黃亞萍

（廣東科學中心，廣東廣州 510006）

科普巡展顧名思義，即通過巡回展出方式開展的科普展覽?？破昭舱乖趪馐且环N比較成熟的展覽類型，一般稱touring exhibition 或 travelling exhibition，也有較完善的體系，但在國內仍處于發(fā)展起步階段?？破昭舱挂蚓哂兄黝}性、時效性、流動性強等特征，已日漸成為科普場館常設展覽資源的有益補充。有效的巡展機制，是實現(xiàn)科普資源共建共享的重要途經(jīng)，是繁榮科普創(chuàng)作的良好土壤，也是推進科普市場化的有力驅動。本研究以廣東科學中心自主研發(fā)的專題巡展《病毒——人類的敵人還是朋友？》（以下簡稱“病毒展”）為例，剖析了科普巡展的設計過程、巡展機制的構思與實踐，并就巡展體系建設提出了相應的對策建議。

1 國內外科普巡展發(fā)展現(xiàn)狀

國內業(yè)界對于科技館展覽形式分類的理解各有不同。潘文［1］和葉洋濱［2］認為科技館主要有3 種展覽形式,即常設展覽、臨時展覽和巡回展覽。張倩［3］認為科技館的展覽分為常設展和臨展，臨展根據(jù)開發(fā)模式的不同可分為自辦展、合作展和引進展，其中自辦展和合作展可在條件成熟時發(fā)展為巡展，即巡展屬于臨時展覽中的一種。而國際上在實際中對臨展、巡展并沒有作出很明確的定義區(qū)分，臨展側重表達時間概念，即臨時性、短期性，巡展側重表達空間概念，即展出地點的更替和變化。通常的臨時展覽都具有巡回展出功能，都可以稱為巡展，即在某種程度上臨展可以等同于巡展，當然僅為了某種特殊情況而開發(fā)的一次性展覽除外。

這種認知差別也許是和國內外的行業(yè)不同發(fā)展階段有關。國外幾乎所有大中型科普場館，尤其世界知名科技博物館，如美國自然歷史博物館、英國科學博物館、加拿大安大略科學中心等，每年幾乎都有自主研發(fā)的主題臨展推出，其研發(fā)、制作、實施、推廣和評估過程均有相應的專業(yè)人員負責，是一種常態(tài)化的工作機制。相對國內而言，國際巡展市場較成熟和活躍，已基本形成以歐美科技館（博物館）為主體的自循環(huán)，具體表現(xiàn)為巡展產品產出穩(wěn)定、展覽文化認同程度高、推廣營銷網(wǎng)絡成熟等特征。但從理論研究角度來看，鮮有人提及科普巡展體系。

近年來，隨著國內科普場館建設熱潮興起，以及公眾科普需求的日益增長，科普場館對巡展的需求越來越大，以彌補常設展覽更新升級方面的不足［2］。但鑒于國際臨展引進成本昂貴、手續(xù)繁雜，除個別超大型場館具有相應條件之外，大多科技館存在資金不足、人才匱乏和資源缺少等困難［3］，對于國際臨展引進有心無力。因此，國內自主研發(fā)的科普展覽很好地填補了這一缺位。目前，就國際臨展引進與合作這項工作而言，廣東科學中心通過10多年來的持續(xù)探索實踐，通過合作開發(fā)，引進了來自全球10 多個國家和地區(qū)30 多個國際臨展合作項目，積累了大量的科學教育、展示工程和項目管理方面的經(jīng)驗，掌握了科普巡展的流程和工作內容；中國科技館充分發(fā)揮國家館的大平臺作用，以“中國流動科技館”項目為載體，在全國乃至“一帶一路”沿線國家開展了卓有成效的巡展工作，有效實現(xiàn)了科普資源的共享［4］；上?？萍拣^自主研發(fā)的展覽深入社區(qū)和商業(yè)綜合體［5］，為科普展覽市場化探索了道路；以廈門科技館為代表的中小型科技館根據(jù)不同時段，針對不同人群自主開發(fā)主題臨展，也取得了廣泛關注［6］?？傊瑖鴥瓤萍拣^在科普巡展領域雖然做了不少有益探索，仍總體仍處于發(fā)展初期階段，未形成體系，大部分僅關注展覽研發(fā)設計和布展實施環(huán)節(jié)，還有很大的提升空間。

