劉鈺

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出“科學(xué)領(lǐng)域”的目標(biāo)是“愛護(hù)動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識”。近年來，幼兒園大力倡導(dǎo)生命教育的目的在于引導(dǎo)幼兒通過多種形式感知體驗自然，從而認(rèn)識到生命的可貴，能夠珍愛生命，尊重生命，愛護(hù)自然，讓生命有更多的可能。因此，我們將生命教育與二十四節(jié)氣聯(lián)系起來，引導(dǎo)幼兒感受大自然的美，發(fā)現(xiàn)生長的規(guī)律，感知生命的珍貴。

二十四節(jié)氣體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的博大精深和豐富內(nèi)涵，當(dāng)我們深入去探索研究時，會發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含著生命的智慧。我們結(jié)合小班幼兒的年齡特點，通過看、聽、摸、聞等形式引導(dǎo)幼兒直接感知、實際操作和親身體驗，將節(jié)氣與生命、生活的聯(lián)系用簡單易懂的方式展現(xiàn)出來。例如，我們通過帶領(lǐng)幼兒尋找春天，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)幼兒園里植物的生長變化。在一次次的尋找中孩子們和玉蘭樹的故事也就此展開……

“驚蟄”與玉蘭樹之間的“秘密”

在驚蟄這一天我和幼兒到戶外尋找自然生物的生長變化。孩子們發(fā)現(xiàn)幼兒園門前的六棵玉蘭樹上都長出了許多橢圓形的東西，并針對它到底是花苞還是樹葉展開了熱烈討論。通過觀察孩子們發(fā)現(xiàn)它的外觀是綠色的，表面有一層細(xì)毛，捏一捏硬硬的、摸起來毛茸茸的。它到底是什么呢？帶著這個疑問孩子們回到班里，圍著撿回來的小樹枝觀察。由此我和孩子們決定把玉蘭樹“搬”到班里的主題墻上，制作屬于我們班的玉蘭樹。

隨后，我和幼兒經(jīng)常去觀察玉蘭樹，過了五六天，玉蘭樹有了新變化，它橢圓形、毛茸茸的外殼裂開了，露出了嫩綠色、毛茸茸的小尖?？吹竭@樣的變化，大部分幼兒覺得它一定是花苞，還感嘆原來玉蘭花也怕冷，給自己穿上了一件“厚毛衣”。

“春分”與玉蘭樹之間的“秘密”

伴著《春天在哪里》的歌聲，我引導(dǎo)幼兒了解了春分這一節(jié)氣?；顒雍螅⒆觽儧Q定去幼兒園里尋找春天的新變化。迎著溫暖的陽光，他們發(fā)現(xiàn)幼兒園里的小草冒出了綠芽、丁香樹長出了小葉子，天氣也比之前暖和了。而最驚喜的發(fā)現(xiàn)則是之前孩子們認(rèn)為的玉蘭樹的“花苞”又裂開了，并從里邊鉆出了真正的玉蘭花苞，有的樹上是白色的、有的樹上是紫色的。孩子們感嘆玉蘭花原來還穿了一件“小秋衣”來保暖?；顒又?，我有意識地引導(dǎo)幼兒觀察玉蘭花的變化，并通過觀察感知大自然的“智慧”，同時引導(dǎo)幼兒感知冷暖，能根據(jù)天氣及時增減衣物。

“清明”與玉蘭樹之間的“秘密”

隨著清明節(jié)的到來，幼兒園里春意盡顯，嫩綠的小草和樹葉在風(fēng)中舒展著，淡紫色的丁香花散發(fā)著陣陣香氣。在這生機(jī)盎然的日子里，我們帶領(lǐng)幼兒一起誦讀了古詩—《清明》，并結(jié)合視頻和圖片幫助孩子們了解詩中的故事，了解到這個時節(jié)常常下雨，并且知道清明時要給親人掃墓，表達(dá)對親人的思念。班里有幾個小朋友甚至在了解了這首詩的意境后紅了眼眶。

為了緩解孩子們的情緒，我們決定去看看玉蘭花，盛開的玉蘭花非常漂亮，有的在盛開后已經(jīng)開始凋謝，花瓣散落一地。借著這個機(jī)會，幼兒觀察了玉蘭花的外形特征，并撿起地上的花瓣摸一摸、聞一聞，他們發(fā)現(xiàn)玉蘭花的花瓣比想象中厚，并且湊近聞會有淡淡的香味。

回到班里我們開始嘗試用超輕黏土捏出玉蘭花并裝飾在主題墻的大樹上；通過撕紙粘貼的方式制作出玉蘭花，展示在櫥窗中。

開展節(jié)氣活動的同時我有意識地將它和生命教育聯(lián)系起來，在引導(dǎo)學(xué)生了解節(jié)氣特點的同時，讓他們感受生長的喜悅，通過發(fā)現(xiàn)玉蘭樹“長出東西—穿了兩件‘衣服—長出花苞—玉蘭花盛開—玉蘭花凋謝—長滿樹葉”這樣一個生長的過程，引發(fā)幼兒對大自然的喜愛與探究欲，從而懂得珍惜與尊重。在活動開展中，我結(jié)合節(jié)氣特點還穿插了一些其他的知識，旨在引發(fā)幼兒的思考，如通過驚蟄、春分發(fā)現(xiàn)萬物在生長，通過清明引發(fā)幼兒對“死亡”的思考，在感知、體會的過程中感受生命的價值，引導(dǎo)幼兒學(xué)會尊重生命、理解生命的意義，為幼兒樹立正確的人生觀、價值觀奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：北京市大興區(qū)第九幼兒園）