林子盈

三年級(jí)下冊(cè)第一單元的語(yǔ)文要素要求我們，“試著把觀察到的事物寫(xiě)清楚”?！拔业闹参锱笥选绷?xí)作訓(xùn)練，正是考查我們的觀察力。小朋友，我們來(lái)回憶一下，觀察植物有什么秘訣呢？“看一看”“摸一摸”“聞一聞”，甚至可以“嘗一嘗”。我們復(fù)習(xí)了觀察植物的方法，下面我們來(lái)閱讀這篇描寫(xiě)植物的作文，看看小作者還運(yùn)用了哪些寫(xiě)作秘訣呢？

前不久，我家來(lái)了一個(gè)小寶貝，它是誰(shuí)呢？請(qǐng)你跟我一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)吧！

那天我剛邁進(jìn)家門(mén)，陣陣甜絲絲的清香撲鼻而來(lái)。這是什么香味？難道是媽媽又做了什么美食嗎？想到這兒，我心中一陣雀躍。

帶著滿心的期待，我尋香而去。來(lái)到客廳，一只只“蝴蝶”映入眼簾，玫紅色的、紫色的、黃色的……五顏六色的蝴蝶仙子翩翩起舞，十分艷麗。天哪！我家成蝴蝶谷了！我欣喜地跑去問(wèn)媽媽?zhuān)@些是什么？媽媽得意揚(yáng)揚(yáng)地說(shuō)：“這是蝴蝶蘭，也是我最喜歡的花?！?/p>

接下來(lái)的日子，媽媽就像愛(ài)護(hù)寶貝似的，對(duì)蝴蝶蘭呵護(hù)有加，細(xì)心照料。不僅如此，媽媽還和我約法三章：不能隨意碰觸它，要不然“小蝴蝶”受到驚嚇就“飛”走了;不能隨便澆水，怕它“感冒”;還不能看電視，說(shuō)有輻射。

看到媽媽這樣用心地對(duì)待蝴蝶蘭，我有些吃醋，大聲喊道：“媽媽?zhuān)悴粣?ài)我啦！”媽媽聽(tīng)了，哈哈大笑起來(lái)。她摟著我說(shuō)：“我的小傻瓜，我愛(ài)花，當(dāng)然更愛(ài)你??！不如我們一起來(lái)細(xì)細(xì)觀賞它吧！”聽(tīng)了媽媽的話，我心中的不快頓時(shí)煙消云散，連忙湊近蝴蝶蘭身邊，第一次真正觀察起它來(lái)。

蝴蝶蘭的葉子肥厚，呈墨綠色，它們挨挨擠擠地聚在一起，又寬又大，非常結(jié)實(shí)，就像一對(duì)有力的翅膀，漂亮極了！蝴蝶蘭的莖又細(xì)又長(zhǎng)，莖上沒(méi)有一片葉子，頂部卻開(kāi)滿了花。有的花瓣全開(kāi)了，像一群飛舞的蝴蝶停在花莖上說(shuō)悄悄話;還有的花瓣下面藏著許多含苞待放的花骨朵，似一群小蝴蝶捂著小臉害羞呢。或許是媽媽剛澆完水的緣故，一顆顆晶瑩透亮的小水珠如同圓滾滾的“鉆石”，鑲嵌在蝴蝶蘭的“翅膀”上，甚是可愛(ài)！

媽媽告訴我，蝴蝶蘭不但美麗大方，自信可愛(ài)，還可以凈化空氣呢！就這樣，我也愛(ài)上了這個(gè)小寶貝，這個(gè)散發(fā)著獨(dú)特芳香的小寶貝！

老師總評(píng)

這篇習(xí)作寫(xiě)“我”家來(lái)了一個(gè)小寶貝——蝴蝶蘭，開(kāi)篇通過(guò)“甜絲絲的清香撲鼻而來(lái)”，展現(xiàn)蝴蝶蘭的香味，之后運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，分別從葉、莖、花瓣等方面進(jìn)行了生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，表現(xiàn)了蝴蝶蘭的美麗，也表達(dá)出小作者對(duì)蝴蝶蘭的喜愛(ài)之情。讀罷習(xí)作，讓人有如聞其香，如臨其境之感。

【作者系廣東廣州市番禺區(qū)華師附中番禺小學(xué)三·4班學(xué)生，指導(dǎo)并置評(píng)：蔡靜】

開(kāi)頭設(shè)疑，引發(fā)讀者好奇。

“雀躍”一詞表明了“我”快樂(lè)而又期待的心情。

運(yùn)用擬人的修辭手法，恰到好處地描繪出蝴蝶蘭美麗、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。

媽媽的回答揭曉了謎底，也表現(xiàn)了媽媽對(duì)蝴蝶蘭的喜愛(ài)之情。

凸顯媽媽對(duì)蝴蝶蘭的愛(ài)，為后面“我”的吃醋埋下了伏筆。

好有趣的“約法三章”，不僅表現(xiàn)了蝴蝶蘭的一些習(xí)性，更進(jìn)一步寫(xiě)出了媽媽對(duì)蝴蝶蘭的了解和愛(ài)護(hù)。

過(guò)渡自然，“我”的情緒發(fā)生了變化，開(kāi)啟了對(duì)蝴蝶蘭的觀察。

運(yùn)用擬人和比喻的修辭手法，寫(xiě)出了葉子的顏色美、形狀大、生命力旺盛等特點(diǎn)。

生動(dòng)形象地寫(xiě)出蝴蝶蘭花瓣“全開(kāi)”和“未開(kāi)”時(shí)的不同姿態(tài)，“說(shuō)悄悄話”“捂著小臉”多么有趣，多么俏皮?。?/p>

把小水珠比作鉆石，比喻恰當(dāng)，把蝴蝶蘭寫(xiě)活了。

首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文，表達(dá)了“我”對(duì)蝴蝶蘭的喜愛(ài)。