代保民

作文，其實就是寫話

“早”。

這是魯迅刻在課桌上的一個字，他因為給父親抓藥上學遲到，在課桌上刻這個字警示自己一定要早到。從此，魯迅幾乎每天都是第一個到學校的。

盡管只有一個“早”字，也是作文，也叫文章，它是魯迅早年學習的座右銘。在日常生活中，我們無時不在寫作。留言條、手機短信、微信聊天、QQ留言，等等，只要是能清楚表達意思的書面文字，都是作文。作文沒有那么神秘。至于在同學們當中流傳的“一怕寫作文，二怕文言文，三怕周樹人”，是有人拔高作文評價標準，把作文等同于文學創(chuàng)作而導致的。作文本來就是普通的書面語言表達，是語文學科聽說讀寫四種基本能力之一。寫作文，其實就是寫話，就是用語言文字來表達自己的思想情感或見解主張。文學創(chuàng)作是書面語言表達的高級形態(tài)，需要言語表達天賦的幫襯，于多數學生而言，要做到文學語言的藝術表達很難。作文絕不是文學創(chuàng)作，僅是日常生活、工作、學習交流的工具，沒有必要一定要以藝術表達為手段，以形象塑造為旨歸，以“言”“象”“意”的完美結合為目標。努力做到以下三點，作文就不再難寫。

一、大膽地寫，寫自己想說的話

有的同學寫作文，總感到無話可說，無米下鍋。實際上，作文就是日常生活的文字記錄，就是用筆來記錄自己的學習、勞動、鍛煉、交往、休閑、娛樂等，用書面語言寫下自己生活中有趣的人、事、物。寫人，寫他的言談舉止、外貌神態(tài)、行走姿態(tài)、吃睡情態(tài)以及在學習、運動、娛樂、交往等方面的表現。寫事，把事件的起因、經過、結果交代清楚，讓別人明白整個事件的來龍去脈，從而明白文章的主旨。寫景，努力描繪景物的形態(tài)、色彩、味道等，從不同角度把景物的特色描摹出來，有畫面感，有動態(tài)感，并通過對景物的描繪融入自己的情感傾向，借物抒情。

學習生活中有趣的人、事、物，都可以寫，并不一定要有高大上的主題。初中學生是未成年人，在學校、家庭、社會生活中出錯、出洋相，是非常正常的現象，是每個人成長過程中的美好回憶。在學校，課堂上做小動作、走神、睡覺、看小說、玩游戲……是常有的事，肯定是錯誤的，但這樣的小錯誤有多少學生沒有做過呢？把這些小錯誤寫進作文，有什么不可以呢？學校豐富多彩的生活，少了這些小錯誤，就少了很多情味。把自己生活中的“不光彩”寫進文章，用生動的文字記錄自己的青澀歲月，是多么有意義的事情。

作文《睡神》片段：

“上課”。老師發(fā)出口令，可楊密趴在桌子上紋絲不動。劉同學給他屁股猛地一下，他驚恐地忽地站了起來。同學們都默默地發(fā)出一聲感嘆：“唉，真不愧為睡神哪！佩服，佩服！”

這一周，我們小組發(fā)現楊密老是有黑眼圈，像熊貓眼一般。我們問他，他都是這樣一句話：“做作業(yè)太晚，沒睡好??！”我們也沒有太在意。上英語課時，我們立刻看到了“晚上作業(yè)做太晚”的嚴重后果?！皸蠲?，你在干什么！”Miss肖的一聲怒吼，吸引了我們所有人的目光。只見楊密的眼睛似閉非閉，雙手扶在了桌子上，腦袋偏躺在左手臂上。聽見Miss肖的如雷怒吼，他全身立馬顫抖了一下，頭伸直，以立正姿勢站了起來，似乎從一個軟弱無力的小卒變成了一個威武神氣的大將軍，要隨時聽從Miss肖的調遣。“嘩——哈哈哈哈……”我們全班大笑起來。

這就是真實的生活，有趣的生活。我們的班級或學校，類似的同學也不是一個二個。在我們成長的過程中，像這樣有趣的人和事不勝枚舉，我們要善于觀察，善于發(fā)現。我們還要有正確的寫作觀，不要認為作文中的人都必須是不平凡的人，必須是只有優(yōu)點沒有缺點的人。就日常作文而言，身邊的所有皆是作文的對象，對某人、某事、某景，只要自己覺得有話可說，有話要說，就可以寫下來。不要怕寫得不好、不生動、不形象，只要鍥而不舍，堅持多寫，自己的文章一定會好起來。

