文題呈現(xiàn)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

許多人在中小學(xué)階段，上過各種各樣的“培訓(xùn)課”：有學(xué)樂器的，有學(xué)書畫的，有學(xué)體育的，也有學(xué)奧數(shù)、英語的，不一而足。不過近日，家住上海的黃女士花了兩萬元為正在上初三的女兒報了一門“情商培訓(xùn)課”，引來家長圈一片唏噓。有家長直呼“太貴，燒錢”，認為不如報文化補習(xí)班實惠;也有家長認為高情商確實會提高孩子的社會競爭力，黃女士的做法是一種進步;還有家長認為“情商培訓(xùn)課”終究還是一種短期速成教育，無法取代日常生活中的情商培養(yǎng)。

針對上述現(xiàn)象，你有什么看法？請據(jù)此寫一篇文章。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

思路點撥

這則材料中有當下學(xué)生和家長普遍關(guān)注的兩個熱詞：“情商”“培訓(xùn)課”，寫作時有同學(xué)可能會只關(guān)注自己的興奮點，而不顧命題要求。比如有同學(xué)在文章中大談教育不能走捷徑、教育不能速成;或者有同學(xué)大談上天價培訓(xùn)班不合理，義憤填膺;有同學(xué)談教育是成人成材，不是實惠的功利的補習(xí)抓分……

如果認真審讀這則材料，應(yīng)該能發(fā)現(xiàn)這次寫作在情商的重要性這方面是不容或不需過多討論的，同學(xué)們應(yīng)該在怎樣培養(yǎng)情商方面進行分析論證。

材料的第一層面是列出了兩種培訓(xùn)班，一種是各種文化補習(xí)班，一種是黃女士為女兒報的“情商培訓(xùn)課”，這才是作文的話題切入點。然后列舉了三類家長的看法，雖然材料中用“有家長”“也有家長”“還有家長”這樣相似的三個句子來表達，但這三種態(tài)度并不是并列平等的關(guān)系，在命題傾向?qū)嶋H上是一步步接近核心意圖的遞進關(guān)系。第一類家長從經(jīng)濟的角度表示不認同，第二類家長從孩子的未來著眼表示贊同，第三類家長的觀點需要認真解讀。他們是認同需要培養(yǎng)孩子的情商，但是在培養(yǎng)方式上提出了異議，這也是同學(xué)們寫作要討論的部分，同時這也是體現(xiàn)大家對“情商”這個核心概念理解是否準確的部分。

本次寫作還有一點需要注意：寫作素材的缺乏。雖然“情商”在現(xiàn)實生活中處處都可體現(xiàn)，但是我們?nèi)鄙龠@方面典型的有說服力的素材，所以一定要注意平時積累這方面的素材。還有，如果對“情商”的理解深刻而具體的話，對一些舊素材也可以從新的角度切入分析，運用到本次寫作中來。比如《報任安書》，作者司馬遷在拒絕朋友的請求時，語言得體而委婉，既說了自己的為難處，又表達了自己的痛苦處，還讓朋友對自己的處境感同身受。這就是高情商的表現(xiàn)：得體、尊重、視人如己。

佳作一

論情商培訓(xùn)

王雅雯

近日，黃女士花了2萬元為正在上初三的女兒報了一門“情商培訓(xùn)課”。為什么黃女士要花巨資，為女兒報一個考試考不著、也無法作為才藝在別人面前展示的培訓(xùn)班呢？這其中自有黃女士的用意。

情商具體包含哪些方面呢？其實，它包含自信心、責(zé)任心、同理心、人際交往能力、挫折抵抗能力等方面。這些都是塑造人的性格及品德的重要方面。某種意義上講，情商甚至比智商更重要。美國某著名研究機構(gòu)調(diào)查了188個公司，測試了每個公司高級主管的智商和情商，并將每位主管的測試結(jié)果和該主管在工作上的表現(xiàn)聯(lián)系在一起進行分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，對于領(lǐng)導(dǎo)者來說，情商的影響力是智商的九倍。智商略遜的人如果擁有更高的情商指數(shù)，也一樣能成功。因為在現(xiàn)代社會，考驗?zāi)愕牟粌H僅是你的能力，更多的是你的情商。據(jù)黃女士說，她是發(fā)現(xiàn)孩子存在交往方面的障礙，不忍心看到孩子在學(xué)校里孤獨沒有朋友，才最終決定給女兒報情商培訓(xùn)課的。女兒有一次和同學(xué)們一起去外灘玩，結(jié)果一個小時之后，她竟一個人回到了家。原來，坐上地鐵之后，一群同學(xué)都聊得很歡，她覺得很落寞，又不知道怎樣加入聊天群體，只好中途返回了。切實為孩子未來考慮，黃女士將女兒送去情商培訓(xùn)班。

高情商還需要從小培養(yǎng)。如果一個孩子從小性格孤僻，不易合作，那么他即使智商再高也很難取得成功，而且要想讓其性格轉(zhuǎn)變，變得積極活潑，喜歡與人交往、分享，這也是難以在后天進行改正的，需要付出更大的代價、更多的精力。父母如果知道自己的教養(yǎng)方法有問題，則應(yīng)該送孩子到情商培訓(xùn)班。因為家庭是孩子的第一所學(xué)校，也是情感教育的啟蒙學(xué)校。不少家長不知如何培養(yǎng)孩子的情商，更有甚者不明白高情商的重要性，無法給孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭情感氛圍，這時把孩子送到情商培訓(xùn)班便是一個明智之舉。