2 科普巡展研發(fā)推廣的要素

科普巡展研發(fā)推廣的要素包括觀眾定位、內容研究、展覽設計、展教開發(fā)、巡展推廣等，本研究將結合廣東科學中心病毒展的研發(fā)過程進行剖析。2020 年年初，新冠肺炎疫情突如其來，讓公眾了解疫情真相、提升防疫意識，更為重要的是，能夠使公眾從科學的疫情認知轉化為科學的防疫行動是開展應急科普的主要目的［7］?；诖耍瑥V東科學中心在疫情初期就緊急啟動了主題巡展策劃工作，2020年5 月15 日，以病毒為視角的科普展覽《病毒——人類的敵人還是朋友？》正式開幕。病毒展以客觀中立的角度闡釋病毒的相關基本概念和原理、人類與病毒的抗爭故事，以及我們如何與病毒和平共處的思考。病毒展研發(fā)中具體考慮的研發(fā)要素主要包括五方面。

2.1 觀眾定位

病毒是在自然界中存在了億萬年的物種，是生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，但絕大數(shù)量公眾并不清楚這一事實，這也是展覽為什么要提出以“病毒是人類的敵人還是朋友”這個核心問題為線索的原因。另外，此次新冠疫情波及全球，不分國界，不分種族、年齡和性別，前所未有地與我們每一個人相關，因此不管成人還是青少年，都有科普的主觀需求，都是我們科普服務的對象，在這種普適性的要求下，展覽必須從設計內容和形式的差異化中尋求統(tǒng)一，以滿足不同公眾的需求?；谶@樣的觀眾定位，展覽的適應性和傳播面就有了先天的優(yōu)勢，同時也對展覽提出了更高要求，即展覽面向全體公眾，要讓每一位來館的公眾都能從中找到自己的興趣點。

2.2 內容研究

目前，國內巡展與國際巡展相比最大的差距在于研究基礎。國際巡展通常是某個領域的學科專家作為策展人，圍繞其研究的最新成果開展策展工作，而國內擁有這樣條件的博物館屈指可數(shù)。但策展必須基于研究是一個重要原則。病毒展的內容研究參考了超過100 本（篇）書籍或專業(yè)文獻，并整合了病毒學、傳染病學、醫(yī)學、視覺藝術、科普教育等領域專家進入策展團隊，提出了以病毒為第一人稱角度的內容框架，設計了“病毒自白”“病毒與人類的演化博弈”以及“我們的未來”3 個板塊。

2.3 展覽設計

鑒于展覽的時效性，需要在很短的時間內完成設計和制作，且考慮將來巡展要求，展覽必須在“小而精”上下功夫，以圖文為基礎，配合實物、視頻動畫和小型互動展品為主的方案是有效的路徑。

從展覽內容上看，如前所述，展覽對象是全體公眾，對科技館而言，其中很重要的群體是青少年和親子家庭。那么如何同時滿足他們的需求呢？首先，就圖文內容而言，要滿足精煉通俗的要求，需要采用圖文版預算的概念，對圖文編寫的字數(shù)精確到個數(shù)；圖文內容要基于科學研究，引用準確的科學數(shù)據(jù)、圖片和案例；圖文設計要精美簡潔、風格整體和諧，能吸引眼球；要充分考慮分級閱讀的原則，通過不同顏色、字體、字號來區(qū)分相應的內容，將圖文版分成主要信息、輔助信息和延伸信息等層次，滿足不同層次公眾的需求［8］。其次，展覽設計要注意科學與人文結合，增強展覽的共情力。如病毒展不是單純地傳播科學知識，更多地融合了科學精神和人文精神的表達，除了引用了大量故事、案例和科學數(shù)據(jù)外，還藉由漫畫、紀錄片、新聞影片和圖片等形式，通過身邊的人和事，生動形象地展示，與觀眾開展思想交流和碰撞，讓展覽中原本冰冷生硬的科學知識變得更有可讀性、可看性，變得既有深度、高度又有溫度，真正實現(xiàn)科學傳播的雙向互動，而不是自上而下的單向灌輸。

