故事情景

我們幾個好朋友去登山。在一間茅屋前，我們看見一位白發(fā)銀須的老人在傷心地哭泣，就連忙上前詢問：“爺爺，你為什么這樣傷心呢？”爺爺抽噎地說：“我爸爸打我了?！?/p>

我們正驚詫不已，一位老爺爺氣沖沖地從屋里出來，一看就知道是剛才打了兒子的那位父親。于是我們上前問道：“老爺爺，你為什么打他呢？”

老爺爺似乎還在生氣，盯著在一旁哭泣的爺爺，說：“他和爺爺頂嘴?！?/p>

??？我們連忙進(jìn)屋去看望爺爺?shù)臓敔敗?/p>

老師點(diǎn)撥

要是那個在哭的是小孩，這個故事的趣味性當(dāng)然減少了，故事里祖孫三代在人們眼里都是爺爺了，大家最想見到的是那個爺爺?shù)臓敔斃玻∫枪适乱婚_始就讓這個爺爺?shù)臓敔敵鰜?，這樣寫讀者就沒有想象的空間了。

所以，作者先讓在哭的爺爺給我們留下“白發(fā)銀須”的印象，其實(shí)就是在給故事作鋪墊;故事往后發(fā)展，就不斷激發(fā)起我們的好奇心：他都是這樣一副老態(tài)了，他的爸爸、尤其是他的爺爺，又該會是個什么樣子呢？這樣，讀者的想象和興趣都被調(diào)動起來了。

鋪墊的方式很多，先渲染某一種背景，如先夸張皇帝對新衣如何喜愛，才有后來的上當(dāng)受騙;先描寫特定的情景，如除夕夜的寒冷和燈光下的溫暖，再突出賣火柴的小女孩的貧窮和孤獨(dú);先做一些情節(jié)上的準(zhǔn)備，如武松過景陽岡前受到的勸阻和剛見到老虎時的拼死搏斗。如果直接寫出武松見到老虎就將其一拳打死，故事就不精彩了。