張少鑫

（惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,廣東 惠州 516000）

與傳統(tǒng)區(qū)域合作體系不同，“一帶一路”倡議是國(guó)家近些年來(lái)所推出的全新對(duì)外戰(zhàn)略體系，其戰(zhàn)略目標(biāo)在于“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”與“21世紀(jì)海上絲綢之路”的相互結(jié)合，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了更為廣泛的發(fā)展平臺(tái)，而人才培養(yǎng)在這其中一直都是“一帶一路”倡議的重要問(wèn)題。由于高校教育擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)人才的重要責(zé)任，因此高校教育在這個(gè)時(shí)代中已經(jīng)成為了不可替代的部分。在“一帶一路”倡議提出之后，高校教育應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)勢(shì)發(fā)展，在不斷促進(jìn)教學(xué)科研生產(chǎn)建設(shè)進(jìn)程的發(fā)展中培養(yǎng)更多優(yōu)秀的跨界高素質(zhì)復(fù)合型人才，立足服務(wù)“一帶一路”倡議發(fā)展。隨著該戰(zhàn)略的推進(jìn)與落實(shí)，頂層規(guī)劃設(shè)計(jì)早已完成，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作也將面臨一系列挑戰(zhàn)，高校唯有在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作中進(jìn)行有效創(chuàng)新，才能夠在“一帶一路”倡議的推進(jìn)中，緊跟形勢(shì)發(fā)展、把握時(shí)代機(jī)遇、深化高校教育改革工作。因此，如何在聯(lián)系“一帶一路”倡議中創(chuàng)新高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，成了全國(guó)各地高校所迫切需要解決的根本問(wèn)題。

1 高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的重要性意義

隨著21世紀(jì)的到來(lái)，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開(kāi)人才基礎(chǔ)，我國(guó)勞動(dòng)力資源也在此之間迎來(lái)了一系列挑戰(zhàn)與考驗(yàn)。為了能夠?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)崛起培養(yǎng)更多復(fù)合型高素質(zhì)人才，促進(jìn)勞動(dòng)者素質(zhì)的不斷提高，高校教育始終擔(dān)任著至關(guān)重要的責(zé)任。在近些年來(lái)我國(guó)高校擴(kuò)招趨勢(shì)也在不斷加快，高等教育大眾化以肉眼可見(jiàn)的速度在全國(guó)各地不斷蔓延，大學(xué)生就業(yè)逐漸成了人們所關(guān)注的重點(diǎn)時(shí)事話(huà)題，然而在此之間大學(xué)畢業(yè)生面臨著一系列“就業(yè)難”“創(chuàng)業(yè)難”等問(wèn)題，“畢業(yè)即失業(yè)”的現(xiàn)象逐漸成為高校教育常見(jiàn)現(xiàn)象。高校畢業(yè)生的失業(yè)現(xiàn)象逐漸從以往的“罕見(jiàn)、新鮮”變成了現(xiàn)如今的“隨處可見(jiàn)”，所以做好高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作顯得尤為重要，對(duì)于提升高校畢業(yè)生就業(yè)率具有十分重要的意義[1]。事實(shí)上，高校畢業(yè)生的就業(yè)率不僅與學(xué)生本身的各方面原因有關(guān)，更與高校辦學(xué)質(zhì)量有著十分密切的聯(lián)系，也是高校在發(fā)揮人文關(guān)懷精神時(shí)所需要做到的重要任務(wù)。在現(xiàn)如今的新時(shí)代背景下，提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率，對(duì)于落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)具有十分密切的聯(lián)系，更在國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定性質(zhì)量提升當(dāng)中體現(xiàn)出了不可替代的意義。

2 高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作在“一帶一路”背景下的機(jī)遇

在全球化趨勢(shì)逐漸加快的今天，各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度逐漸成了衡量各國(guó)綜合國(guó)力的重要指標(biāo)，而我國(guó)原本具有龐大的人口紅利與傳統(tǒng)資源優(yōu)勢(shì)，在此之間形成了較為固定的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整與生產(chǎn)要素成本、比較優(yōu)勢(shì)均發(fā)生改變的大環(huán)境下，傳統(tǒng)發(fā)展模式逐漸出現(xiàn)了一系列局限性問(wèn)題，因此推動(dòng)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式改革顯得尤為重要?！耙粠б宦贰背h的提出與落實(shí)，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整提供了十分重要的平臺(tái)作用，人才質(zhì)量在這其中是推動(dòng)“一帶一路”倡議落實(shí)的關(guān)鍵所在，全國(guó)各地高校應(yīng)當(dāng)盡快積極參與“一帶一路”項(xiàng)目建設(shè)，以便于推動(dòng)建設(shè)我國(guó)與“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家之間創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的創(chuàng)新路徑，從而形成更為有利的經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境。與此同時(shí)，隨著國(guó)內(nèi)高校就業(yè)率下降與失業(yè)率上升現(xiàn)象的出現(xiàn)，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量便顯得十分重要。在“一帶一路”背景下，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作也迎來(lái)了一系列機(jī)遇。

