文題呈現(xiàn)

人生的意義，應(yīng)該是追求精神的富足，尋一方清幽之境，或是山谷，或是草坪，或是樹下，或是溪邊，吟詠詩詞歌賦，欣賞花開花謝，感受清風(fēng)穿于發(fā)間……這時(shí)，遐思便像蝴蝶亂飛，詩意便如心海涌動(dòng)。詩意生活應(yīng)該是我們不斷追尋的一種境界……

請(qǐng)以“詩意生活”為話題，寫一篇作文。

要求：詩歌除外，文體不限;不得抄襲;不能出現(xiàn)真實(shí)的姓名、學(xué)校等敏感信息;不少于600字。

下水作文

煙火與清歡

董問博

近日和同樣喜歡寫作的朋友閑聊，談及寫作的初衷，發(fā)現(xiàn)竟是驚人的相似——調(diào)劑生活所用。每天恨不得腳踩風(fēng)火輪，奔波于工作和生活之間，隨之而來的各方面壓力在心頭千回百轉(zhuǎn)、盤曲郁結(jié)。但自從喜歡上了寫作，日常生活就變得步履輕盈，面龐就變得含笑溫潤。在寫作的時(shí)間段里，心緒是寧靜而歡愉的。穿行于生活和寫作之間，讓人不免想說：“人生，一半為煙火，一半是清歡?！?/p>

巧設(shè)問題，調(diào)動(dòng)思維，啟發(fā)學(xué)生，是上課時(shí)的煙火氣，感受到的是師生觀點(diǎn)的碰撞，教學(xué)相長的樂趣。舉頭望明月，低頭改作業(yè)，是下課時(shí)的煙火氣，在那些或端正秀麗或龍飛鳳舞的書寫中找出或錯(cuò)或半對(duì)半錯(cuò)的答案，然后圈出，指正。作文是最傷腦筋的，看到佳作，定會(huì)拍案叫好，看到語句不通之作，不由得顰蹙，然后大筆圈圈點(diǎn)點(diǎn)，加之內(nèi)心聲聲嘆息。珠藝選修課，玩的是手藝，拼的是心細(xì)。這里，沒有老師學(xué)生之分，大家湊在一起，邊編邊穿，讓人不禁想到在街頭賣藝的市井煙火氣。下班后，招呼娃吃喝，監(jiān)督他學(xué)習(xí)，加之睡前洗洗漱漱，等到他鼻息微鼾，我才長舒一口氣，世界終于安靜了下來，我終于有了屬于自己的清歡時(shí)光。

“人間有味是清歡”，語出蘇軾《浣溪沙·細(xì)雨斜風(fēng)作曉寒》，“清歡”是難以解釋的境界，只可意會(huì)不可言傳。心境平淡恬然，生活簡單淡定，拋開凡事紛擾，讓繁華落盡，讓人生留白，就像悠悠走來的歲月，不染風(fēng)塵，自會(huì)留在心底。

寫作，是一種清歡。翌日清晨，寫作話題便盤桓于腦海中。構(gòu)思小半天后，找個(gè)相對(duì)集中的時(shí)間落實(shí)成字。書案前，或鋪開素箋，或放穩(wěn)鍵盤，生命里沉淀的情愫，瞬間絢爛起來，內(nèi)心波濤洶涌，宛若夏花絢爛，宛若紅葉熱烈。寫作即書心聲，當(dāng)繾綣心事都化成文字，沉睡在心底的過往便在腦海中漸漸蘇醒，它們跳脫于眼前，“舊曲重聽，猶似當(dāng)年醉里聲”。寫作，表面安靜，其實(shí)內(nèi)心卻是一個(gè)忙碌的世界。撲朔迷離的萬家燈火閃現(xiàn)在眼前，與那些被時(shí)光撕碎的往事一起明明滅滅。有時(shí)，拿來別的省市中考作文題寫寫;有時(shí)，看了名家名作，自己寫一篇語言細(xì)致推敲的讀后感;有時(shí)，僅僅就是因?yàn)橄雽憽?/p>

朋友說：“把工作當(dāng)收集寫作素材的機(jī)會(huì)。”這種生活方式我很贊同。如此看待生活，定能在工作的煙火氣息中自由穿行。我的目光會(huì)流連于校園內(nèi)的自然風(fēng)物，聽一朵花語，誦一句詩行;我的思緒會(huì)停留于教育教學(xué)、師生情懷，凝眸遠(yuǎn)望，慧心點(diǎn)點(diǎn)。寫作，勾連起生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，亦存活于生活的剪影里。

寫得多了，不由自主地想看看別人是怎么構(gòu)思，怎么表達(dá)的。讀書又成了寫作日子里不可或缺的調(diào)劑品。讀書，也算是一種清歡吧！閱書千百，或細(xì)細(xì)品味，或?qū)ふ抡?，或信手翻翻。闖入別人的世界里，紅塵淺遇，花開流年，用心去體悟時(shí)光的美好，用心去滌蕩心底的微瀾。即使坐擁書山，內(nèi)心也會(huì)給《宋詞三百首》留一個(gè)位置，什么時(shí)候翻閱一首，吟哦幾遍，那些長長短短的詞句都能在內(nèi)心深處添香疊暖。當(dāng)宋詞里的故事與今人的眸光重合時(shí)，那點(diǎn)點(diǎn)詩韻，悠悠蘭心，淡了喧囂，濃了溫情。

讀書寫作，將生活瑣事細(xì)細(xì)收藏，待經(jīng)年回眸，收獲的是高山流水遇知音的欣喜;那些款款走來的心事，會(huì)充盈于心間，成為流年里最美的風(fēng)景。