從展覽形式上而言，要充分考慮滿足成人和兒童的不同需求，如圖文版、顯示屏、展品、體驗裝置設計的高度，需要根據(jù)不同人群的體驗感來設計，展示內容應盡量在其視線和體驗范圍內。如病毒展中小型動畫和觸屏游戲、標本模型等的位置相對較低，主要以兒童視角設計；而紀錄片、新聞短片的位置相對較高，主要以成人視角設計；展覽結束處的留言板則設置了一高一低的寫字臺，兼顧了成人和兒童的體驗需求。這些設計細節(jié)很好地服務了觀眾定位，體現(xiàn)了人文關懷。這也是落實前文所提到的服務不同觀眾定位的具體措施，以較好地把握和實現(xiàn)吸引不同層次公眾關注點的目標。另外，作為巡展的一個重要特點就是流動，因此布展設計應注意輕便環(huán)保，考慮方便拆搭、裝卸、組合，提高展覽對不同場地的適應性，便于復制和巡回，在展品制作上選用低成本、可循環(huán)替代材料［8］。如，病毒展布展設計采用了輕質框架結構，盡量統(tǒng)一幾種規(guī)格，減少異型材料的使用，便于根據(jù)不同場館進行個性化布局；采用可重復使用的展示設計，節(jié)約運營成本；設計事先充分考慮包裝箱應符合通用標準尺寸，便于貨運運輸和在場館內電梯搬運等因素，減少后續(xù)工程實施溝通成本。

2.4 展教開發(fā)

展覽教育功能的發(fā)揮除了依賴展品展項的直接作用外，在很大程度上取決于配套教育資源的開發(fā)和活動設計。我國科普展覽對配套教育資源開發(fā)的關注不夠，很多還是依賴展覽展出后的二次開發(fā)，即基于展覽再進行相關教育活動設計和物料采購。雖然二次開發(fā)也是重要的拓展手段，但難免會造成內容局限或重復投資等問題。而同步開發(fā)則能更好地實現(xiàn)展教融合，一次性完成軟硬件的匹配，提高展覽教育效能。

廣東科學中心在開發(fā)病毒展時，結合展項內容和現(xiàn)場空間同步設計了3 個層次的教育內容，包括現(xiàn)場輔導體驗、定時定點演示、專題科技課等，以滿足不同時間空間，不同層次公眾的需求。具體來說，現(xiàn)場輔導體驗就是結合展項，如顯微鏡，由現(xiàn)場教育人員輔導公眾進行口罩內部結構和手部清潔度的觀察，并闡釋相關科學原理；定時定點演示包括利用現(xiàn)場的公共空間，結合展覽內容開展七步洗手法、防護服穿戴、自制洗手液等動手體驗活動，這些知識點在展覽中都有通過圖文、視頻和游戲等方式展示，現(xiàn)場通過真實物品和真實實驗過程開展互動體驗，對于加深公眾對相關科普知識的理解和認識大有裨益；專題科技課是針對預約團體的教育活動，是一種專題性的探究活動，設計了《VC 保衛(wèi)戰(zhàn)》《病毒克星——洗手液、肺部模型制作》等系列課程，結合展覽專題導賞、現(xiàn)場互動問答，通過在實驗室老師的講解和動手實驗等環(huán)節(jié)，讓公眾對病毒相關的話題有深入的了解，并完成自己的科學小制作。除此之外，在病毒展開展期間，還會組織現(xiàn)場定時主題導賞，針對來館的散客開展講解；開發(fā)了配套的學生工作紙，引導青少年按一定的線索探究展覽，可以提供給學生團隊在參觀過程中使用，其他觀眾也可自行取用。

