近日，安徽省蚌埠市王先生通過(guò)國(guó)務(wù)院“互聯(lián)網(wǎng)+督查”平臺(tái)反映，五河縣育英中學(xué)要每個(gè)學(xué)生花5 800元買(mǎi)平板電腦，以用于布置作業(yè)和個(gè)人學(xué)習(xí)；還有部分家長(zhǎng)向長(zhǎng)沙市12345政務(wù)熱線反映，學(xué)校推廣企業(yè)開(kāi)發(fā)的教育App，交錢(qián)才可以看孩子考試成績(jī)排名或考試試卷錯(cuò)題信息，而且費(fèi)用不低?！扒闪⒚俊钡氖召M(fèi)花樣層出不窮，這些本該屬于學(xué)校本職范圍的教育內(nèi)容也越來(lái)越變味。

在中小學(xué)的一些收費(fèi)項(xiàng)目推廣活動(dòng)中，學(xué)校與家長(zhǎng)的地位并不均衡，學(xué)校的強(qiáng)勢(shì)地位顯而易見(jiàn)。很多時(shí)候，家長(zhǎng)并不是具有充分自主選擇權(quán)的消費(fèi)者角色。教育信息化原本是個(gè)好事，但是信息化能把教育“商品化”，如果把這些服務(wù)完全交給了市場(chǎng)，就有違教育的本義，徒增家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。

教育亂收費(fèi)從來(lái)不只是錢(qián)的問(wèn)題，同時(shí)也關(guān)涉教育公信力和教育公平。學(xué)校要求購(gòu)買(mǎi)的平板電腦或者付費(fèi)才能查看的App，在功能定位上雖有差異，但都不約而同地指向了一個(gè)目標(biāo)：付費(fèi)才能獲得更多的教育服務(wù)內(nèi)容。有些家長(zhǎng)不禁質(zhì)疑：“不交錢(qián)，我連小孩的成績(jī)都看不到了嗎？”“不交錢(qián)，小孩的家庭作業(yè)都沒(méi)法做了嗎？”甚至還有學(xué)校把平板電腦的使用率與教師的績(jī)效考核相掛鉤，將平板電腦配置定為評(píng)選優(yōu)秀班的重要指標(biāo)。這些變相強(qiáng)制銷(xiāo)售手段，不僅違反了有關(guān)學(xué)校收費(fèi)及價(jià)格管理的規(guī)定，更是違背了教育的平等原則，人為提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)門(mén)檻，極大地侵蝕了教育的公益性目標(biāo)。

學(xué)生是“樹(shù)苗”，不是“韭菜”，不應(yīng)成為學(xué)校牟利的工具。這些被商業(yè)利益捆綁的教學(xué)服務(wù)背后，必然存在著很長(zhǎng)的利益鏈條?！叭胄！钡慕逃?wù)類(lèi)App這兩年的發(fā)展可謂是遍地開(kāi)花，動(dòng)輒有數(shù)百萬(wàn)次的下載量。長(zhǎng)沙高新區(qū)一家專(zhuān)門(mén)從事教育信息化的企業(yè)負(fù)責(zé)人曾透露：“這兩年，我們利用市場(chǎng)化的手段，一家一家‘跑市場(chǎng)進(jìn)行協(xié)商，和長(zhǎng)沙不少學(xué)校達(dá)成了合作。”這句意味深長(zhǎng)的“市場(chǎng)化手段”不得不讓人浮想聯(lián)翩：學(xué)校在其中究竟扮演了什么角色？為什么這些商業(yè)產(chǎn)品能被允許進(jìn)入校園推廣？

要解決中小學(xué)收費(fèi)亂象，并不能只依靠家長(zhǎng)“義憤填膺”的舉報(bào)。從根本上說(shuō)，只有讓學(xué)校加強(qiáng)自我約束，并形成嚴(yán)密的監(jiān)督監(jiān)管體系，才能剎住這股不正之風(fēng)，讓利益輸送無(wú)機(jī)可乘。

（來(lái)源：《中國(guó)青年報(bào)》 常 菲/文）