老師的話

在寫“詩意生活”之前，需要先弄清楚這個(gè)詞語的含義，即像導(dǎo)語所說的那樣，“追求精神的富足”。導(dǎo)語還說了如何做才能詩意地生活：吟詠詩詞歌賦，欣賞花開花謝，感受清風(fēng)吹拂，這時(shí)便會(huì)產(chǎn)生詩情。由此可知，要想產(chǎn)生詩情，就得認(rèn)真觀察生活，感受生活。

行文中，我試著避免用華麗辭藻來闡述自己所理解的“詩意生活”，而用一組意思相對(duì)的詞語——“煙火”“清歡”來作為這篇文章的標(biāo)題，對(duì)什么是煙火氣、什么是清歡的情愫，一一做了解釋。在這里，“清歡”也算是對(duì)詩意生活的另一種闡釋吧。行文中融入了如何在煙火氣中感受清歡，如何依托讀書、寫作來感受詩意生活，這樣構(gòu)思，才能讓“詩意生活”的主題更接地氣，使文章內(nèi)容不顯得空洞。

學(xué)生習(xí)作

詩意生活

張樂揚(yáng)

周末的太陽散發(fā)著暖暖的光芒，調(diào)皮的風(fēng)穿過敞開的窗，帶來?xiàng)d子花的清香，使人的心情倍加愉悅。

我和媽媽坐在客廳的茶桌前，煮一壺新茶，慢慢品嘗。媽媽抬起右手，小心翼翼地將剛煮沸的水倒入撒了“東方美人”的蓋碗中，瓷器相碰時(shí)發(fā)出的清脆響聲，像是第一場春雨敲打玻璃窗的聲音，撥動(dòng)心弦。靜候幾秒鐘，媽媽將碗蓋掀起，拿起漏勺，輕輕地刮起漂浮在水面上的白色茶沫。同時(shí)，幾股熱氣爭搶著彌漫出縷縷香氣，如同穿著絲綢的舞女，表演了一支《扇舞丹青》，又好像一只只白色的精靈在空中恣意地飛翔;然后，隨著微風(fēng)的拂動(dòng)慢慢升高，漸漸消失不見。

媽媽拿茶匙輕輕地?cái)噭?dòng)茶水，嘴里不由得哼起了小調(diào)：“蘇三離了洪洞縣，將身來在大街前……”坐在一旁的我沉浸在這迷人的戲曲里。

媽媽的聲調(diào)起伏、變化，我的心緒在飄蕩，手放在大腿上打著節(jié)拍，一落、一頓、一收、一縮，每一次動(dòng)作都是那么悠閑，那么富有詩情畫意。

不久，茶就煮好了，媽媽遞給我一杯。杯中的茶葉還在上下起伏，我細(xì)細(xì)地品著，只覺一股暖流涌進(jìn)了我的身體，五臟六腑里像是藏了一顆熾熱的太陽，把我的生命照得溫暖、明亮。一切都沉浸在生命的芬芳與光澤里，一切都是那么的詩意與美好，我享受那一刻的美。那是濃縮的人生，那是整個(gè)世界。

日子里的詩意，平淡而不平庸，因?yàn)椤皧^斗的青春最美麗，充實(shí)的生活更有詩意”。

（山東平陰縣第四中學(xué)八·5班，指導(dǎo)老師：閆霞）

點(diǎn)評(píng)

在陽光明媚的周末，喝一杯清茶，聽一段戲曲，與媽媽其樂融融，這是多么詩意的生活！小作者善于觀察，勤于思考，尤其對(duì)媽媽煮茶的場景，描寫得栩栩如生，使讀者如臨其境。此外，文中多處運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使作文內(nèi)容生動(dòng)活潑。

（張明常）

習(xí)作片段

春·花香·詩人

吳云欽

“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”，飄飄灑灑的春雨在詩韻中降臨。紅了鮮花，綠了草兒，詩人般的春天造就了詩意般的生活。

“千朵萬朵壓枝低”，不錯(cuò)的，你看！在詩人的召喚下，小小的花朵再也藏不住滿腹的心事，翩然怒放，舉起大大小小的杯盞，在三月熏風(fēng)中歌兮舞兮。一時(shí)間，滿眼都是形形色色的花，滿懷都是明明暗暗的香，點(diǎn)綴在“春雨無情輕似愁”的長院中和“自在飛花輕似夢(mèng)”的鄉(xiāng)間小路上。放眼望去，各色鮮花爭奇斗艷，紅的似火，粉的似霞，白的似雪……絕麗的月季在枝頭昂首怒放，濃濃的紅色，沒有一點(diǎn)雜質(zhì)，像燃燒的火焰;桃形的花瓣嬌艷欲滴，好像只要把桃尖掐去，紅色的漿液就會(huì)涌出來似的。簇簇桃花開滿枝頭，粉嫩的花瓣眾星拱月般托著金黃的花蕊，片片桃林好似一片粉色的霞，這人間的霞與滿天的朝霞交相輝映，別有一番風(fēng)致！梨花嬌羞，白得似云，像雪，春風(fēng)拂過，落英繽紛，宛如漫天雪花灑落大地。山間的小野花也不甘示弱，躲在草叢里，散發(fā)著幽幽芬芳，瞬間就醉了心脾……

“江南無所有，聊贈(zèng)一枝春”，花事如潮中，詩人畫出了最寫意的圖卷，吟出了最浪漫的詩篇。

（湖北鐘祥市東橋中學(xué)，指導(dǎo)老師：胡海濤）