劉鈺

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出“科學(xué)領(lǐng)域”的目標(biāo)是“愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周?chē)h(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)”。近年來(lái)，幼兒園大力倡導(dǎo)生命教育的目的在于引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種形式感知體驗(yàn)自然，從而認(rèn)識(shí)到生命的可貴，能夠珍愛(ài)生命，尊重生命，愛(ài)護(hù)自然，讓生命有更多的可能。因此，我們將生命教育與二十四節(jié)氣聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)幼兒感受大自然的美，發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)的規(guī)律，感知生命的珍貴。

二十四節(jié)氣體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深和豐富內(nèi)涵，當(dāng)我們深入去探索研究時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含著生命的智慧。我們結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)看、聽(tīng)、摸、聞等形式引導(dǎo)幼兒直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)，將節(jié)氣與生命、生活的聯(lián)系用簡(jiǎn)單易懂的方式展現(xiàn)出來(lái)。例如，我們通過(guò)帶領(lǐng)幼兒尋找春天，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)幼兒園里植物的生長(zhǎng)變化。在一次次的尋找中孩子們和玉蘭樹(shù)的故事也就此展開(kāi)……

“驚蟄”與玉蘭樹(shù)之間的“秘密”

在驚蟄這一天我和幼兒到戶外尋找自然生物的生長(zhǎng)變化。孩子們發(fā)現(xiàn)幼兒園門(mén)前的六棵玉蘭樹(shù)上都長(zhǎng)出了許多橢圓形的東西，并針對(duì)它到底是花苞還是樹(shù)葉展開(kāi)了熱烈討論。通過(guò)觀察孩子們發(fā)現(xiàn)它的外觀是綠色的，表面有一層細(xì)毛，捏一捏硬硬的、摸起來(lái)毛茸茸的。它到底是什么呢？帶著這個(gè)疑問(wèn)孩子們回到班里，圍著撿回來(lái)的小樹(shù)枝觀察。由此我和孩子們決定把玉蘭樹(shù)“搬”到班里的主題墻上，制作屬于我們班的玉蘭樹(shù)。

隨后，我和幼兒經(jīng)常去觀察玉蘭樹(shù)，過(guò)了五六天，玉蘭樹(shù)有了新變化，它橢圓形、毛茸茸的外殼裂開(kāi)了，露出了嫩綠色、毛茸茸的小尖?？吹竭@樣的變化，大部分幼兒覺(jué)得它一定是花苞，還感嘆原來(lái)玉蘭花也怕冷，給自己穿上了一件“厚毛衣”。

“春分”與玉蘭樹(shù)之間的“秘密”

伴著《春天在哪里》的歌聲，我引導(dǎo)幼兒了解了春分這一節(jié)氣?；顒?dòng)后，孩子們決定去幼兒園里尋找春天的新變化。迎著溫暖的陽(yáng)光，他們發(fā)現(xiàn)幼兒園里的小草冒出了綠芽、丁香樹(shù)長(zhǎng)出了小葉子，天氣也比之前暖和了。而最驚喜的發(fā)現(xiàn)則是之前孩子們認(rèn)為的玉蘭樹(shù)的“花苞”又裂開(kāi)了，并從里邊鉆出了真正的玉蘭花苞，有的樹(shù)上是白色的、有的樹(shù)上是紫色的。孩子們感嘆玉蘭花原來(lái)還穿了一件“小秋衣”來(lái)保暖?；顒?dòng)中，我有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察玉蘭花的變化，并通過(guò)觀察感知大自然的“智慧”，同時(shí)引導(dǎo)幼兒感知冷暖，能根據(jù)天氣及時(shí)增減衣物。

“清明”與玉蘭樹(shù)之間的“秘密”

隨著清明節(jié)的到來(lái)，幼兒園里春意盡顯，嫩綠的小草和樹(shù)葉在風(fēng)中舒展著，淡紫色的丁香花散發(fā)著陣陣香氣。在這生機(jī)盎然的日子里，我們帶領(lǐng)幼兒一起誦讀了古詩(shī)—《清明》，并結(jié)合視頻和圖片幫助孩子們了解詩(shī)中的故事，了解到這個(gè)時(shí)節(jié)常常下雨，并且知道清明時(shí)要給親人掃墓，表達(dá)對(duì)親人的思念。班里有幾個(gè)小朋友甚至在了解了這首詩(shī)的意境后紅了眼眶。

為了緩解孩子們的情緒，我們決定去看看玉蘭花，盛開(kāi)的玉蘭花非常漂亮，有的在盛開(kāi)后已經(jīng)開(kāi)始凋謝，花瓣散落一地。借著這個(gè)機(jī)會(huì)，幼兒觀察了玉蘭花的外形特征，并撿起地上的花瓣摸一摸、聞一聞，他們發(fā)現(xiàn)玉蘭花的花瓣比想象中厚，并且湊近聞會(huì)有淡淡的香味。

回到班里我們開(kāi)始嘗試用超輕黏土捏出玉蘭花并裝飾在主題墻的大樹(shù)上；通過(guò)撕紙粘貼的方式制作出玉蘭花，展示在櫥窗中。

開(kāi)展節(jié)氣活動(dòng)的同時(shí)我有意識(shí)地將它和生命教育聯(lián)系起來(lái)，在引導(dǎo)學(xué)生了解節(jié)氣特點(diǎn)的同時(shí)，讓他們感受生長(zhǎng)的喜悅，通過(guò)發(fā)現(xiàn)玉蘭樹(shù)“長(zhǎng)出東西—穿了兩件‘衣服—長(zhǎng)出花苞—玉蘭花盛開(kāi)—玉蘭花凋謝—長(zhǎng)滿樹(shù)葉”這樣一個(gè)生長(zhǎng)的過(guò)程，引發(fā)幼兒對(duì)大自然的喜愛(ài)與探究欲，從而懂得珍惜與尊重。在活動(dòng)開(kāi)展中，我結(jié)合節(jié)氣特點(diǎn)還穿插了一些其他的知識(shí)，旨在引發(fā)幼兒的思考，如通過(guò)驚蟄、春分發(fā)現(xiàn)萬(wàn)物在生長(zhǎng)，通過(guò)清明引發(fā)幼兒對(duì)“死亡”的思考，在感知、體會(huì)的過(guò)程中感受生命的價(jià)值，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)尊重生命、理解生命的意義，為幼兒樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：北京市大興區(qū)第九幼兒園）