2.5 巡展推廣

當前，我國科普巡展仍處于發(fā)展初期階段，尚未形成成熟的巡展體系，雖然有個別既有研發(fā)實力又有推廣手段和平臺的場館近年來做了很多有益的工作，但總體而言，目前仍多處于開發(fā)一個展覽、通過業(yè)界流動進行巡展的基本模式，在資源、時間、空間有限的情況下傳播效應自然受影響。具體來說，首先只有一套展覽就是非常局限的資源；其次展覽只能線性地安排檔期，時間上無法同步開展；相對固化的展示設計對不同場地條件的適應性低，尤其對于中小型科技館，在場地、資金有限的情況下就變得更難推廣。為了打破這一壁壘，病毒展在策展之初，廣東科學中心就在綜合吸收各類國際巡展經(jīng)驗的基礎上，創(chuàng)新性地構建了完整版、簡易版和藍圖版（blue print）三位一體的巡展模式。完整版即在科學中心展出的原版展覽；簡易版即調整簡化設計后以標準圖文展板為主的展覽；藍圖版即科學中心共享版權，接展單位自行制作的展覽。3 種版本各有特點和優(yōu)勢，適應面也各有不同，具體對比信息如表1 所示。其中，完整版規(guī)模較大，適合展示空間較大、展示教育軟硬件配套較好的場館；簡易版陳設簡練、結構緊湊、搬動靈活，適合在展示條件有限的場館、社區(qū)和學校巡回展出；藍圖版能較好地解決原版展覽只有一套的問題，有條件的單位可以通過取得版權許可獲得展期主動安排權，還可以獲得版權方的二次巡展授權。如此，通過這種“三位一體”的巡展模式，實現(xiàn)了“一展變多展，一站變多站”的樹狀生長機制。

表1 病毒展不同巡展版本對比

具體做法是，兼顧經(jīng)營性和公益性原則，分為3 個不同層次：對于粵東西北欠發(fā)達地區(qū)，通過項目支持，復制簡易版展覽用于巡回，重點覆蓋科普場館和中小學校；對于珠三角地區(qū)，通過收取版權費和借展費進行完整版和藍圖版的推廣，在保證公益性同時也鼓勵承接單位進行后續(xù)經(jīng)營性運作；有條件開放部分免租金、免版權的名額，用于滿足相關公益群體的需求。在保障廣東省內資源供給的前提下，向國內其他省份推廣。

3 科普巡展研發(fā)推廣存在的問題

3.1 巡展質和量有待提升

近年來，國內科普場館普遍認識到巡展是常設展覽的有力補充，市場需求較大，但實際情況是，除幾個大型科技館、個別中型科技館有自主研發(fā)能力外，其他場館巡展工作基本一片空白。即便如此，巡展質與量兩方面的問題仍然比較突出。一方面從展覽品質而言，策展缺乏創(chuàng)新思路，展示內容多流于知識點和展品堆砌，不注重主題化設計，說教有余，思想性、啟發(fā)性不足；策展缺乏研究基礎，包括缺乏具有展覽思維的學科專家參與和科技館策展人員對內容研究不足兩方面，展覽普遍存在教育內涵不夠問題；展示設計專業(yè)人才缺乏，存在難以達成展覽內容形式融合、互動形式生硬等問題。另一方面從量上來看，基本沒有形成持續(xù)開發(fā)巡展的常態(tài)化機制，巡展市場仍然處于供不應求階段。

3.2 普遍存在重展輕教現(xiàn)象

國內巡回展覽開發(fā)普遍存在重展覽設計、輕教育開發(fā)的現(xiàn)象，研發(fā)過程更多地關注展項知識點、互動體驗形式的研究，而很少配套設計教育活動，更沒有系統(tǒng)地面向教育工作者、普通公眾的教育手冊，展覽教育功能發(fā)揮、傳播效力都受到很大局限。