2.1 提供理論指導(dǎo)與智庫(kù)支持

高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的目的是促進(jìn)提升高校畢業(yè)生就業(yè)率，也是為了提高高校畢業(yè)生資源的就業(yè)質(zhì)量。“一帶一路”倡議目標(biāo)的推進(jìn)與落實(shí)，為沿線(xiàn)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與改革帶來(lái)了重要的契機(jī)，在此之間必然出現(xiàn)一系列崗位缺口，為本地城市職能的提升帶來(lái)了更多機(jī)遇。因此高校可以及時(shí)跟進(jìn)“一帶一路”倡議，在圍繞本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，使“一帶一路”倡議為高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作提供必要的理論指導(dǎo)與智庫(kù)支持作用[2]。

2.2 推動(dòng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)發(fā)展

不可以否認(rèn)的是，“一帶一路”倡議的出現(xiàn)為各地高校帶來(lái)了許多合作項(xiàng)目，這些項(xiàng)目無(wú)疑為高校畢業(yè)生提供了重要的就業(yè)創(chuàng)業(yè)資源。高校如果能夠及時(shí)抓住這些資源，再結(jié)合國(guó)家政策支持進(jìn)一步提高對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量，可以有效拓展學(xué)生們的就業(yè)范圍與創(chuàng)業(yè)面積，這無(wú)疑為高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)發(fā)展提供了重要的機(jī)會(huì)。

3 當(dāng)前階段高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作所面臨的主要問(wèn)題

3.1 就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量不足

就目前國(guó)內(nèi)部分高校的專(zhuān)業(yè)教育培養(yǎng)現(xiàn)狀來(lái)看，“重進(jìn)輕出”“嚴(yán)進(jìn)寬出”的現(xiàn)象比比皆是，對(duì)學(xué)生們教育管理質(zhì)量力度往往不夠，加上在專(zhuān)業(yè)設(shè)置與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求中存在著一定的結(jié)構(gòu)性矛盾問(wèn)題，引起了就業(yè)困難問(wèn)題。與此同時(shí)在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)高校畢業(yè)生認(rèn)為現(xiàn)階段的就業(yè)指導(dǎo)工作明顯質(zhì)量不足，對(duì)自己在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)中的指導(dǎo)作用普遍比較低，導(dǎo)致高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作很難達(dá)到預(yù)期的工作效果。

3.2 對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視力度不足

與此同時(shí)，隨著21世紀(jì)高等教育的普及，在教育部的引導(dǎo)下，越來(lái)越多高校逐漸開(kāi)展了一系列創(chuàng)業(yè)教育課程，然而實(shí)際創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)設(shè)對(duì)象僅僅只是少部分學(xué)生。尤其在一些地區(qū)高校創(chuàng)業(yè)大賽中，參加比賽的選手主要是各校精英選手，絕大多數(shù)高校生在這樣的大賽中普遍以“看客”的身份存在。換而言之，高校對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育明顯存在著重視力度不足的現(xiàn)象，即便在一部分創(chuàng)業(yè)比賽活動(dòng)中，主要精力放置在指導(dǎo)操作層面中，并沒(méi)有將創(chuàng)業(yè)教育以實(shí)打?qū)嵉呐囵B(yǎng)目標(biāo)納入高校教育體系當(dāng)中，導(dǎo)致高校創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)際的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作出現(xiàn)相互脫節(jié)的現(xiàn)象，對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的理論研究普遍大于實(shí)踐研究，無(wú)法為高校畢業(yè)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中提供有用的參考信息，更無(wú)法發(fā)揮應(yīng)有的指導(dǎo)作用[3]。

4 “一帶一路”背景下高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新路徑

4.1 提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念教育引導(dǎo)工作質(zhì)量

4.1.1 明確就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念目標(biāo)