更何況黃女士的女兒現(xiàn)在是一個初中生，她沒有豐富的生活經(jīng)歷，也沒有復(fù)雜的人際關(guān)系，高情商幾乎無法在日常的人際交往中訓(xùn)練出來。那么她現(xiàn)在想要提高情商，的確需要上情商培訓(xùn)班。情商培訓(xùn)課能夠幫助處于這個年齡段的孩子提高情商。現(xiàn)階段，她最重要的人際交往就是在學(xué)校與老師、同學(xué)的交往。因此，上情感培訓(xùn)班這種直接、有效、溫和的教育方法有助于提高孩子的情商、也會讓她在學(xué)校里更加自信快樂地學(xué)習(xí)與生活。

黃女士的做法不僅是一種進步，還給更多的家長敲響警鐘——您的孩子需要上情商課了，不要讓您的孩子長大后，在社會上摸爬滾打，經(jīng)歷了一次又一次人際交往失敗后，才明白情商的重要性，那時，為時已晚。

【作者系江蘇省泗洪中學(xué)2022屆學(xué)生，指導(dǎo)老師：石月勤】

點評

本文結(jié)構(gòu)嚴謹。首先聯(lián)系材料，提出論題;接著闡述核心概念“情商”的內(nèi)涵及其重要性，并分析材料中黃女士做法的現(xiàn)實性;然后論述情商培養(yǎng)的一般方法及黃女士對女兒——初中生情商培養(yǎng)的特殊性;最后總結(jié)全文，并提出警示。全文按層進式結(jié)構(gòu)行文——是什么、為什么、怎么做。主體論述部分按先一般后特殊的邏輯順序進行論證：既能體現(xiàn)對情商一般規(guī)律、特點的認識，又能結(jié)合材料中黃女士及其女兒的具體情況進行分析。這樣與所給材料契合度很高，處處不離材料，又不僅僅分析材料。這樣，在對問題的分析論述上既有廣度，又有深度。

佳作二

論高情商的重要性

陳宇童

情商在心理學(xué)上指人的情緒品質(zhì)和對社會的適應(yīng)能力。情商高的人在處理事情、待人接物方面做得會很出色，這種出色表現(xiàn)會被更多的人注意到，從而為他帶來更多的機會，也會讓更多的人喜愛和愿意與其交朋友。

而黃女士給自己的女兒花了兩萬元報了一門情商培訓(xùn)課，其目的顯而易見——為了提高女兒的情商，訓(xùn)練其處理事情、對待朋友的方法，從而提高她女兒的社會競爭力。有人說情商培訓(xùn)是一種短期速成，無法取代日常的情商培養(yǎng)?？删退闶嵌唐谒俪梢彩怯幸欢ㄐЧ?。對情商進行培訓(xùn)無非是走了一條捷徑。有人教你怎樣做是正確的，從而可以少走彎路。黃女士給她的女兒報情感培訓(xùn)課，就是希望她能夠?qū)W到東西。黃女士的女兒在培訓(xùn)課上肯定是能學(xué)到知識的，接著運用這些知識，她的情商就可以逐漸得到提高。情商得到提高了那么她在學(xué)習(xí)和與人相處的過程中，也就會更加順利，與同學(xué)和老師間的關(guān)系會更加和諧，也能給她帶來更多的機會與優(yōu)勢，當她步入社會時，這種優(yōu)勢會更加明顯。

擁有高情商會讓人更加喜愛的例子比比皆是。例如喜劇演員賈玲憑借她的高情商巧妙地化解了記者的各種刁難，把記者會開成了她的單口相聲專場。假如她沒有高情商的話那她會被各種問題難倒，導(dǎo)致她下不來臺。當然了，賈玲的高情商與自己多年的生活和表演密不可分，生活鑄就了她。而黃女士初三的女兒，她沒有豐富的生活經(jīng)歷，也沒有復(fù)雜的人際關(guān)系，那么對于她的情商提高，肯定就需要情商培訓(xùn)。所以上情商培訓(xùn)課給了處在這一年齡段孩子一種提高情商的方法。

外在的干預(yù)有時是可以收到令人意想不到的效果的。對于孩子，情商培訓(xùn)是一種外來干預(yù)，雖說情商可以在日常或以后的生活中慢慢提高，但是上情商培訓(xùn)課也就是提早提高，是下了一步先手棋。孩子在學(xué)校不僅僅要學(xué)習(xí)，還有一個很重要的事要做，那就是與同學(xué)、老師交往。正如前文所提，情商高的人會更讓人喜愛，會讓人印象更深刻，從而在無形之中提升自己在他人眼中的地位，提高自己的競爭力。而這也就達到了培訓(xùn)情商的目的。

當今社會人際關(guān)系復(fù)雜，要求我們的處理能力也要提高，情商的提高也越來越重要，所以情商培訓(xùn)也就顯得很有必要了。

【作者系江蘇省泗洪中學(xué)2022屆學(xué)生，指導(dǎo)老師：石月勤】

點評

本文開篇先略寫情商的作用，接著分析黃女士給女兒報情商培訓(xùn)班的目的，然后用喜劇演員賈玲讓人喜愛的高情商來自生活這一論據(jù)來論證黃女士為女兒報情商培訓(xùn)班的合理性。最后總結(jié)全文。此文是時評類文章的常規(guī)寫法：就事論事，因事說理。文章主體部分就黃女士給女兒報情商培訓(xùn)班分析其合理性與現(xiàn)實性，并就此論述情商的特點及培養(yǎng)的一般方法。全文的亮點主要是作者對情商培養(yǎng)的認識合理全面而有現(xiàn)實意義，這一點很難得。尤其是賈玲與黃女士女兒情況的對比分析非常有邏輯，有說服力。