歐陽侃

冰冷的雪花融化了，留下了那份滋潤;陰沉的烏云散去了，留下了那束陽光;寒冷的冬天過去了留下了那份溫暖。①

題記

冬天來了，寒冷也跟著來了。我早起去上學(xué)，濃霧籠罩著陰沉的烏云，我躲在厚厚的棉衣里，抗拒與這寒冷的冬天親密接觸。②

走進(jìn)校園，道路兩旁的樹木光禿禿的，花園里泛黃的雜草耷拉著腦袋，滿目灰冷蕭條。我本對(duì)一天充滿期待，滿懷喜悅，此刻卻被眼前的景象潑了冷水。我準(zhǔn)備走向教學(xué)樓時(shí)，還戀戀不舍地看了一眼花園，希望有我心中期待的景象。③

就這一眼，我看到了一抹綠色。怎么可能呢？一抹綠色？我忙睜大了眼睛，仔細(xì)地又看了一遍。沒錯(cuò)，的確是一抹綠色的倩影。我走近，小心翼翼地?fù)荛_一團(tuán)泛黃的雜草，一個(gè)嬌小的倩影出現(xiàn)在我眼前。我盯著這抹綠色看了又看，太不可思議了。這頑強(qiáng)的生命瞬間震撼了我的心靈！④

一陣寒風(fēng)吹來，我把脖子往領(lǐng)口里縮了縮。這抹綠色在風(fēng)中搖曳著，始終沒有倒下。寒風(fēng)吹過，它又挺立了起來，仿佛沒有經(jīng)過寒風(fēng)的侵襲似的，是那么的高貴、頑強(qiáng)。⑤

我把眼睛湊得更近些看，只見幾顆露珠貼在嬌嫩的綠葉上，一陣寒風(fēng)吹過，這抹綠抖了抖身子，露珠化作細(xì)流順滑而下?，F(xiàn)在的綠色，比之前更嬌艷了，那幾顆露珠把這個(gè)小生命之前的疲憊給洗盡了，留下的只有生機(jī)勃勃和那耀眼的綠色。⑥

我想，我們的人生又何嘗不是這樣的呢？只有頑強(qiáng)地頂風(fēng)冒雨前行，才能迎來美好的春天;只有擁有不怕困難、戰(zhàn)勝挫折的精神，才能擁抱更美好的明天。⑦

那抹綠，在我的心中留下了永不磨滅的痕跡。我不去想在以后的成長(zhǎng)路上會(huì)有多少挫折，既然目標(biāo)在遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。⑧

（江西上高縣錦陽中學(xué)）

總評(píng)

讀完此文，我認(rèn)為小作者還是深諳一些寫作之道的，突出表現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：

一是善于鋪墊蓄勢(shì)，作文開頭兩段寫冬天的沉寂與寒冷、“我”對(duì)冬天的抗拒以及校園中草木的蕭條，都是為了突出下文“那抹綠”頑強(qiáng)的生命力;二是卒章顯志，作文結(jié)尾處，小作者從一抹綠對(duì)冬天的不屈服升華到人們敢于面對(duì)風(fēng)雨才能迎來美好的春天，擁抱美好的明天。“千古文章意為先”，不得不說，結(jié)尾兩段大大提升了作文“意”的高度。

然而，作文之“意”，不僅要在結(jié)尾明點(diǎn)明說，還要借助敘事、描寫，甚至于聯(lián)想、想象等手段對(duì)其做出具體、完美的詮釋。小作者在這方面做得稍有欠缺，主要表現(xiàn)在第一次聚焦“那抹綠”時(shí)，描寫不到位，未能給其一個(gè)濃墨重彩的特寫鏡頭?！跋蟆保悄ňG）模糊了，“意”自然就架空了。借助意象傳情達(dá)意，對(duì)初中生而言存在較大的難度。因?yàn)檫@往往需要借助發(fā)散思維，要有豐富的聯(lián)想與想象能力。令人遺憾的是，小作者沒能在這點(diǎn)上有明顯突破，沒能由“那抹綠”推而廣之，聯(lián)想到一個(gè)春天的綠意盎然。遲子建說：“想象是寫作生命的火種?！睂懽麟x不開想象，而想象力是可以通過廣泛的閱讀積累來培養(yǎng)的。希望同學(xué)們能馳騁自己的想象，更好地表情達(dá)意，寫出佳作。

（羅群英）