3.3 缺乏巡展系統(tǒng)規(guī)劃概念

本研究中多次提到巡展是一個體系，而國內目前尚未有這個概念，方法論上的缺失直接影響巡展的產出和效果。目前巡展較多關注的是中端展覽研發(fā)、設計環(huán)節(jié)，而忽略前端觀眾研究和選題以及末端宣傳推廣環(huán)節(jié)，而作為應該貫穿始終的評估工具更是甚少利用。

3.4 行業(yè)發(fā)展緩慢

科普展覽行業(yè)發(fā)展緩慢，遠未達到形成產業(yè)的階段。目前行業(yè)內從事展項制作并具有一定規(guī)模的單位不多，具有較強規(guī)劃設計能力的單位寥寥無幾。而令人擔憂的是，近10 年來沒有太多新生力量出現(xiàn)，行業(yè)生態(tài)極其不平衡。更大的問題是，因為供應商基數(shù)小，市場缺乏競爭，導致相關制展機構創(chuàng)新動力不足，這又成為行業(yè)發(fā)展的掣肘。如此惡性循環(huán)，是行業(yè)發(fā)展緩慢的重要原因。

4 科普巡展發(fā)展對策及建議

解決以上問題，建立完善的科普巡展體系是有效途徑。借鑒國際專業(yè)經(jīng)驗，通常需要專業(yè)的策展和巡展實施團隊、系統(tǒng)的教育和推廣資源包、完善的推廣網(wǎng)絡和渠道，并有周期性、常態(tài)化的研發(fā)計劃。以下，將就如何構建和完善我國科普巡展體系，從研發(fā)能力、巡展體系工作內容和平臺渠道等3 個方面提出對策建議。

4.1 建立科技館體系的策展人制度

科普巡展相比常設展覽而言，因其展覽周期短，具有時效性強、選題靈活、更新快等特點，在選題上追蹤社會熱點，或對某一問題深入系統(tǒng)呈現(xiàn)，注重知識點之間的整合，對策展團隊也就提出了更高要求。由于我國科技館自身人才儲備不足、科技傳播行業(yè)人才供給不力等原因，科普巡展工作開展受到很大制約［9］。策展人制度引入中國大概是從20世紀90 年代開始的，在美術館展覽中運作得較為普遍，特別是現(xiàn)當代藝術展的獨立策展人體制已相當成熟。近10 年來，策展人制度開始為國內大多數(shù)博物館所接受并逐步實踐，如,廣東省博物館近年來在這方面做了有益探索，策展團隊由策展人負責，采用開放性的自由組合方式組建，由策展人按照雙向選擇的原則自主確定設計、宣傳、教育活動、多媒體、文創(chuàng)等方面的人員，極大地提升了團隊的積極性、業(yè)務能力，也為持續(xù)產出高水平巡展提供了基礎保障［10］。

然而，我國科技館行業(yè)的策展工作還處于初步發(fā)展階段，在理論體系建設、實踐能力和經(jīng)驗方面較為欠缺。博物館行業(yè)的策展模式，尤其是以策展人負責制為代表的當代博物館策展模式對科技館很有參考意義［11］。建議參考博物館、美術館體系，科技館逐步形成策展人制度，通過一套完整的策展運作流程，整合館內外資源，組建專業(yè)團隊，統(tǒng)籌實施展覽策劃設計工作。

4.2 構建巡展體系概念及工作內容

科普巡展的工作流程可分為研發(fā)、設計、實施、推廣、評估等幾個階段，其中展覽評估是貫穿始終的重要輔助手段，科普巡展體系即對應以上工作流程，由展覽研發(fā)設計、教育資源開發(fā)、巡展前期準備、布展實施、配套文創(chuàng)開發(fā)、媒體推廣、巡回展出和評估等工作內容組成的完善系統(tǒng)，具體流程和相關內容如圖1 所示。針對國內科技館普遍僅關注展覽研發(fā)設計、布展實施環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀［12］，建議參照國外標準進行全流程體系建設。其中，展覽研發(fā)設計是體系中的核心，也是物質基礎，前文已結合案例做重點剖析，這里不再重復表述，以下就體系中其他工作內容提出建議。

