熱點(diǎn)導(dǎo)入

2021年3月5日，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在政府工作報(bào)告中指出，“推進(jìn)城鄉(xiāng)公共文化體系一體建設(shè)，創(chuàng)新實(shí)施文化惠民工程，倡導(dǎo)全民閱讀”。這是自2014年起，“全民閱讀”第八次被寫入政府工作報(bào)告。

2020年，華東師范大學(xué)國(guó)家教育宏觀政策研究院課題組在吉林、內(nèi)蒙古、北京、浙江、上海、河南、湖南等地，分別選取省會(huì)城市、地級(jí)市、縣級(jí)市的高中、初中和小學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共收集有效問(wèn)卷1.8萬(wàn)余份。課題組的調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)中小學(xué)生閱讀時(shí)間有限，閱讀興趣不足，讀物多局限為課標(biāo)推薦書目。課標(biāo)推薦書目缺少分級(jí)分類，存在與考試掛鉤、讀物選擇“應(yīng)試化”等現(xiàn)象。

為什么國(guó)家會(huì)高度重視全民閱讀？青少年的閱讀狀況對(duì)全民閱讀又有什么影響？

代表心聲

全國(guó)政協(xié)常務(wù)委員兼副秘書長(zhǎng)朱永新：閱讀作為一項(xiàng)精神工程，必須常抓不懈

這些年來(lái)，我們國(guó)家確實(shí)加大了對(duì)全民閱讀的重視程度，各地區(qū)、各部門和相關(guān)機(jī)構(gòu)也圍繞全民閱讀開(kāi)展了許多工作，取得了相當(dāng)成績(jī)。但是與世界上許多國(guó)家相比，我們?nèi)耖喿x的水平還相對(duì)較低，未來(lái)還有很長(zhǎng)的路要走。當(dāng)前，不少人的精神文化生活十分匱乏，甚至有的人離開(kāi)校園后幾乎不再讀書。

只有把閱讀作為國(guó)家戰(zhàn)略，長(zhǎng)遠(yuǎn)部署，穩(wěn)步推進(jìn)，我們才能在積累精神財(cái)富的同時(shí)，還能創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，為將來(lái)儲(chǔ)備足夠的財(cái)富基礎(chǔ)，繼續(xù)再轉(zhuǎn)化為更為豐厚的精神、物質(zhì)雙重財(cái)富。

一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平，一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育，一個(gè)書香充盈的城市才能成為美麗的精神家園。只有共讀共寫共同生活，才能擁有共同語(yǔ)言、共同價(jià)值、共同愿景。

人民教育出版社社長(zhǎng)黃強(qiáng)：全民閱讀應(yīng)當(dāng)從孩子抓起

孩子的閱讀狀況，不僅關(guān)乎個(gè)人的健康成長(zhǎng)，更關(guān)系到一個(gè)民族和國(guó)家的未來(lái)。教育部的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，從幼兒園到中小學(xué)，包括中等職業(yè)學(xué)校，在校學(xué)生數(shù)已經(jīng)達(dá)到2.3億，一個(gè)這么龐大的正在全力以赴學(xué)習(xí)、全日在校學(xué)習(xí)的群體，他們的閱讀狀況，很大程度上決定著全民閱讀的整體狀況。如果這2億多的中小學(xué)生養(yǎng)成了很好的閱讀習(xí)慣，那我們就可以高興地說(shuō)，當(dāng)他們進(jìn)入成年、邁入社會(huì)之后，全民閱讀的時(shí)代就真的到來(lái)了。

全社會(huì)都來(lái)重視孩子的閱讀，怎么強(qiáng)調(diào)都是不過(guò)分的。

方法介紹

讀書的方法有很多，下面兩種方法對(duì)青少年深入閱讀很有幫助：

1.抄讀。許多大學(xué)問(wèn)家都善于抄書，比如宋代的宋祁和洪邁，特別是明末清初的顧炎武更是推崇抄書，他曾說(shuō)“著書不如抄書”，《天下郡國(guó)利病書》和《肇域志》兩部巨著就是抄書的成果。抄書可分為六等：一是全抄，基本將書全抄全讀;二是節(jié)抄，把自己喜歡的或精辟的段落抄下來(lái);三是撰抄，將書中的精要經(jīng)過(guò)編撰而抄錄;四是比抄，將有重要聯(lián)系的幾種書對(duì)比著來(lái)抄;五是摘抄，摘錄書中的字句抄寫;六是類抄，將摘抄內(nèi)容分類整理。抄書的最低效用是幫助記憶，高級(jí)效用則等于著書。

