丁泓睿

聞一多先生認(rèn)為唐朝是“詩(shī)的國(guó)度”，由于其國(guó)力強(qiáng)盛，政治清明，外交開放，鼓勵(lì)文人從軍邊塞、立功邊塞，使得邊塞詩(shī)在唐朝達(dá)到了鼎盛。邊塞詩(shī)的意象、語(yǔ)言、情感歷來為人所稱道，尤其是胡樂意象的運(yùn)用，構(gòu)建了邊塞詩(shī)雄渾悲壯的審美意境與審美意味。

一、唐代邊塞詩(shī)胡樂的意象運(yùn)用

（一）渲染戰(zhàn)爭(zhēng)氛圍，烘托邊塞生活

唐代邊塞詩(shī)常常使用“鼓、胡琴、琵琶、羌笛、蘆管、胡笳”等胡樂意象，表現(xiàn)征人從軍、邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)或者思親懷故、送別酬答等主題內(nèi)容。

或表現(xiàn)個(gè)人層面建功立業(yè)的豪情壯志。如楊炯《從軍行》“雪暗凋旗畫，風(fēng)多雜鼓聲”，借“鼓”側(cè)面描繪了大雪茫茫、狂風(fēng)呼嘯、鼓聲陣陣的戰(zhàn)斗畫面，既有聲又有色，傳達(dá)出詩(shī)人渴望奮勇殺敵、堅(jiān)強(qiáng)不屈的無(wú)畏精神。

或表現(xiàn)社會(huì)層面邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難生活。如高適《燕歌行》“摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤碣石間”，通過鳴金擊鼓、揚(yáng)旗前進(jìn)的場(chǎng)面，反襯將軍不可一世的情態(tài)，諷刺主將的好大喜功與庸碌無(wú)為。再如李頎《古從軍行》“行人刁斗風(fēng)沙暗，公主琵琶幽怨多”，幽怨的琵琶聲哀傷凄厲，巧妙反映出邊塞環(huán)境的惡劣與從軍的艱苦。

或表現(xiàn)國(guó)家層面戍邊衛(wèi)疆的昂揚(yáng)激情。如王翰《涼州詞·其一》“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催”，側(cè)面運(yùn)用“琵琶”描寫戰(zhàn)前緊張氣氛，夸張深化戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷后果，表達(dá)征人生死置之度外的衛(wèi)國(guó)之情。再如李賀《雁門太守行》“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起”，以沉重的黑色配艷麗的紅色，以哀愴的角聲配喑啞的鼓聲，將蕭瑟悲壯的氛圍突顯到極致，體現(xiàn)出將士報(bào)效國(guó)家的英雄氣概與決心。

（二）借胡樂曲調(diào)特點(diǎn)，表達(dá)思懷之情

或抒發(fā)濃濃的思鄉(xiāng)愁緒。如王之渙《涼州詞·其一》“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”，由邊地之景轉(zhuǎn)入楊柳哀愁，“羌笛”與“楊柳”相結(jié)合，“柳”“留”諧音故折柳贈(zèng)別，以《楊柳曲》化虛傳情，擬人化手法生動(dòng)表現(xiàn)了征夫思鄉(xiāng)的蒼涼感情。

或抒發(fā)綿綿的懷親感傷。如杜甫《月夜憶舍弟》“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲”，勾勒出一幅衰敗凄涼的邊塞秋景，更鼓聲與孤雁聲更是加重了冷寂的氣氛，戰(zhàn)事仍然是那么頻繁與激烈，暗示詩(shī)人與親人長(zhǎng)久分離的現(xiàn)實(shí)狀況，舉頭望月而低頭思念，流露出詩(shī)人對(duì)親弟的深深懷念與憂慮。

二、唐代邊塞詩(shī)胡樂意象的文化內(nèi)涵

胡樂意象的運(yùn)用反映邊塞風(fēng)物。西北邊塞的自然景物、獨(dú)特環(huán)境、民俗風(fēng)情與胡樂意象結(jié)合，融入深切的感受與浪漫的聯(lián)想，描摹其季節(jié)、天氣、動(dòng)植物、地名、習(xí)俗等等，呈現(xiàn)出苦寒、惡劣、險(xiǎn)遠(yuǎn)、荒蕪、熱情、淳樸、剛勁、豪壯的基本特點(diǎn)，充滿地方文化特色與人文氣息，成為唐代邊塞詩(shī)獨(dú)有的生活符號(hào)與情感代碼。

胡樂意象的運(yùn)用抒發(fā)邊塞情懷。在胡樂與胡舞的感染作用下，借物而抒情，調(diào)動(dòng)多種感官，有日月風(fēng)云、雨雪冰霜、楊柳征蓬、葡萄歸雁、瀚海榆關(guān)等自然景象，也有烽火鐵衣、角弓刁斗、戍鼓旌旆等戰(zhàn)爭(zhēng)干戈，還有匈奴單于、龍城飛將、都護(hù)短兵等歷史人物，聲中有色，色中有味，使情景交融，悲愴中蘊(yùn)含著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)體悟，哀切中蘊(yùn)含著對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念眷戀，音樂描寫與情感活動(dòng)的有機(jī)組合，為唐代邊塞詩(shī)涂上了一抹絢麗的色彩。

唐代邊塞詩(shī)中胡樂意象的運(yùn)用，將邊塞之曲、戍守之人、家國(guó)之情巧妙地融合在一起，渲染出蒼茫深遠(yuǎn)、哀婉悠長(zhǎng)的抒情意境，具有獨(dú)特動(dòng)人、經(jīng)久不衰的藝術(shù)魅力。

（指導(dǎo)老師：王? 儼）

學(xué)會(huì)探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)

初中生用論文來研究問題很難得。而且胡樂在中學(xué)生接觸的唐詩(shī)里確實(shí)很常見，這個(gè)切入點(diǎn)很亮眼，有這樣的思考也非常好。文章引用了大量的唐詩(shī)，在我們平時(shí)閱讀與學(xué)習(xí)唐詩(shī)的時(shí)候，也可以對(duì)這樣的一些普遍的意象加以注意與分析，研究其背后的深層原因，比如為什么會(huì)有那么多胡樂與胡琴還有西域的食物，這樣的探究性精神，對(duì)于學(xué)習(xí)，是非常寶貴的。（寒云）