劉凌芝 邱德保

俗話說：“意猶帥也?！绷⒁獾慕y(tǒng)帥作用表現(xiàn)在它決定了材料的取舍，影響著文章的謀篇布局、表達(dá)手法等方面。因此，立意的高下是決定文章成敗的關(guān)鍵。

教師講壇

劉老師：立意非常重要，可某些同學(xué)在寫作文時(shí)，立意卻很隨意，或者說缺乏一定的技巧。下面略舉幾例請(qǐng)大家討論——

①記敘爸爸業(yè)余養(yǎng)花入迷的二三事，說明爸爸是個(gè)愛養(yǎng)花的人。

（《爸爸的業(yè)余愛好》）

②除夕夜，我和爸媽不再給奶奶磕頭，而是以鞠躬的方式向她老人家致意。奶奶樂呵呵的，這充分體現(xiàn)了我們對(duì)奶奶的孝敬。（《我家的新鮮事》）

③謝謝您三年來對(duì)我思想上的教育和身體上的關(guān)懷，天底下沒有誰比您更崇高偉大了。老師，謝謝您?。ā抖鲙煛罚?/p>

④這件事讓我長(zhǎng)學(xué)問了，我們每個(gè)人每天都會(huì)長(zhǎng)學(xué)問，你不長(zhǎng)學(xué)問就不會(huì)進(jìn)步，就永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大。（《長(zhǎng)學(xué)問了》）

討論結(jié)果：①立意淺表，就事論事;②立意不準(zhǔn)，詞不達(dá)意;③立意過高，情感虛假;④立意不新，平庸冗繁。

劉老師：深化立意需要一定的藝術(shù)手段，下面談幾種方法。

1.設(shè)置背景。生活中有些小事看似微不足道，但放在社會(huì)大背景下去寫，立意就會(huì)變得深刻。都德《最后一課》寫的事件就很平常：一位教師給學(xué)生上最后一堂法語課，但作者把它放到德國(guó)入侵、法國(guó)淪陷的背景下寫，體現(xiàn)了這位教師強(qiáng)烈的愛國(guó)主義思想，這“最后一課”就顯得非同尋常了。寫作時(shí)，可有意給故事添上自然背景或社會(huì)背景，立意想必會(huì)更高一籌。

2.添加配角。在刻畫主要人物的同時(shí)，巧妙地添加一兩個(gè)配角人物，更能深化主題，增強(qiáng)感染力?！端疂G傳》“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”一節(jié)中的“店小二”就很有代表性。金氏父女在魯達(dá)的救助下出走時(shí)，店小二趕去攔截道：“鄭大官人典身錢，著落在小人身上看管他（金氏父女）哩。”作者此時(shí)將筆微微一宕，插進(jìn)“店小二”這個(gè)人物，從更廣闊的范圍內(nèi)揭示了當(dāng)時(shí)惡霸橫行鄉(xiāng)里、奴才恃強(qiáng)凌弱的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

3.多角度渲染。通訊《鞠躬盡瘁》記敘了焦裕祿住院前后幾個(gè)感人的生活片段，其中有對(duì)人物正面的細(xì)節(jié)刻畫，也有側(cè)面渲染：醫(yī)生一檢查“登時(shí)怔住了”“掩飾不住內(nèi)心的焦急”，勸他立即轉(zhuǎn)到省城大醫(yī)院;大醫(yī)院醫(yī)生診出癌癥后，護(hù)送人員放聲痛哭，拉住醫(yī)生的手請(qǐng)求他一定要治好焦裕祿書記;還寫了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和看望等。作者多角度渲染焦裕祿書記病情的嚴(yán)重、人民的不舍，烘托了人物的高大形象，深化了對(duì)人民公仆贊美的主旨。

4.巧用對(duì)比。魯迅《故鄉(xiāng)》中將少年閏土的可愛形象與中年閏土的木偶形象進(jìn)行對(duì)比，將楊二嫂這個(gè)昔日的“豆腐西施”與現(xiàn)在“細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”的形象作對(duì)比，說明了農(nóng)村和城鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)衰敗、百姓日愈貧困的現(xiàn)實(shí)，從而深刻地揭露了整個(gè)舊中國(guó)社會(huì)的腐敗殘酷。

邱老師：下面，我舉例談?wù)剬?duì)作文立意的拓展和升華。

1.由小及大。即從小處著墨，大處著想，挖掘思想的深度。如：小人物表現(xiàn)大境界——?dú)埣睬嗄昀罹曜詫W(xué)做微商，嘴銜觸控筆，為村民出售農(nóng)產(chǎn)品，并幫助一批殘疾人自立脫貧，彰顯了時(shí)代青年的崇高思想境界。小景物抒發(fā)大情懷——朱自清的《春》和老舍的《濟(jì)南的冬天》，寫大自然中的小景物，表現(xiàn)了其熱愛祖國(guó)的熾熱情感。小時(shí)空展示大世界——《變色龍》，寫沙皇巡警在一個(gè)小鎮(zhèn)上處理狗咬人的小事，反映了俄國(guó)社會(huì)警察制度的黑暗。小物件顯示大作用——吳伯簫的《記一輛紡車》，紡車雖小，但它在戰(zhàn)爭(zhēng)歲月中為革命勝利出過力，培養(yǎng)了戰(zhàn)士們熱愛勞動(dòng)的觀念與艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。生活的許多“小”中都藏有大氣象，我們要小題大做。

