摘要：群眾文化建設(shè)是公共文化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，通過各種豐富多彩的文化活動，可以在無形中提升廣大人民群眾的精神文化素養(yǎng)。聲樂在眾多群眾文化活動中占據(jù)著十分重要的地位，其具備陶冶情操和簡單好學(xué)的特點(diǎn)，與其他藝術(shù)類型相比更容易被大眾所接受，也因此成為文化館藝術(shù)培訓(xùn)工作的主要內(nèi)容之一。本文簡要敘述聲樂培訓(xùn)的作用，總結(jié)當(dāng)代文化館群眾性聲樂培訓(xùn)中存在的問題，分析文化館開展群眾性聲樂培訓(xùn)工作的創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：文化館 聲樂培訓(xùn) 群眾文化 創(chuàng)新

一、引言

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的推動下，人們精神文化方面的需求不斷增加，另外，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來臨，群眾的生活習(xí)慣以及社交方式發(fā)生了巨大的變化，隨著各種網(wǎng)絡(luò)工具以及大眾傳播媒介的突起，群眾的文化需求也日趨多元化，傳統(tǒng)單一的群眾文化活動已經(jīng)無法滿足人民群眾的需求，這種現(xiàn)狀對文化館等文化服務(wù)部門提出了更高的要求。音樂貫穿于人們生活的方方面面，如此作用廣泛的音樂也是文化館開展群眾文化建設(shè)工作的主要方向之一，聲樂培訓(xùn)成為各個(gè)文化服務(wù)部門開展文化推廣活動的首選。如何讓聲樂培訓(xùn)這項(xiàng)群眾文化活動獲得更加廣闊的發(fā)展空間，豐富聲樂培訓(xùn)工作的內(nèi)容，提高培訓(xùn)質(zhì)量和效率，是值得相關(guān)部門長期思考的重點(diǎn)問題。

二、聲樂培訓(xùn)對群眾文化工作的推動作用

（一）擴(kuò)大群眾文化建設(shè)的范圍

為了更好地開展群眾文化建設(shè)，文化館等文化服務(wù)部門策劃并開放了眾多業(yè)余性質(zhì)的文化活動，但通過對這些活動的參與人員進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，其中大部分為處于退休階段的老年人，中、青年群體所占的比例極小，這是由于受到時(shí)間與空間的限制，很多中、青年人的空閑時(shí)間不固定，無法按時(shí)參加文化活動，而聲樂培訓(xùn)與其他文化內(nèi)容相比，其對時(shí)間與空間的條件要求較低，也不需要特殊的必要工具進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用互聯(lián)網(wǎng)這一媒介，群眾還可以利用手機(jī)、電腦等設(shè)備選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間參加聲樂培訓(xùn)，無形中擴(kuò)大了群眾文化建設(shè)的范圍。[1]

（二）多方面提高群眾文化素養(yǎng)

聲樂演唱是一門涉及多項(xiàng)內(nèi)容的藝術(shù)，演唱者不僅要將歌曲的旋律完整正確地展示出來，還要在演唱過程中飽含感情，表達(dá)出歌曲所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵，這就需要演唱者在接觸一首新的歌曲時(shí)，不僅要學(xué)會歌曲的曲調(diào)，還要了解歌曲的創(chuàng)作背景，充分理解每一首歌背后的故事，從而延伸到歌曲作者的生平、所處時(shí)代背景、個(gè)性與特點(diǎn)等，充分理解歌曲的文化內(nèi)涵，感受歌曲的含義與思想感情。因此，演唱者要具備足夠的藝術(shù)與文學(xué)素養(yǎng)以及高超的審美能力，換而言之，聲樂培訓(xùn)也能從多方面培養(yǎng)參與人員的綜合能力，是群眾文化建設(shè)工作中提高群眾精神文化素養(yǎng)的有效途徑。

（三）提高群眾文化發(fā)展水平

自從我國將群眾文化建設(shè)作為公共文化建設(shè)的重要任務(wù)以來，各地相關(guān)部門做出了很多嘗試，在廣場舞等休閑娛樂相關(guān)的文化活動方面取得了一定的成效，但對于更高標(biāo)準(zhǔn)的文化建設(shè)一直處于瓶頸階段，許多群眾面對更具有專業(yè)性的美術(shù)、音樂等，由于對其形式的了解不足，錯(cuò)誤地認(rèn)為自己參加不了或沒有必要學(xué)習(xí)，對這一類文化活動的參與積極性不高。同時(shí)，美術(shù)、音樂等文化活動與廣場舞這種集體性的休閑類文化活動不同，其文化交流較少，這也是導(dǎo)致群眾不愿意參加這類活動的原因之一，一定程度上阻礙了我國群眾文化發(fā)展水平的提升。聲樂培訓(xùn)是提升文化發(fā)展水平的重要突破口，在對學(xué)員進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆晿放嘤?xùn)后，可以組織其參加一些相關(guān)的比賽或文藝會演活動，鼓勵(lì)學(xué)員去勇敢展現(xiàn)自己的才能，提高學(xué)員的參與熱情，并感染更多的人參與到聲樂培訓(xùn)中來。

