孫曉東

山東省華僑中學(xué)是一所普通高級(jí)中學(xué)，為適應(yīng)當(dāng)前“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”“鼓勵(lì)高中階段學(xué)校多樣化發(fā)展”教育形勢(shì)，學(xué)校開辦了綜合高中部試點(diǎn)。筆者有幸成為這所學(xué)校綜合高中部的首批班主任。結(jié)合當(dāng)前的班級(jí)管理，筆者開展了通過班級(jí)制度進(jìn)行自主化管理的探索，在這里與諸位同仁交流。

班級(jí)公約的制定

班級(jí)實(shí)情 因?yàn)槭堑谝荒暾猩讳浫〉膶W(xué)生中考分?jǐn)?shù)相當(dāng)?shù)?，學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面也有著不小的問題。筆者清楚認(rèn)識(shí)到，這個(gè)班級(jí)的班主任工作具有很大的挑戰(zhàn)性，需要把“差生”轉(zhuǎn)化作為這學(xué)期的難點(diǎn)和重點(diǎn)。筆者適時(shí)制定了班級(jí)公約，使之成為一個(gè)行之有效的班級(jí)制度，能夠圍繞學(xué)習(xí)這個(gè)中心任務(wù)，保障班集體有序運(yùn)轉(zhuǎn)。

探索管理辦法 軍訓(xùn)結(jié)束后，筆者未雨綢繆，給學(xué)生提出了“用心”“堅(jiān)持”“競(jìng)爭(zhēng)”“合作”的八字要求。再薄弱的班集體，學(xué)生的內(nèi)心都有成才的愿望與發(fā)展友誼的要求，所以“八字要求”引起了學(xué)生的共鳴。班級(jí)管理的第一步走好了，接下來的常規(guī)管理就開展起來。剛開始，學(xué)生不適應(yīng)普通高中學(xué)習(xí)與管理要求，筆者因此給學(xué)生進(jìn)行了“紀(jì)律與規(guī)矩、分工與合作、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”的思想與行為教育，學(xué)生不良行為有所改善，但仍不盡如人意。筆者采取開展班會(huì)專題討論和有針對(duì)性地與學(xué)生談話相結(jié)合的方式，了解學(xué)生的想法，與他們商量制定各項(xiàng)班級(jí)規(guī)矩，達(dá)成共識(shí)。這些被學(xué)生認(rèn)可的班規(guī)執(zhí)行起來順利多了，從而為制度化自主管理打下基礎(chǔ)。

制定班級(jí)公約 高一期中考試前，筆者先進(jìn)行了一次班級(jí)問卷調(diào)查，根據(jù)問卷調(diào)查的反饋信息，筆者充分利用學(xué)生求上進(jìn)的優(yōu)點(diǎn)，表揚(yáng)與批評(píng)結(jié)合，繼續(xù)開展班會(huì)討論與個(gè)別談話，為班級(jí)公約的制定與實(shí)施做好準(zhǔn)備。之后，感覺時(shí)機(jī)差不多了，筆者放手讓獲得學(xué)生高度認(rèn)可的班干部和班級(jí)表率參與合作，依據(jù)《青島市中小學(xué)生處分規(guī)定》等文件，結(jié)合學(xué)校、班級(jí)日常管理的規(guī)定擬定班級(jí)公約，請(qǐng)同學(xué)們充分展開討論并進(jìn)一步完善。

實(shí)施班級(jí)公約

期中考試后，我們召開了家長(zhǎng)會(huì)，在班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)中，班級(jí)公約獲得家長(zhǎng)的認(rèn)同與支持，全班學(xué)生簽字通過后，開始實(shí)施。

發(fā)揮班干部的作用 開學(xué)后相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，筆者把精力放在培養(yǎng)班干部方面，并有所成效。對(duì)培養(yǎng)成功的班干部，筆者大膽放手，讓他們團(tuán)結(jié)合作，自主管理班級(jí)，對(duì)班級(jí)的發(fā)展發(fā)揮了相當(dāng)大的作用。