二、思考著寫，寫自己的情感或者主張

文章，一定是作者內心情感或者觀點主張的表達。一個字、一個詞、一句話、一段文，一定有作者的思想和見解寄寓其中，一定是作者情感沖動的外顯。只要是一段文從字順的話語，不可能沒有任何的情感和主張。我們選好了寫作的材料，確定了要寫的人和事，就要思考文章的魂，確定自己文章想表達的思想情感或確立自己的見解主張。只有確定了文章的魂，整篇文章才會血脈通暢，文章的用詞用句、開頭結尾、過渡照應等才能因魂而動。換個角度講，部分同學之所以怕作文，感到作文無話可說，核心問題是沒有自己的想法和主張，沒有表達的沖動和欲望。決定能不能寫作的關鍵不是沒有寫作素材，而是沒有從素材中讀出自己的情感或者見解。因此，同學們在寫作時，一定要用充足的時間思考：寫人敘事的目的是什么，寫這篇文章要表達的主題或見解是什么，有沒有自己的看法和主張。如果這三個問題沒想清楚，那就先不寫為妙。因為這三個最基本的問題是文章的生命線，一篇文章寫就，讀者不能讀出這三個問題的答案，那說明文章表意不清、思維含混、主題不明。

一段寫作素材，因為利用的角度不一樣，因為作者的人生觀、世界觀和價值觀有別，所讀出的情感寄寓或者思想主張不可能一樣。寫校園、班級、家庭發(fā)生的事情，也要有自己的情感傾向或者見解主張，切忌人云亦云。一旦有了表達自己情感、見解的欲望和沖動，就有了寫作的動因和內驅力。

一篇寫校園勞動的《夏之歌》，在記敘了全班同學一整天的艱辛勞動后，用了這樣一段話來? ? ? 結尾：

一日的勞動已經結束了。滿眼望去，潔凈的校園，明亮的走廊，嬌滴的花朵。勞動還給我們的是生機，是活力，是希望。同學們疲倦的身子，微笑的紅臉，洋溢的是幸福，是快樂，是成長。

這就是文章的魂，是作者對“勞動”這個素材的主題提煉，是作者個人情感或主張的表達。前面對同學們三個勞動場面的生動描繪，都是在為表現這個主題服務，都是在為自己的情感抒發(fā)和觀點闡釋作鋪墊。寫作文，概而言之，就是對生活的有感而發(fā)。同學們在繁忙的學習中，要有一雙善于觀察的慧眼，要有一個勤于思考的大腦。這樣，讀自己的生活，對身邊的人、事、物就有自己的看法和主張，就有用筆寫下來的欲望。

三、模仿著寫，先借鑒后創(chuàng)新是作文成功的法寶

寫一篇普通作文容易，寫一篇優(yōu)秀作文難。優(yōu)秀作文在選材立意、布局謀篇、語言表達等方面均有很多可圈可點之處。要能寫優(yōu)秀作文，寫出自己的作文風格，在寫作初期離不開模仿。在仿寫中，我們會明白作者的匠心和巧妙，我們會借鑒佳作的一些優(yōu)點，為我所用，去粗取精，生成自己的寫作技能。沒有什么作文方法和技能是天生的，都是在日常的學習中借鑒積累而來。作家莫言曾說：“有了精讀和泛讀的基礎，要想進行小說創(chuàng)作的話就從模仿開始。當然模仿對一個成熟作家來講是一件不光彩的事情，但對初學寫作的人來說，模仿不是恥辱，而是捷徑。魯迅早期的作品也都有模仿的痕跡，他的《狂人日記》就是模仿果戈里，但這并不妨礙魯迅成為偉大的文學家，慢慢他就超越了模仿階段，形成了自己獨特的文風?！弊骷胰~兆言也說：“（寫作）這就像我們寫字一樣，要有一本好字帖作參照。字帖，就是模板，有了模板，就容易到記憶中去搜尋。”

同學們寫作要敢于仿寫，寫作之前不妨多翻看一些優(yōu)秀作文，弄清楚這些優(yōu)秀作文“優(yōu)”在何處，然后把這些“優(yōu)”點內化為自己的思想和技能，再轉化為自己的寫作實踐能力。如果選定了自己的作文材料就隨意地把文章寫下來，既沒有語言講究，也沒有章法考究，那只能是一篇普通的文章。長期這樣，無論寫多少篇作文，作文能力都很難長進。在仿寫中，會明白自己在寫作能力上的不足，從而在借鑒中提升自己。

寫作文，其實就是口頭語言的書面化，并不神秘。自己想到什么就寫什么，要大膽地寫。在寫作時，要思考好自己的寫作目的，寫這篇文章，我要表達的思想情感或見解主張是什么。為了較為快速地提高自己的寫作能力，要善于模仿借鑒，取人之長，補己之短。圍繞這三個方面多下功夫，作文就不再是畏途。