三、文化館群眾性聲樂培訓(xùn)存在的問題

（一）對學(xué)員的實(shí)際情況考慮不夠全面

聲樂是一門具有廣泛性特點(diǎn)的藝術(shù)，無論男女老少都可以參與其中，享受聲樂帶來的樂趣。隨著人們生活質(zhì)量的提升，許多不同年齡段的群眾愿意利用空閑時(shí)間參與一些自己感興趣的群眾文化活動，豐富自己的日常生活。[2]然而，在所有參與聲樂培訓(xùn)的學(xué)員中，并不是每個(gè)人都具備一定的聲樂基礎(chǔ)，大部分人都只是對聲樂感興趣，將唱歌作為自己的愛好之一，并不了解專業(yè)的聲樂知識。參加聲樂培訓(xùn)的學(xué)員能力參差不齊，這為培訓(xùn)工作帶來了很大的難度。另外，由于文化館的教學(xué)能力有限，如果參與培訓(xùn)的人數(shù)較多，無法全面綜合地考慮每一位學(xué)員的實(shí)際情況，忽視學(xué)員之間的差異，導(dǎo)致培訓(xùn)內(nèi)容只有一部分學(xué)員能夠理解并掌握，大大影響了聲樂培訓(xùn)活動的效果。

（二）指導(dǎo)教學(xué)方法不夠科學(xué)

部分文化館沒有正確認(rèn)識到聲樂培訓(xùn)對提高群眾文化建設(shè)工作質(zhì)量的重要意義，對負(fù)責(zé)聲樂培訓(xùn)的教師要求不高，在實(shí)際的培訓(xùn)活動中缺少科學(xué)性的教學(xué)方法：一些教師過于重視演唱練習(xí)，極少或沒有開展過理論知識方面的培訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)員只是片面地了解聲樂學(xué)習(xí)內(nèi)容;一些教師專注于理論知識教學(xué)，整節(jié)課程都以教師為主，學(xué)員沒有實(shí)踐練習(xí)演唱的機(jī)會，培訓(xùn)內(nèi)容非?？菰锓ξ叮瑢?dǎo)致學(xué)員對聲樂學(xué)習(xí)的積極性下降，進(jìn)而影響培訓(xùn)質(zhì)量。

（三）缺少學(xué)員展示的平臺

據(jù)調(diào)查，參加文化館聲樂培訓(xùn)活動的學(xué)員，很大一部分都只是聲樂愛好者，并沒有受到過專業(yè)的指導(dǎo)與訓(xùn)練，也極少能夠得到登臺的機(jī)會，而部分文化館也沒有在培訓(xùn)活動中以及結(jié)束后組織學(xué)員開展或參加文藝演出活動，學(xué)員找不到可以展示自己的平臺，即使參加了聲樂培訓(xùn)，也難以與其他學(xué)員進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)交流，逐漸對聲樂表演喪失了積極性，導(dǎo)致文化館所開展的聲樂培訓(xùn)活動無法達(dá)到應(yīng)有的成效。

四、文化館開展群眾性聲樂培訓(xùn)工作的創(chuàng)新策略

（一）重視學(xué)員差異性，實(shí)行分組學(xué)習(xí)

文化館的聲樂培訓(xùn)面向社會群眾，這就注定了參與培訓(xùn)的學(xué)員之間會存在一定的差異性，這種差異性不僅源于每個(gè)人對聲樂的了解程度，還源于每個(gè)人在學(xué)習(xí)能力與接受能力方面的不同。文化館在進(jìn)行正式聲樂培訓(xùn)前，應(yīng)該首先了解每一位學(xué)員的實(shí)際情況，將學(xué)員按照聲樂的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分組，保證每一個(gè)小組學(xué)員的學(xué)習(xí)水平都大致相同。在每次基礎(chǔ)的聲樂教學(xué)完成后，文化培訓(xùn)教師要根據(jù)學(xué)員能力的不同給每個(gè)小組安排不同的聲樂唱法進(jìn)行練習(xí)，保證每一位學(xué)員都能夠在練習(xí)中充分理解并掌握本節(jié)培訓(xùn)課程的內(nèi)容，不會出現(xiàn)跟不上教學(xué)進(jìn)度的情況。在每次小組學(xué)習(xí)后，培訓(xùn)教師應(yīng)對每組學(xué)員進(jìn)行考核，并對學(xué)習(xí)任務(wù)存在問題的學(xué)員進(jìn)行針對性教學(xué)指導(dǎo)，通過這種更加注重差異性的培訓(xùn)方法，讓每一位學(xué)員都能夠全程深入到聲樂學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)整體的聲樂培訓(xùn)質(zhì)量。