為了有效創(chuàng)新高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，明確基本的就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念目標(biāo)顯得尤為關(guān)鍵。在實(shí)際就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作中，要幫助學(xué)生們樹(shù)立正確的就業(yè)目標(biāo)與創(chuàng)業(yè)方向，避免出現(xiàn)說(shuō)空話(huà)、不實(shí)踐現(xiàn)象。盡管近些年來(lái)高校教育一直都在不斷轉(zhuǎn)型與發(fā)展，然而許多高校教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在著明顯的脫節(jié)現(xiàn)象，所以在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作中要使高校畢業(yè)生正確認(rèn)識(shí)所處環(huán)境，能夠在就業(yè)創(chuàng)業(yè)選擇中最大化發(fā)揮自身專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)先就業(yè)再擇業(yè)、適當(dāng)降低自己的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中，提高學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力，以便于充分體現(xiàn)出高校教育在學(xué)生們就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的指導(dǎo)效果。

4.1.2 從社會(huì)實(shí)踐中接觸環(huán)境

良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作離不開(kāi)相應(yīng)課程的開(kāi)展，因此高校必須要將就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程納入正常的學(xué)分制管理體系當(dāng)中，提高學(xué)生對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的重視力度，在課程引導(dǎo)下充分發(fā)揮就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)優(yōu)勢(shì)。與此同時(shí)，隨著教育的發(fā)展與時(shí)代的進(jìn)步，知識(shí)教育逐漸難以滿(mǎn)足當(dāng)前高校學(xué)生們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作需求，因此高校需要在這其中大力引進(jìn)校企合作、減少不必要的校園擴(kuò)招應(yīng)付工作，能夠?qū)⑸鐣?huì)實(shí)踐作為高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的第二課堂環(huán)境，使學(xué)生們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中提前接觸就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，在不斷的經(jīng)驗(yàn)積累中為今后就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下良好的實(shí)踐基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)[4]。

4.1.3 互聯(lián)網(wǎng)渠道加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)

在近些年來(lái)的學(xué)術(shù)研究中，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展研究一直都是離不開(kāi)的重點(diǎn)話(huà)題。對(duì)于高校教育而言，互聯(lián)網(wǎng)就相當(dāng)于一柄雙刃劍，我們應(yīng)當(dāng)正視互聯(lián)網(wǎng)的積極應(yīng)用價(jià)值，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作中充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)。比如在就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念傳播引導(dǎo)工作中，高?？梢苑e極借助互聯(lián)網(wǎng)渠道大力宣傳就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念，做好基本的輿論導(dǎo)向風(fēng)向標(biāo)，為學(xué)生們傳播具備時(shí)效性、動(dòng)態(tài)性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念導(dǎo)向信息，減少學(xué)生們?cè)诿媾R即將畢業(yè)所產(chǎn)生的心理壓力，使學(xué)生們能夠樹(shù)立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念，更好地走入社會(huì)，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展與“一帶一路”建設(shè)發(fā)揮自身價(jià)值。

4.1.4 建立完善的就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念指導(dǎo)體系

高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念指導(dǎo)是就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的重要前提，實(shí)際指導(dǎo)主要如圖1所示。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念指導(dǎo)過(guò)程中，必須要始終以分類(lèi)指導(dǎo)原則開(kāi)展工作，這是因?yàn)楦咝?zhuān)業(yè)種類(lèi)比較多，各行各業(yè)在人才政策、發(fā)展前景、職業(yè)空間、企業(yè)價(jià)值、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等方面存在著很大的差異，所以必須要及時(shí)構(gòu)建以分類(lèi)指導(dǎo)原則為主的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系，以便于為不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生制定出更具針對(duì)性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程、教學(xué)方式、教學(xué)組織模式等，為學(xué)生們?cè)诰蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中提供正確的指導(dǎo)思想與就業(yè)創(chuàng)業(yè)技巧，在專(zhuān)項(xiàng)對(duì)口指導(dǎo)原則的應(yīng)用中，為學(xué)生們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)揮良好的理念體系指導(dǎo)作用。