2.由點(diǎn)及面。把某個(gè)人或某個(gè)區(qū)域作為具體敘寫對(duì)象，然后擴(kuò)展到寫所有的這類人或區(qū)域。如葉圣陶的《多收了三五斗》，寫豐收后的某天，某鎮(zhèn)舊氈帽朋友廉價(jià)糶米的故事;文末又添一筆：“第二天……鎮(zhèn)上表演著同樣的故事。這種故事也正在各市鎮(zhèn)上表演著，真是平常而又平常的?！睆亩w現(xiàn)了谷賤傷農(nóng)悲劇的普遍性。由某鎮(zhèn)某些人聯(lián)想到更多的鎮(zhèn)和人，這一擴(kuò)展，便升華了文章立意。

3.由物及人。對(duì)某種事物進(jìn)行形神兼?zhèn)涞拿鑼?，而后?lián)想到人，把對(duì)這種事物屬性的贊美轉(zhuǎn)移到與這種事物屬性相類似的人的贊美上來，從而完成立意的提升。如楊朔的《荔枝蜜》，將對(duì)蜜蜂的贊美轉(zhuǎn)移到對(duì)具有蜜蜂精神的勞動(dòng)人民的贊美上;冰心的《荷葉·母親》，則由荷葉對(duì)荷花的遮蔽，聯(lián)想到母親對(duì)自己的愛護(hù)。由物聯(lián)想到人，物是由頭，人是實(shí)歸。這樣能擴(kuò)大境界，升華立意。

4.由事及理。由某件事的表象，深入挖掘其蘊(yùn)含著的深刻哲理。事件是哲理的基石，哲理是事件內(nèi)核的升華。如馮驥才的《珍珠鳥》，具體寫他在一次伏案寫作時(shí)小鳥與他親昵相處的情景，可他并沒有止筆于表現(xiàn)人與自然的美好感情，而是深入一筆：“信賴往往能創(chuàng)造出美好的境界”，將小事往深處去思考，揭示出生活哲理。

立意示例

題目：你有多重要

要求：①除詩(shī)歌外，文體不限，不少于600字;②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

此題題域很寬，發(fā)揮空間大。題中的“你”可以指人，如父母、同學(xué)、社會(huì)上各種職業(yè)的人，或歷史上、名著中的人物等;也可以指事物，如某種動(dòng)植物;還可以指某種性格、品德等?！爸匾?，是學(xué)生親身經(jīng)歷后對(duì)某人某物的強(qiáng)烈認(rèn)知和感受，也是作文的中心所在。

作文要重點(diǎn)寫出“你”的一舉一動(dòng)是如何影響“我”的情感態(tài)度、理想信念，并在“我”的成長(zhǎng)或生命歷程中起了重要作用的。如有個(gè)學(xué)生寫的是故鄉(xiāng)，描繪了故鄉(xiāng)的美景、濃郁的鄉(xiāng)情、田野玩耍的愜意、奶奶喊吃飯的溫柔。結(jié)尾是這樣寫的：

故鄉(xiāng)，你可知在我心中，你有多重要？你是我生命中的暖流，給了我前行的勇氣和情感上源源不斷的動(dòng)力。

小作者用飽含深情的文字表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和懷念，抒寫了家鄉(xiāng)對(duì)自己人生的重要影響，這既是對(duì)全文的總結(jié)，也是對(duì)立意的拓展和升華。

編輯小結(jié)

總之，寫文章要注意立意技巧，善于展開聯(lián)想的翅膀，從具體的人、事、物、景拓展開，挖掘出深刻意蘊(yùn)，讓立意的價(jià)值最大化。立意深度取決于思想深度，同學(xué)們要多讀書看報(bào)，多了解時(shí)事，不斷提高發(fā)現(xiàn)生活美的能力和認(rèn)識(shí)事物的能力。

下面談幾點(diǎn)立意要求：

1.立意要正確。

文中所表現(xiàn)的思想不能偏激，要符合人生正確的價(jià)值觀和道德標(biāo)準(zhǔn)，符合客觀實(shí)際，有積極意義，能給人昂揚(yáng)向上的力量，給人精神的啟迪和美的享受。

2.立意要集中。

不蔓不枝，圍繞一個(gè)中心把事寫清說透，不能面面俱到，形成多中心現(xiàn)象。

3.立意要鮮明。

愛或恨，贊成或反對(duì)，孰美孰丑，誰是誰非，態(tài)度必須明朗。立意要求鮮明，還須運(yùn)用寫作技巧，可正反對(duì)比，相互映襯;可巧設(shè)文眼，畫龍點(diǎn)睛;可反復(fù)強(qiáng)調(diào)，前后呼應(yīng);可直抒胸臆，傾訴感情等。

4.立意要新穎。

立意應(yīng)不落俗套，避免陳詞濫調(diào)?？砂l(fā)散思維，多角度找立意點(diǎn)，如正面、側(cè)面、反面等，力求寫出人無我有、人有我優(yōu)的新意來。

5.立意要深刻。

立意要能深刻揭示事物的本質(zhì)，現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性較強(qiáng)，有強(qiáng)烈的時(shí)代色彩，善于從平凡的事件中挖掘生活底蘊(yùn)。