陳衛(wèi)東
摘? 要:體育中考作為提升學(xué)生體質(zhì)健康的重要舉措,其方案應(yīng)該是科學(xué)合理呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化的內(nèi)容,做到體能與技能相結(jié)合、終結(jié)性與過程性相結(jié)合、達(dá)標(biāo)與選拔相結(jié)合、規(guī)定與自選相結(jié)合。同時還應(yīng)該利用電子設(shè)備促進(jìn)考試公平,并通過數(shù)據(jù)分析進(jìn)一步優(yōu)化選項(xiàng)、調(diào)適標(biāo)準(zhǔn),在提高學(xué)生運(yùn)動能力的同時,培養(yǎng)健康行為,錘煉體育品德。
關(guān)鍵詞:技能;過程性;選拔;自選;結(jié)構(gòu)化
中圖分類號:G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? ? ? 文章編號:1005-2410(2021)07-0052-02
在2020年10月16日教育部新聞發(fā)布會上,王登峰司長針對中國學(xué)生體質(zhì)狀況提出學(xué)校體育中考要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),逐年增加分值,直至與語數(shù)外同分。體育中考作為學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試中的重要一部分,要想與語數(shù)外同分,僅有體能的中考是不全面的,僅有規(guī)定項(xiàng)目也是不科學(xué)的,僅有終結(jié)性測試也是不合理的,還需要把結(jié)構(gòu)化的技能列入考試內(nèi)容。其實(shí)這不是增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),也不是號召學(xué)生因?yàn)榭荚嚪謹(jǐn)?shù)而鍛煉,而是幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?!叭∠锌加卸鄠€理由,堅持中考不需要理由”,體育中考不僅要考,還要進(jìn)一步優(yōu)化考試方案,體現(xiàn)體育中考的科學(xué)化、合理化、人性化、結(jié)構(gòu)化,激發(fā)與保持學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣與愛好,讓學(xué)生擁有充分的自主權(quán),在強(qiáng)身健體中愉悅身心奠基人生,這才是體育中考的目的。
一、體能與技能相結(jié)合
縱觀全國的體育中考方案,體能是考核的主要內(nèi)容。的確,現(xiàn)在學(xué)生的體能普遍偏弱,在每年進(jìn)行的大學(xué)一年級新生身體素質(zhì)抽測中,很多學(xué)生甚至連一個引體向上都完成不了,由此可見,將改善體能的運(yùn)動項(xiàng)目列入考試是非常必要的。體能主要具化為耐力和力量兩個維度,根據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的建議,男生1000米/女生800米對心肺耐力的鍛煉效果是顯著的;將男生引體向上/女生仰臥起坐作為力量類測試工具,對正在生長發(fā)育中的初中生來說,可以達(dá)到事半功倍的效果。
與此同時,科學(xué)合理的體育學(xué)業(yè)水平測試不應(yīng)只側(cè)重體能,技能也同樣重要。不同于定量化的體能測試,技能的考核多是定性化的,以專業(yè)教師的技評為主,其考核的客觀性也不可避免地也會受到質(zhì)疑。其實(shí)技能評測也可以用計時和計數(shù)的方式來量化。如可以用時間的長短來判定得分的高低,如籃球過障礙運(yùn)球(可接投籃),足球的“8”字繞桿運(yùn)球(可加射門)等;可用規(guī)定時間內(nèi)計次的方法評定得分,如籃球投中次數(shù)、足球?qū)Π鍌鹘忧虻拇螖?shù)、顛球的次數(shù)、排球傳球+墊球組合的次數(shù)、乒乓球左推右攻的次數(shù)、羽毛球高遠(yuǎn)球的次數(shù);發(fā)球是一項(xiàng)重要的技術(shù),也是進(jìn)攻的開始,也可以用計次的方式評定,如排球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球等。試想,當(dāng)學(xué)生掌握一項(xiàng)或多項(xiàng)運(yùn)動技能,并樂此不疲地進(jìn)行課外校外的鍛煉時,他的身體素質(zhì)能差嗎?
