規(guī)律，將思政教育貫穿教育教學(xué)全過程，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，促進(jìn)思政教育縱深發(fā)展，并將其貫穿于課堂教學(xué)的全過程，著力促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育與思政教育的交叉融合，將思政教育與專業(yè)知識有機(jī)融合。

（二）以醫(yī)學(xué)生教育為中心，提升日常思政教育實(shí)效

學(xué)生是思政教育的接受主體，隨著教學(xué)改革的不斷深入，思政教育要逐步從“灌輸”走向“互動”、從“經(jīng)驗(yàn)”走向“科學(xué)”、從“封閉”走向“開放”。探索“育人為本，知行合一”的思政課程建設(shè)模式，將醫(yī)學(xué)專業(yè)知識與人文、愛國等理論相結(jié)合，構(gòu)建“多方位、立體式、多維度”的思想政治教育新格局。

突出思想政治教育對于意識形態(tài)領(lǐng)域的引導(dǎo)作用，圍繞主題，突出重點(diǎn)，將醫(yī)學(xué)專業(yè)知識與思政教育相互融通，將思政教育理念與教育教學(xué)有機(jī)融合，并貫穿于教學(xué)全過程。根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，靈活選擇教學(xué)手段，將網(wǎng)絡(luò)課程、專題講座相結(jié)合，提升課程的吸引力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，打造學(xué)生喜聞樂見的課內(nèi)課外相聯(lián)系的、積極向上的育人文化。

（三）以高校教職工為主導(dǎo)，發(fā)揮全員育人引領(lǐng)作用

在黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，齊抓共管，建立“一體化”管理模式，構(gòu)建“全員參與”模式，形成“全員育人”、多部門協(xié)同合作的體制機(jī)制，發(fā)揮各部門的協(xié)同優(yōu)勢，創(chuàng)造“協(xié)同發(fā)展”的工作模式，打造“大思政”工作格局，整合高校教職工的力量，體現(xiàn)“全員育人”的教育理念，著力深化思想政治教育工作的實(shí)效性及針對性。

（四）以新媒體技術(shù)為手段，拓寬思政教育陣地

信息時(shí)代的到來帶動了新媒體技術(shù)的發(fā)展，大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思政的發(fā)展，著力增強(qiáng)日常思想政治教育的覆蓋面、靈活性、開放性。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政的育人功能，協(xié)同采用線上線下相結(jié)合的模式，通過搭建多元化信息平臺，發(fā)揮其相互支撐、相互融合的作用。利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”“學(xué)習(xí)公社”等融媒體平臺，拓寬網(wǎng)絡(luò)思政的教育空間，深化學(xué)生主體意識，加強(qiáng)碎片化學(xué)習(xí)。在醫(yī)學(xué)生成長的全過程中充分發(fā)揮思想政治教育的引領(lǐng)作用，促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)“自我教育”，形成思想政治教育新格局，使其全面提升。

四、結(jié)語

新形勢下，醫(yī)學(xué)生思想政治教育工作不僅是教育教學(xué)工作之一，還承載著引導(dǎo)意識形態(tài)的功能。這就對思想政治教育工作者提出了更高的要求，對思想政治理論課提出了深度推進(jìn)的新要求。對此，要推動思想政治課程體系改革創(chuàng)新，增強(qiáng)思想政治教育的思想性、理論性和針對性;要以新媒體技術(shù)為手段，著力增強(qiáng)日常思想政治教育的覆蓋面、靈活性、開放性，使學(xué)生真正愛上思想政治課，提高課程學(xué)習(xí)的抬頭率，提高教育的實(shí)效性。

【基金項(xiàng)目】2020年度上海市教衛(wèi)黨建研究課題“進(jìn)一步提升醫(yī)學(xué)生思想政治教育針對性和實(shí)效性的研究”（編號：2020GX129）;2020年度上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院思政教育研究基金“醫(yī)學(xué)史融入醫(yī)學(xué)人文教育的價(jià)值及其途徑探究”（編號：SZ202004）;2019年度上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院思政教育研究基金“新媒體醫(yī)學(xué)高校思政教育影響現(xiàn)狀分析——以上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院為例”（編號：SZ201903）;2020年度上海學(xué)校德育實(shí)踐研究課題“基于總體國家安全觀視角的新時(shí)代大學(xué)生國家安全教育現(xiàn)狀及提升策略研究”（編號：2020-D-099）。

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（作者單位 上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院）