圖1 科普巡展工作流程

4.2.1 教育資源開發(fā)

國際巡展展教融合程度高，通常巡展都配套開發(fā)有教育手冊（education guide），這是一本面向教育工作者（學校老師或科普工作者）和學生群體的學習指引冊子，內容包含展覽探討和關注的主要科學問題、與學校課程相關聯(lián)的知識點、教師教學指導建議、教育活動方案以及延伸學習資源等豐富內容。教育手冊通過網(wǎng)絡公布，有需要的老師可自行下載，在學校提前預習準備，來科技館后結合展覽開展現(xiàn)場教學和體驗。這一手段很好地促進了館校結合，也極大地拓展了科技館展覽的教育功能發(fā)揮。

4.2.2 巡展前期準備

巡展前期準備包括場地考察、平面圖設計、展覽運輸裝卸協(xié)調等工作。有規(guī)范體系的博物館（科技館），或展品對溫濕度和安保有嚴格要求的展覽，通常會要求承展單位填寫場地報告（facility report）以確保場地符合要求，如廣東科學中心和美國自然歷史博物館合作的“大腦展”，美方就要求廣東科學中心在場館內安裝溫度24 h 監(jiān)控設備，以確保場地符合展覽要求。除此之外，場地報告要求對貨運通道、貨梯尺寸、消防、監(jiān)控、安保設施等進行詳細填報，這對布展前期準備提供了充足的依據(jù)，降低了溝通成本，提高了后期施工的工作效率。

4.2.3 布展實施

流動性是巡展的重要屬性，為了確保展覽到每一個站點都能及時、準確完成搭建工作，布展規(guī)范至關重要，因此編制巡展布展手冊，明確相關布展細節(jié)、流程、工序等就成了重要的工作依據(jù)和保障。布展手冊編制通常按專業(yè)分工，如圖文版、電氣（電路）、多媒體（軟件）、結構、模型（實物）等，對應配備不同的專業(yè)指導人員，按統(tǒng)籌計劃協(xié)同推進。一般展覽的布展指導人員為2～3 人，特別復雜的展覽會達7～8 人之多。

4.2.4 配套文創(chuàng)開發(fā)

巡展配套文創(chuàng)產品是對展覽科學內涵的藝術化表達和延展，亦是實現(xiàn)科普經(jīng)濟效益的重要手段。國際巡展幾乎每個展覽都配套有相應的文創(chuàng)產品，大體分為幾種類型：第一類是與展覽知識產權（IP）相關的裝飾性或實用性小物件，如印有展覽LOGO的服裝、文具、日常用品等；第二類是與展覽主題密切相關的定制類商品，如書籍、畫冊等出版物和形象公仔等；第三類是結合展覽主題開發(fā)的相關科學實驗套件、玩具、教育資源包等。成功的文創(chuàng)產品對增強公眾的參觀體驗感受、提升場館的科技文化品味具有重要作用。

4.2.5 媒體推廣

巡展媒體推廣也應形成一套標準的資源包，包含Logo、新聞通稿、海報、圖片、視頻等，以保證每一站都有相對統(tǒng)一的風格和固定的品牌露出。關于媒體宣傳部分，通常會在合同里進行約束，提供媒體資源包并約定使用規(guī)則和范圍，一方面節(jié)省了承展方的設計成本，另一方面也是保護展覽知識產權的手段，有利于強化品牌形象、提升展覽知名度，是市場營銷的內核所在。

4.2.6 展覽評估

展覽評估是其中最容易忽視也是最薄弱的環(huán)節(jié)。專業(yè)的展覽策展過程通常要進行全過程的評估，完整評估過程包括前置評估（front-end evaluation）、形成評估(formative evaluation)和完成評估(summative evaluation)，即分別對展覽規(guī)劃研究時、展覽制作實施過程和展覽開展后3 個階段進行評估。其中，前置評估主要用于輔助展覽規(guī)劃早期工作，形成評估用于輔助改進展品展項設計和制作［13］；而完成評估主要用于展覽推出后展覽效果總結評估，了解觀眾收獲等，并為將來工作提供經(jīng)驗［14］。評估手段通常采用問卷、訪談、觀察等方法進行，是設計成功展覽的科學工具。