2.參讀。參讀的方法就是讀一部著作時(shí)，把跟這部著作有關(guān)的注釋、考證、論述的書籍收集在一起，每次讀完一篇，就將有關(guān)的注釋、考證等細(xì)細(xì)讀一遍，遇到注釋或考證等有歧義的地方就記下來(lái)，等到以后再深入研究。這樣每讀完一本書，同時(shí)也讀到了許多其他的書，不僅提升了見(jiàn)解，而且加深了印象。

參讀也分為幾類：有因意同而參讀者，比如《抱樸子》和《論衡》中的相關(guān)篇章可以參讀;有因事同而參讀者，比如關(guān)于先秦的事情，六經(jīng)與諸子的記載詳略不同，可以參讀;有因人異而參讀者，比如鄭亞曾修改李商隱《會(huì)昌一品制集》的序言，讀鄭亞所作的序時(shí)就一定要參讀李商隱的序;有因人同而參讀者，比如讀唐代某名人的傳記就要參讀新舊《唐書》;有因地同而參讀者，比如關(guān)于三峽，就應(yīng)該將《水經(jīng)注》、陸游《入蜀記》、范成大《吳船錄》、王士禎《蜀道驛程記》中的有關(guān)段落對(duì)比著讀。參讀是對(duì)書籍加深理解、擴(kuò)大知識(shí)面的重要方式。

合理建議

針對(duì)我國(guó)中小學(xué)生閱讀時(shí)間有限、閱讀興趣不足、讀物多局限為課標(biāo)推薦書目等問(wèn)題，華東師范大學(xué)國(guó)家教育宏觀政策研究院課題組建議：

應(yīng)加強(qiáng)對(duì)讀物的分級(jí)分類指導(dǎo)，拓展學(xué)生閱讀興趣;規(guī)范出版市場(chǎng)，鼓勵(lì)出版經(jīng)典及優(yōu)秀原創(chuàng)作品;建立電子讀物準(zhǔn)入機(jī)制，多媒介融合提升閱讀體驗(yàn);家庭、學(xué)校、社區(qū)合作，引導(dǎo)學(xué)生享受閱讀，回歸閱讀本身。

全國(guó)政協(xié)委員唐瑾對(duì)重視青少年閱讀有以下幾條建議：

1.全社會(huì)重視青少年閱讀問(wèn)題。要從閱讀事關(guān)國(guó)民素質(zhì)的提高和“青少年是祖國(guó)的未來(lái)”的高度來(lái)認(rèn)識(shí)閱讀的重要性。青少年閱讀問(wèn)題，家庭要重視，學(xué)校要重視，教育、文化、出版等管理部門以及共青團(tuán)等社會(huì)各界都要重視。

2.培養(yǎng)青少年良好的閱讀習(xí)慣，提高其課外閱讀能力，首先要開(kāi)展各種活動(dòng)，提高青少年的閱讀興趣。青少年一旦養(yǎng)成經(jīng)常讀書的習(xí)慣，就會(huì)從書本上獲得驚人的知識(shí)與智慧。要引導(dǎo)青少年閱讀活動(dòng)有序健康開(kāi)展，引導(dǎo)青少年開(kāi)闊視野、博覽群書，從古今中外的各種經(jīng)典作品中源源不斷地獲取精神食糧。

3.全面推動(dòng)“書香校園”工程。學(xué)校應(yīng)該提倡課外閱讀，只有廣泛地閱讀，才能補(bǔ)充課堂教學(xué)和課本閱讀的不足，才能使青少年形成健全的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把閱讀作為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的必要途徑，讓閱讀成為教育最美麗的風(fēng)景。把中小學(xué)的圖書館建設(shè)好，教育部門要督促全面完成中小學(xué)圖書館建設(shè)任務(wù)，并制訂有關(guān)青少年閱讀規(guī)劃，同時(shí)下發(fā)青少年閱讀指導(dǎo)意見(jiàn)。

編輯總結(jié)

閱讀生活是“雜”與“?！钡慕Y(jié)合，既要博覽群書，也要個(gè)性化閱讀。對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，閱讀書目要廣泛，文學(xué)、歷史、科技等都應(yīng)該有所涉獵，有了量的積累，才能提高閱讀能力，提升人文素養(yǎng)。在初中、高中階段，學(xué)生因?yàn)檎n業(yè)負(fù)擔(dān)和考試壓力的增加，時(shí)間和精力都有限，這時(shí)候，就更應(yīng)該謹(jǐn)慎選擇。從國(guó)家層面來(lái)說(shuō)，需要從不同角度解決影響青少年閱讀的問(wèn)題：需要家庭形成讀書氛圍，需要中小學(xué)利用好學(xué)校圖書館，需要教師引導(dǎo)，需要學(xué)校建立學(xué)生閱讀評(píng)估機(jī)制……這樣，才能實(shí)實(shí)在在推動(dòng)全民閱讀，引導(dǎo)青少年熱愛(ài)讀書，讓閱讀真正伴隨青少年成長(zhǎng)。