二、終結(jié)性與過程性相結(jié)合
不少地區(qū)的體育中考都是采用終結(jié)性考試模式,這種考試模式的優(yōu)點(diǎn)就在于能夠公正公平公開地組織考試。但要培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識,養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣,就離不開過程性的考試模式。畢竟體育中考的目的是為了倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康行為,包括體育鍛煉習(xí)慣與意識、健康知識掌握與運(yùn)用、情緒控制和環(huán)境適應(yīng)等。隨著科技的發(fā)展,智能電子設(shè)備的普及,學(xué)生個人過程性的體育鍛煉也越發(fā)方便記錄與保存,電子腕表、智能手機(jī)等都是很好的記錄工具。比如可要求學(xué)生一年累計跑一個馬拉松。一年有52周,平均每周跑量不到1000米,可以多次或一次完成;如果一學(xué)期一個馬拉松,按20周來計算,每周也就2100米。再如,要求學(xué)生每天做20個俯臥撐或仰臥起坐,一個月可以做600個,一年可以做7300個……任何習(xí)慣的養(yǎng)成都在于每日的堅持,過程性的考試模式能夠有效地幫助學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動鍛煉的習(xí)慣。
這些作為過程性測試的體育項(xiàng)目,可以按個人計數(shù)的方式進(jìn)行,也可以按小組的形式開展。小組的形式能夠讓運(yùn)動能力較強(qiáng)的學(xué)生帶動運(yùn)動能力較弱的學(xué)生,在成立小組時要做到組間小差異,組內(nèi)大差異,男女比例基本相當(dāng)。小組成立后,組員便可約定時間統(tǒng)一進(jìn)行鍛煉。也可以采取小組同量的方法進(jìn)行鍛煉。比如讓學(xué)生每天完成40個仰臥起坐,在保證小組總量不變的情況下,A同學(xué)能力強(qiáng),B同學(xué)能力弱,A可以幫助B多做5個,A和B分別完成45和35個,這樣做的目的既是分層,又是幫助能力相對差的學(xué)生,直到趕上或超越指標(biāo)。引體向上等項(xiàng)目也可以采用這樣的方法進(jìn)行過程性評定。
用《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》來完成過程性的評定也是行之有效的??己顺煽冇沙踔腥甑姆?jǐn)?shù)累計而成。達(dá)標(biāo)得滿分,不達(dá)標(biāo)得0分,如過程性成績一共9分,全部達(dá)標(biāo)得9分,兩年達(dá)標(biāo)得6分,一年達(dá)標(biāo)得3分。
當(dāng)前過程性評定一般是由學(xué)校完成的,其實(shí)有不少地方也正在實(shí)施過程性評定,但因?yàn)闆]有特定的要求,幾乎每個學(xué)生都是滿分,這樣的過程性評定就只能流于形式,毫無意義。但如果上級主管部門要求從健康知識的掌握程度、平時表現(xiàn)、技能體能的狀況等評定學(xué)生的過程性成績,限定滿分的比例,效果就會大不一樣,如滿分為10分,要求學(xué)生的過程性分?jǐn)?shù)30%的10分、40%的8分、30%的6分,秉承簡政放權(quán)的原則,評定由體育教師來完成。這樣一來,學(xué)生體育鍛煉的熱情被激發(fā),課堂表現(xiàn)會更加積極主動,學(xué)生體質(zhì)提升、技能掌握也指日可待。同時體育教師對每一名學(xué)生的情況也會更加了解,課堂教學(xué)也更具針對性,考核也會變得更加嚴(yán)謹(jǐn),教與學(xué)都變得更為主動高效。
三、達(dá)標(biāo)與選拔相結(jié)合
體育中考的初衷是以考試為導(dǎo)向,在保證體育教學(xué)正常開展的同時,提高正處在生長發(fā)育高峰期的初中生體質(zhì),培養(yǎng)他們運(yùn)動鍛煉的習(xí)慣。作為達(dá)標(biāo)性的測試,保底分的設(shè)立是必要的。同時保底分的標(biāo)準(zhǔn)不宜過高,應(yīng)讓大部分學(xué)生跳一跳就能摘到桃子。
現(xiàn)在不少地方體育中考的滿分率高達(dá)98%以上,筆者認(rèn)為在達(dá)標(biāo)的同時也要拉開差距,體現(xiàn)選拔的意圖。目前大部分學(xué)校的初中體育教學(xué)從初一就開始練習(xí)中考體育項(xiàng)目。當(dāng)前中考項(xiàng)目多是身體素質(zhì)練習(xí),那初中的體育課便成了體能課、身體素質(zhì)練習(xí)課,初中三年的體育課沒有學(xué)會一項(xiàng)體育技能,對高中模塊教學(xué)起不到承上啟下的作用。最為關(guān)鍵的是,如果標(biāo)準(zhǔn)不高,不拉開差距,就會出現(xiàn)體育課低層次的重復(fù),嚴(yán)重影響體育教學(xué)的有效性。拿引體向上來說吧,不少城市滿分的標(biāo)準(zhǔn)在10個以上,有的甚至達(dá)到21個。但也有的地方5個就可以拿到滿分,其間凈差16個。
四、規(guī)定與自選相結(jié)合