圖1 就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念指導(dǎo)內(nèi)容

4.2 加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作服務(wù)機(jī)制建設(shè)工作

4.2.1 建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)反饋機(jī)制

從現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)就業(yè)市場(chǎng)需求狀況來(lái)看，許多高校畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中面臨的主要問(wèn)題在于與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)人才需求出現(xiàn)相互脫節(jié)的現(xiàn)象。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在大學(xué)生初次進(jìn)入校園之際，就已經(jīng)初步定好了未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向，然而在大學(xué)四年過(guò)后發(fā)現(xiàn)當(dāng)初所選擇的專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景早已不如從前，相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才的市場(chǎng)飽和度也明顯過(guò)高，換言之對(duì)于許多高校學(xué)生而言，在畢業(yè)之際面臨的重要問(wèn)題就在于自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展滯后的問(wèn)題。所以高校必須要盡快建立完善的就業(yè)創(chuàng)業(yè)反饋機(jī)制，能夠針對(duì)每一位高校學(xué)生在招生、培養(yǎng)、就業(yè)等過(guò)程中實(shí)現(xiàn)全階段反饋跟蹤作用，以便于在及時(shí)分析就業(yè)市場(chǎng)的專(zhuān)業(yè)人才需求與技術(shù)發(fā)展要求中，有效掌握專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)的變化動(dòng)態(tài)，以便于在高校教育過(guò)程中及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案。與此同時(shí)，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)反饋機(jī)制的有效落實(shí)中，為高校合理調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，以便于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展與高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置形成一定的協(xié)同作用，這樣一來(lái)對(duì)于提高畢業(yè)生就業(yè)率具有十分重要的調(diào)整價(jià)值[5]。

4.2.2 完善師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)能力

師資隊(duì)伍可以說(shuō)是影響高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的關(guān)鍵因素，然而就目前許多高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作來(lái)看，這些高校由于未能夠重視就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的重要作用，導(dǎo)致?lián)尉蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的教師主要以輔導(dǎo)員、思政教師為主，盡管這些老師在溝通方面具有良好的經(jīng)驗(yàn)，可以指導(dǎo)如何正確與學(xué)生進(jìn)行溝通、如何與學(xué)生開(kāi)展心理輔導(dǎo)工作，助力學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中解決一些心理精神層面的問(wèn)題，然而由于缺乏專(zhuān)業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)知識(shí)，實(shí)際就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作普遍存在著專(zhuān)業(yè)質(zhì)量不足的問(wèn)題。比如有些學(xué)生屬于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，有的學(xué)生屬于中文系專(zhuān)業(yè)學(xué)生，輔導(dǎo)員要面臨這兩種專(zhuān)業(yè)學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的專(zhuān)業(yè)性問(wèn)題，往往很難有效解決實(shí)際問(wèn)題。所以高校必須要重視就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，提高對(duì)師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)能力的建設(shè)力度，加大資金投入以聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，同時(shí)提高現(xiàn)階段師資隊(duì)伍在該領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)能力，為學(xué)生們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作保駕護(hù)航。

4.2.3 在轉(zhuǎn)型發(fā)展中推動(dòng)校企合作

校企合作絕對(duì)不能淪落為形式主義現(xiàn)象，也不能造成專(zhuān)項(xiàng)財(cái)政資金浪費(fèi)現(xiàn)象，所以高校必須要重視校企合作，在校企科研合作基礎(chǔ)上開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作。這樣一來(lái)學(xué)生們可以借助校企合作及時(shí)了解相關(guān)專(zhuān)業(yè)、行業(yè)單位的用人需求與專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以便于在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)過(guò)程中開(kāi)展一系列的考察調(diào)研工作，更好地實(shí)現(xiàn)自身的就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求。現(xiàn)階段技術(shù)發(fā)展速度日益加快，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)落后的現(xiàn)象是每一所高校所應(yīng)重視的主要問(wèn)題，在校企合作協(xié)議的作用下，使學(xué)生們能夠盡快從崗位實(shí)踐中積累一線(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生們的崗位適應(yīng)能力，并盡快接觸相關(guān)行業(yè)的技術(shù)前沿需求，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)與提高學(xué)生們就業(yè)創(chuàng)業(yè)率具有十分重要的意義[6]。

5 結(jié)語(yǔ)

總而言之，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作與高校畢業(yè)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展、高校建設(shè)生存、地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)家綜合實(shí)力提升具有十分密切的聯(lián)系。解決當(dāng)前高校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)困難現(xiàn)象，就必須要盡快從創(chuàng)新現(xiàn)階段的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作做起，為國(guó)家在推進(jìn)“一帶一路”倡議目標(biāo)中提供更多高素質(zhì)的復(fù)合型人才。