4.2.7 巡展模式

如前所述，我國巡展尚處于開發(fā)一個展覽、通過業(yè)界流動進行巡回的模式，隨著我國科技館建設數(shù)量的不斷增加，科普場館對巡展的需求越來越大，常規(guī)的巡展模式資源有限，無法協(xié)調這種供需不平衡；同時，我們也看到各地對巡展的經(jīng)費投入嚴重不足，國內外高端巡展無法落地，也變相加劇了這種不平衡狀態(tài)。鑒于此，開發(fā)可復制度高、普適性強的展覽，制定靈活開放、公益性和市場化相結合的巡展機制是有效的解決途徑。如廣東科學中心研發(fā)的病毒展，構建了完整版、簡易版、藍圖版三位一體的巡展模式，較好地滿足了不同層次的場館需求，對于欠發(fā)達地區(qū)可采取項目支持的方式開展公益性巡展，對有條件的單位可收取版權費或借展費，使項目形成良性“造血”功能，探索科普市場化道路。

4.3 搭建巡展渠道和平臺

流水不腐、戶樞不蠹，科普巡展流動的效率也決定了它的生命力。較國外成熟的巡展市場而言，我國的巡展市場還不夠活躍，首先是賣方產品不夠多，其次是買方購買力不夠強。我們所知的國際知名科技館、博物館開發(fā)的巡展排期至少提前2 年預定，有些甚至3 年～4 年，這說明他們已經(jīng)形成成熟的推廣渠道和平臺，是市場化的運作。結合國內實際，建議充分發(fā)揮各類科普行業(yè)平臺，如學會、協(xié)會、聯(lián)盟的網(wǎng)絡作用，統(tǒng)籌搭建巡展資源庫，常態(tài)化分享動態(tài)信息，促進巡展流動；在每年大型的學會年會上，設立專門的巡展專題平行會議和小型展會，溝通巡展信息、開展業(yè)務交流，帶動巡展行業(yè)發(fā)展；搭建科技館巡展聯(lián)盟，開展聯(lián)合引進國外巡展、館際交換巡展等工作，形成成本、風險共擔的良性機制，促進巡展內循環(huán)的同時帶動國內向國外輸出巡展的外循環(huán)機制建立，并逐步完善建立起國際巡展雙循環(huán)（見圖2，虛線表示不成熟或未建立）；加大國際合作力度，引入國際聯(lián)合策展機制，通過在國際合作項目中培養(yǎng)人才，同時也利用市場競爭機制刺激國內行業(yè)水平提升；通過政府項目支持等方式培育巡展市場，強化產品基礎。

圖2 科普國際巡展雙循環(huán)模式

5 結論

本研究基于國內外科普巡展發(fā)展現(xiàn)狀，結合案例的創(chuàng)新實踐分析，提出了建設科普巡展體系的對策建議及相關實現(xiàn)路徑。鑒于國內外業(yè)界尚未明確提出“科普巡展體系”概念，筆者在總結大量國際巡展實踐經(jīng)驗的基礎上，嘗試總結提煉出科普巡展的全流程體系及其工作內容并進行了詳細分析，具體包括展覽研發(fā)設計、教育資源開發(fā)、巡展前期準備、布展實施、配套文創(chuàng)開發(fā)、媒體推廣、巡回展出和評估等，體系中的每一項工作內容都需要由對應的專業(yè)團隊完成，工作內容本身及其相互作用水平的高低，共同決定著科普巡展的成敗。

我國的科普巡展體系建設方興未艾，巡展市場尚未開發(fā)，有巨大的發(fā)展空間，相信通過加強展覽專業(yè)團隊建設、搭建多元共享的平臺和渠道，科普巡展體系一定會更加完善，也必將對推動我國科普事業(yè)的發(fā)展貢獻更大的力量。