王誠

我們培養(yǎng)孩子學習能力的最終目的不是為了讓他進入好大學，而是希望他走出校門以后能走得更遠。通過了解職場中看重的能力，從而倒推現(xiàn)在我們需要關注孩子的哪些學習品質和學習能力，也是一個不錯的角度。

職場上，一般把員工的能力分為三部分：基本素養(yǎng)、專業(yè)知識和通用能力。

基本素養(yǎng) 在職場上，不管個人的能力有多強，背景有多么厲害，但在日常生活中總少不了跟別人接觸，所以首先要讓自己成為一個被他人喜歡的人。很多父母希望孩子多才多藝，或者在運動上有一技之長，其實這些在職場中都是有加分的，幫助孩子成為一個受歡迎的人。這個層面還包括其他很多方面：比如規(guī)則意識、良好的習慣、基本禮儀、身體健康情況。

專業(yè)知識 公司一般會通過學歷、能力和經驗等幾個重要的維度去考量，如果簡單地劃分，這幾個維度對應的比例分別為30%、40%、30%，但也會根據(jù)不同的行業(yè)有所調整，對計算機工程師來說，可能專業(yè)知識會占更大的比例。其中學歷代表個人的受教育水平，同時也反映了個人在專業(yè)知識方面的積累程度，所以專業(yè)知識也在職場用人的考量因素中占有很大的比例。

通用能力 在人工智能的迅速發(fā)展和應用的時代，個人應該具備的能力有以下幾種：創(chuàng)造性、溝通能力（尤其是同理心）、復雜的解決問題的能力。這也對應了麥肯錫在2020年發(fā)布的一份對全球5000多名CEO的訪談報告，報告中提到用人單位急需的人才具備的能力有：問題解決能力、溝通與表達能力、批判思維能力和領導力。

對于應屆畢業(yè)生，普遍都缺乏職場經驗，那這部分企業(yè)在招聘時是如何考量的呢？答案是，通過社會實踐考核個人學習到了什么，獲得了哪些能力。比如面試者提到做過一些公益性的活動，招聘者就會問他為什么會參加這類的公益活動？是怎么想的？遇到困難的時候是怎么處理的？怎么去帶動他人來積極參與活動的？其實這里邊有解決問題的能力、溝通能力、領導力，還有很重要的社會責任意識，即每個人不能僅僅關注個人和家庭，還需要關注社會，對社會做出回報和承擔責任。

如何看待普遍存在的內驅力缺乏的問題？

在職場中不乏名校的畢業(yè)生，甚至很多曾經在省內名列前茅的畢業(yè)生，等他們進入職場，工作一段時間之后，就會失去熱情。這其實是跟孩子的教育方式有很大的關系，在高考之前孩子的目標和壓力都是父母給予的，但一旦達到這個目標，脫離父母的約束，可能會失去方向感，所以要從小讓孩子知道自己的目標是什么。我希望自己的孩子將來能成為一個幸福的普通人，而幸福的其中一個維度就是對自己有清晰的認知，了解自己未來的目標。關于個人目標的重要性，北京十一學校的李希貴校長也曾在畢業(yè)典禮上向畢業(yè)生提出過這個問題：“2035年我在哪里？我在做什么？”當一個人清楚地了解自己將來的發(fā)展方向時，他可能會快速地找到與之相匹配的工作，對公司來說這是一個很好的人才儲備，對他自己來說也是一個很好的成長，這是一個雙贏的結果。而且一旦目標明確，能持續(xù)地進行自我激勵，即使面對失敗也會百折不撓。

（摘自《父母必讀》）（責任編輯 史旺平）