筆者認(rèn)為,科學(xué)合理的體育中考項(xiàng)目是規(guī)定與自選的有機(jī)結(jié)合,其中規(guī)定的是考試類別,每一項(xiàng)考試類別中包含多個項(xiàng)目可供學(xué)生自主選擇,同時這些項(xiàng)目的難度系數(shù)應(yīng)大體相當(dāng)。學(xué)生的個體差異性決定了體育中考自選項(xiàng)目多樣性的必要性。一般而言,體育中考的內(nèi)容架構(gòu)是由速度耐力類、力量類、靈巧類、球類或綜合類組成的。為了培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識與習(xí)慣,體育中考類別還應(yīng)包含技能類。但無論有幾個類別,考生考試項(xiàng)目都不宜多于四項(xiàng),以三項(xiàng)為佳。值得注意的是,耐力和力量類的內(nèi)容要根據(jù)超量恢復(fù)原則,循序漸進(jìn)設(shè)計項(xiàng)目與練習(xí)方法。所有的項(xiàng)目亦要以游戲與競賽的方式讓學(xué)生在持之以恒的鍛煉中強(qiáng)身健體。
值得一提的是,游泳作為一項(xiàng)有氧運(yùn)動,更是一項(xiàng)重要的生存技能,具有增強(qiáng)心肺功能、提高免疫力、健美體形等好處,為此將其列入中考耐力類項(xiàng)目也是不錯的選擇。
考試類別組合可以是“3X”的模式,即從三類中讓考生任選三項(xiàng)考試;也可以是“2+X”模式,即兩項(xiàng)必考一項(xiàng)選考,或是“1+2X”的模式,即一項(xiàng)必考和兩項(xiàng)選考;如果類別多還可以是“4X-1”的模式,即讓學(xué)生選考四項(xiàng),在計算總分時去掉最低分,以此來激發(fā)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的體育精神,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
五、電子設(shè)備促進(jìn)考試公平
如今電子產(chǎn)品的發(fā)展日新月異,體育測試儀器的性能也趨于穩(wěn)定,采用電子設(shè)備考試勢在必行。電子考試離不開軟件系統(tǒng)的支撐,這就要求從報名到考試全程電子化,所有考試項(xiàng)目都要用儀器來測試。比如仰臥起坐要求雙手抱頭、背部著墊,雙肘過或觸及大腿;引體向上要求正手握杠,從懸垂開始,下顎過杠等。這些技術(shù)要點(diǎn)在人工操作時容易產(chǎn)生偏差,而智能儀器的標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)范的,有利于學(xué)生規(guī)范技術(shù)動作,養(yǎng)成遵守規(guī)則的意識,一定程度上亦能鍛煉學(xué)生的體育品德。
在大數(shù)據(jù)時代,我們不僅可以運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生體質(zhì)提升與體育技能掌握的情況,還可以通過儀器裝備來分析選項(xiàng)的合理性,從而得出考試項(xiàng)目評價標(biāo)準(zhǔn)的高低,為調(diào)適標(biāo)準(zhǔn)提供依據(jù)。一般而言,所用考試項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)在同一水平線上。某地體育中考的總分為30分,均分為29.6分,其中引體向上5個就可得到滿分,而作為唯一技能類的籃球運(yùn)球由于標(biāo)準(zhǔn)高,近30000名考生,僅有4人選考,這樣的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定就是不合理的。
由于每一所學(xué)校都在執(zhí)行《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》,且數(shù)據(jù)都上傳至國家數(shù)據(jù)庫,故在確定考試項(xiàng)目與內(nèi)容時要進(jìn)行取舍,有一些簡單易行的考試內(nèi)容“臨時抱佛腳”就能完成,不利于學(xué)生運(yùn)動習(xí)慣的養(yǎng)成。筆者認(rèn)為像立定跳遠(yuǎn)、50米跑、坐位體前屈等項(xiàng)目就不適合列入體育中考。如立定跳遠(yuǎn),有天賦的學(xué)生不需要練習(xí)就能取得好的成績;50米跑受場地天氣的影響,充滿了不確定的因素;坐位體前屈簡單易行,這些有著立竿見影效果的運(yùn)動,對學(xué)生體質(zhì)的改善、體育技能的掌握、運(yùn)動習(xí)慣的養(yǎng)成等都徒勞無功。
早在1917年4月1日,毛澤東在《新青年》上發(fā)表了一篇名為《體育之研究》的文章,當(dāng)時他提出了“國力孱弱,武風(fēng)不振,民族之體質(zhì)日趨輕細(xì)”等問題,實(shí)際上時至今日,這個問題依然沒有得到根本解決。最近習(xí)近平總書記再次明確指出,少年強(qiáng)則中國強(qiáng),體育強(qiáng)則中國強(qiáng),推動我國體育事業(yè)不斷發(fā)展是中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的重要組成部分。美好的愿景需要有相關(guān)的文件或政策體系跟進(jìn)、細(xì)化和系統(tǒng)化。誠然,把體育納入中考對青少年體質(zhì)的增強(qiáng)是一項(xiàng)積極的舉措,但是如何考也同樣重要。在筆者看來,科學(xué)合理的體育中考需要做到以下五點(diǎn):體能與技能相結(jié)合、終結(jié)性與過程性相結(jié)合、達(dá)標(biāo)與選拔相結(jié)合、規(guī)定與自選相結(jié)合、電子設(shè)備促進(jìn)考試公平。只有讓學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣,才能在促進(jìn)學(xué)生身心健康的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動能力、健康行為和體育品德全面提升。