組建紀(jì)律督查小分隊(duì) 班級(jí)公約實(shí)施之初，筆者選擇了平時(shí)比較活躍的幾名同學(xué)組成了一個(gè)班級(jí)紀(jì)律督查小分隊(duì)，讓這些反復(fù)犯錯(cuò)誤的“差生”承擔(dān)“重任”，與班委成員相互監(jiān)督，共同維護(hù)班級(jí)紀(jì)律。他們各自分工明確，協(xié)作執(zhí)行班級(jí)公約，良好的班級(jí)秩序逐漸形成。

用好班級(jí)日志 班級(jí)公約中提到的班級(jí)日志，是班級(jí)公約實(shí)施的另一個(gè)配套措施，用好班級(jí)日志有利于培養(yǎng)學(xué)生管理能力、優(yōu)化班風(fēng)、減輕班主任工作負(fù)擔(dān)等等。

借助家校合力 班級(jí)公約還包含了容錯(cuò)機(jī)制。作為學(xué)生，從來不犯錯(cuò)誤，也不是一件正常的事。班級(jí)公約第15條明確規(guī)定：“連續(xù)七天內(nèi)，在班級(jí)日志中記錄的負(fù)面行為/不良行為累計(jì)達(dá)十次，請(qǐng)家長(zhǎng)帶回家進(jìn)行管教”。實(shí)際執(zhí)行中，督查小分隊(duì)成員記錄很認(rèn)真，這對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)震懾力。如果學(xué)生連續(xù)七天內(nèi)累計(jì)犯錯(cuò)真的達(dá)到十次，就一定是筆者的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象了。

完善改進(jìn) 班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，使用班級(jí)公約這個(gè)管理制度不能一勞永逸，反復(fù)抓、抓反復(fù)這個(gè)常規(guī)工作還得持續(xù)進(jìn)行。筆者充分利用班會(huì)這個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生自己組織每周的班會(huì)，就班級(jí)公約執(zhí)行過程中出現(xiàn)的新問題充分討論，引導(dǎo)全體學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、辯論問題、總結(jié)問題、解決問題，清晰地知道自己的責(zé)任與努力的方向，引導(dǎo)他們完善與改進(jìn)班級(jí)公約，使班級(jí)公約這個(gè)管理制度更實(shí)用，更具有可操作性。

班級(jí)公約的實(shí)施效果

通過班級(jí)公約的實(shí)施，各種違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象明顯減少，班級(jí)面貌煥然一新。學(xué)校的常規(guī)評(píng)比中，筆者班級(jí)在平行班級(jí)中的排名一直數(shù)一數(shù)二，名列前茅。相應(yīng)的，班里的尖子生成績(jī)可與普通高中班的優(yōu)等生媲美。這說明，即使是薄弱班級(jí)，只要管理方式合適，班級(jí)照樣會(huì)穩(wěn)定發(fā)展，學(xué)生照樣會(huì)受益。臨近期末，筆者組織學(xué)生又搞了一個(gè)小調(diào)查，通過調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的各種問題依然存在（畢竟學(xué)生的綜合素質(zhì)有限，班干部的培養(yǎng)也非一日之功），但不得不說，學(xué)生依據(jù)班級(jí)公約自主管理，效果真的很明顯。所以，針對(duì)新學(xué)期實(shí)行的選課走班，要讓學(xué)生有更大進(jìn)步，班級(jí)制度化管理很有必要繼續(xù)下去。

實(shí)施班級(jí)公約引發(fā)的思考

班級(jí)管理實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)還存在班級(jí)公約沒涉及的問題。比如關(guān)注學(xué)生的心理健康、積極化解各種心理問題、防范因心理問題誘發(fā)的安全事故等等，應(yīng)納入后續(xù)班級(jí)公約的修訂議程。

就學(xué)校而言，順應(yīng)教育發(fā)展大局，開辦綜合高中部試點(diǎn)，是個(gè)新事物，有助于引導(dǎo)家長(zhǎng)、學(xué)生進(jìn)行科學(xué)生涯規(guī)劃，為營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心和支持普通高中階段教育多樣化生態(tài)做出積極探索。筆者作為班主任，要與任課老師、家長(zhǎng)合作，少抱怨，多下功夫，形成教育合力，共促學(xué)生成長(zhǎng)。

（作者單位：山東省華僑中學(xué)）