（二）理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高培訓(xùn)的科學(xué)性

聲樂在中國有著悠久的發(fā)展歷史，一個(gè)優(yōu)秀的聲樂演唱家不僅需要具備扎實(shí)的理論知識，還要在不斷的實(shí)踐中掌握聲樂演唱本領(lǐng)。文化館在開展聲樂培訓(xùn)時(shí)，要注重培訓(xùn)的科學(xué)性，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，切不可只重視其中一項(xiàng)。首先，培訓(xùn)教師要向?qū)W員講解基礎(chǔ)的理論知識，向?qū)W員強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，然后再帶領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)員在實(shí)踐中鞏固先前學(xué)到的理論知識，提高聲樂能力。例如，在進(jìn)行有關(guān)聲樂氣息的培訓(xùn)時(shí)，教師要首先將口腔、舌頭、鼻腔在聲樂氣息中的作用等理論內(nèi)容完整地教授給學(xué)員，點(diǎn)明在聲樂氣息中要著重在意的要點(diǎn)部位，再帶領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行吸氣、換氣等聲樂氣息的實(shí)踐練習(xí)，讓學(xué)員在實(shí)踐練習(xí)中自然、透徹地掌握理論知識，科學(xué)地學(xué)習(xí)聲樂，開發(fā)聲樂潛能。

（三）豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的出現(xiàn)為各行各業(yè)帶來了新的發(fā)展方向，文化館的聲樂培訓(xùn)工作也不例外。優(yōu)秀的聲樂作品離不開演唱者高超的聲樂技巧和飽滿的情感，這需要演唱者要足夠了解歌曲背后的故事，感受歌曲所蘊(yùn)含的真情實(shí)感。聲樂培訓(xùn)教師在進(jìn)行歌曲教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)將與歌曲有關(guān)的視頻播放給學(xué)員，讓學(xué)員一邊觀看視頻一邊感受歌曲，從視覺和聽覺的雙重感官沖擊下更加直觀、準(zhǔn)確地把握歌曲的情感;網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為聲樂培訓(xùn)的形式提供了新的可能，學(xué)員不再需要來到文化館參加聲樂培訓(xùn)課程，培訓(xùn)教師可以將培訓(xùn)內(nèi)容做成視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺上，學(xué)員根據(jù)自己的需求選擇培訓(xùn)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種新的教學(xué)方式讓聲樂培訓(xùn)不再受到時(shí)間和空間的限制，學(xué)員可以自由選擇自己的空閑時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以選擇自己感興趣的歌曲進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)，有效提高了學(xué)習(xí)的積極性。

（四）搭建展示平臺，促進(jìn)學(xué)習(xí)交流

缺乏展示的平臺一直是許多聲樂愛好者沒有選擇參加聲樂培訓(xùn)的原因之一，定期獲得一定的展示機(jī)會不僅能夠提高學(xué)員的積極性，通過演出鞏固自己所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，還能夠幫助學(xué)員之間互相交流與學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)優(yōu)秀的聲樂人才。文化館的聲樂培訓(xùn)工作要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，在培訓(xùn)中以及培訓(xùn)后及時(shí)為學(xué)員提供一些能夠展示自我的機(jī)會，例如文化館自己舉辦的文藝活動、組織學(xué)員報(bào)名參加其他文藝演出等等，在文藝活動中促進(jìn)了學(xué)員內(nèi)部的合作與交流，同時(shí)也能夠吸引廣大人民群眾的注意力，吸引更多的群眾參與到文化活動中，促進(jìn)群眾文化建設(shè)的發(fā)展。

五、結(jié)語

聲樂培訓(xùn)是群眾文化建設(shè)的重要內(nèi)容。為了更好地開展群眾聲樂培訓(xùn)工作，文化館必須適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，了解廣大人民群眾的需求，創(chuàng)新聲樂培訓(xùn)的方法，實(shí)行差異性教學(xué)，利用科學(xué)的教學(xué)方法豐富教學(xué)形式，為學(xué)員提供更多的展示平臺，充分發(fā)揮文化館的職能，促進(jìn)群眾文化建設(shè)工作快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊莉.淺議文化館聲樂培訓(xùn)法的創(chuàng)新[J].北方音樂，2016，36（09）：22.

[2]朱騰.關(guān)于文化館聲樂培訓(xùn)法的創(chuàng)新研究[J].大眾文藝，2017（20）：2-3.

（作者簡介：胡雨田，男，本科，甘肅省定西市文化館，中級，研究方向：群眾文化）

（責(zé)任編輯 葛星星）