作文沒那么可怕

生：請問老師，您小學、初中喜歡寫作文嗎？

師：嚴格地講，是較為喜歡。我的小學語文老師是一位民辦代課教師，他告訴我們作文的結構：開頭語，一定要這樣寫“在無產階級文化大革命正確路線的指引下，社會主義建設事業(yè)蒸蒸日上。昨天早上，陽光明媚……”;中間敘事，一定要寫貧下中農的階級覺悟，具體生動地寫出他們發(fā)現壞分子破壞農業(yè)學大寨的經過;結尾表決心，要寫向貧下中農學習，高舉無產階級文化大革命旗幟，改造自己的思想，努力做社會主義建設事業(yè)的合格接班人。這個作文模板是特殊年代的產物，有些可笑?？稍诋敃r，它讓我明白了作文該怎樣寫，不至于提起筆無話可說。這個模式一直用到初中畢業(yè)，記得有一次，我的一篇文章還被當作滿分作文油印分發(fā)到全鄉(xiāng)學生。讀高中時，時代變遷，這個模式不再有任何價值，但作文開頭要起筆不凡，中間要敘事生動，結尾要點題升華，已經成為我的作文自覺。很遺憾，由于家境貧寒，除了語文書，沒有讀過一本文學名著、作文刊物，寫作能力又能如何？但寫作文，我還是很主動，哪怕廢話連篇，因為它的分數較高。

生：您認為同學們寫作時無話可說的根本原因是什么？

師：沒有自己的情感認知或見解主張。換言之，就是沒有寫作文的欲望和沖動。為什么有的同學寫情書，寫了一篇又一篇，為什么有的同學寫自我反省篇幅很長，核心的問題是有一股急于表達的欲望和沖動。所以，同學們在日常作文時，一定要好好審題，無論是什么類型的作文題目，要從題目中讀出自己的情感態(tài)度或見解主張，找出激發(fā)自己寫作沖動的突破口，達到“有話要說”的地步。2020年中考重慶B卷的命題作文《絆·伴》，如果做淺層分析，審題結果就是“挫折與陪伴”，但這個理解大家都能想到，要寫也容易，可寫作的沖動不會很強烈。如果做深入分析，審題視角放大，從國家視野立意，題目就變成了“國家發(fā)展中的‘絆與國際社會的支持”，聯想到美國少數政客對中國使出的一個又一個“絆”，以及中國人民同心同德團結世界上更多國家共渡難關的舉措，寫作沖動油然而生，強烈的愛國主義情感和民族自尊心借此噴發(fā)。這個時候，不少同學不是“有話要說”，而是有很多話想說，還生怕說不完，說不好。

生：您認為優(yōu)秀作文應該是什么樣子？

師：優(yōu)秀作文各有各的樣子，就像優(yōu)秀的人各有各的才能一樣。朱自清的《春》，語言生動亮麗，畫面鮮活流動，熱情洋溢四濺，是優(yōu)秀文章。他的《背影》，語言質樸典雅，畫面樸素沉穩(wěn)，情感濃郁厚重，也是優(yōu)秀文章。就初中學生而言，寫作文，主要就是訓練語言表達，是語言文字的運用。無論寫什么文章，寫人敘事，寫景抒情，闡明觀點，介紹事物，闡釋事理，最重要的是語言表達的素養(yǎng)訓練和能力生成。什么是“語言表達”呢？這個詞的內涵相當豐富。遣詞成句，聯句成段，組段成篇;標點運用，句段排列，開頭結尾，過渡照應，伏筆回照，鋪墊烘托，抑揚起伏，懸念誤會，偶遇巧合，拉升延宕;濃妝艷抹，銀裝素裹，摹繪情態(tài)，勾勒點染，工筆潑墨，寫意皴染，荒誕異化，象征隱喻，白描渲染，駢散結合;等等。大而言之，它們都是語言表達的藝術。要有恰到好處的語言表達，就需要平時的廣泛閱讀，豐富積累，多學習借鑒他人之長。

生：你覺得仿寫通?？梢苑履男┓矫妫?/p>

師：仿寫是提高寫作能力的有效手段。古今中外許多文學大家對此都有論述。因為仿寫是直接的借鑒和運用，是把別人的優(yōu)點內化生成為自己的知識和能力，是站在別人的肩膀上往前看，是讓我們的作文訓練少走一些彎路，少在黑夜里摸索一段時間。至于怎樣仿寫？仿寫哪些方面？只能因人而異?？偲饋碇v，仿寫都有一個“仿形——仿神——創(chuàng)新”的過程，開始仿寫時，會逐段仿寫，幾乎是依樣畫葫蘆，佳作的第一段寫景，自己也來一段寫景，第二段敘事，自己也來一段敘事，甚至描寫敘事的方法也一樣。這樣的仿形盡管是寫作的起步，但在仿的過程中，會悟出文章內在的規(guī)律，明白一篇文章的內容構成和形式結構，理解相關文體的寫作常識并生成寫作能力。這樣仿形寫作一段時間后，自然就會過渡到第二階段——仿神。仿神是仿寫的較高形態(tài)，主要是借鑒文章在選材、立意、構思、布局、謀篇以及語言風格上的優(yōu)點，理解消化，變成自己的寫作能力。創(chuàng)新是仿寫的最高形態(tài)，是受到佳作的啟發(fā)而自我創(chuàng)新，形成自己的寫作特點和風格。仿寫就像練太極拳，最初的仿形就是模仿太極大師的一招一式，要求一動一靜、一呼一吸、一抬手一伸腿都要與大師的做法一樣。而創(chuàng)新則是熟能生巧，是自創(chuàng)一套太極拳，它有原來模仿的許多東西，但整個拳路完全是新的。