陳萍

歷史課堂是學(xué)生走近、認(rèn)識(shí)、感悟歷史的主陣地，它承載著豐富的內(nèi)涵，學(xué)生在與歷史的對話中了解和認(rèn)識(shí)人類社會(huì)的發(fā)展歷程。更重要的是，它是培育學(xué)生家國情懷的紐帶，給予學(xué)生源源不斷的精神動(dòng)力。前蘇聯(lián)著名政治家加里寧說過：“愛國主義教育是從深入、認(rèn)識(shí)自己的故鄉(xiāng)開始的?！薄凹亦l(xiāng)是看得見的祖國，祖國是擴(kuò)大了的家鄉(xiāng)。”在歷史課堂中，教師巧用紅色鄉(xiāng)土資源，實(shí)現(xiàn)教材與鄉(xiāng)土資源、課內(nèi)與課外的有機(jī)融合，建構(gòu)有根的歷史課堂，助學(xué)生鑄魂、啟智、潤心。

一、鄉(xiāng)土資源為課堂鑄魂

歷史課堂不僅以探尋歷史的真相為目的，更應(yīng)是有血有肉有靈魂、闡釋核心價(jià)值的載體。

古往今來，中華民族在每個(gè)時(shí)期都在共尋民族之根，傳承中華文化之魂。尋根即是尋夢，尋找民族之夢，尋找家國之夢。近百年來，中華民族用血與淚書寫了民族尋夢、追夢與筑夢的歷史，百年滄桑，發(fā)人深省，催人奮進(jìn)。從浙江嘉興南湖的紅色航船、遵義會(huì)議的紅色霞光到井岡山上的紅色星星之火……一個(gè)世紀(jì)以來，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國人民實(shí)現(xiàn)了站起來、富起來、強(qiáng)起來的夢想。一個(gè)個(gè)夢想的實(shí)現(xiàn)，是無數(shù)中華兒女用自己的汗水、智慧、執(zhí)著甚至生命前赴后繼創(chuàng)造的，來之不易。

如今，“學(xué)黨史、強(qiáng)信念、跟黨走”的主題活動(dòng)在火熱進(jìn)行中。紅色資源是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在長期革命和建設(shè)中留下的寶貴物質(zhì)和精神財(cái)富，是新時(shí)代中小學(xué)進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀載體。歷史課堂中，巧用紅色資源，感受其蘊(yùn)含的深厚的歷史內(nèi)涵、高尚的道德主義情操和無私的愛國主義情懷，厚植愛黨、愛國、愛社會(huì)主義的情感。

在歷史課上，教師努力營造生動(dòng)的歷史情境，帶領(lǐng)學(xué)生走近歷史人物，體驗(yàn)他們的精神世界和情感世界，與歷史人物進(jìn)行心靈的溝通，去把握歷史真正富有生命的脈動(dòng)。然而歷史已成過去，我們不可能回到真實(shí)的歷史中去體驗(yàn)歷史情境，不可能再現(xiàn)歷史場景，僅僅透過文字的述說，學(xué)生難以體會(huì)百年風(fēng)雨路的艱苦卓絕，更不用說繼承和發(fā)揚(yáng)井岡山精神、長征精神、延安精神……與此同時(shí)，隨著神秘感和熱情的逐漸消退，歷史課往往容易變成教師的獨(dú)角戲。學(xué)生更樂于聽，卻似乎沒有多大熱情投入到課堂的活動(dòng)中。長此以往，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和情感的培育。

學(xué)生才是課堂的主人，讓學(xué)生組成研學(xué)小組，查找資料，挖掘紅色鄉(xiāng)土資源，自編自演劇目，將課前10分鐘的舞臺(tái)交給他們，給予小組成果展示的平臺(tái)，實(shí)踐“臺(tái)上認(rèn)真做戲，臺(tái)下認(rèn)真做人”。這項(xiàng)活動(dòng)收到了很好的效果。由“荔鄉(xiāng)三杰”帶來的《大革命時(shí)期的激蕩風(fēng)云》，描繪了國民黨第一次代表大會(huì)的情形，李大釗、譚平山、毛澤東、林伯渠、瞿秋白等共產(chǎn)黨員以個(gè)人身份加入了國民黨，見證了第一次國共合作的實(shí)現(xiàn)。在歷史劇中，透過小演員的表演，我們看到了愛國、革命、進(jìn)步在當(dāng)時(shí)的廣州匯聚成一股強(qiáng)大的力量。在《毛澤東同志主辦農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所》中，毛澤東早期領(lǐng)導(dǎo)革命，培養(yǎng)了大批農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的骨干，馬克思主義傳播者的形象躍然紙上……小舞臺(tái)大歷史，學(xué)生用自己的方式演繹了他們的精彩，喚醒紅色記憶，用行動(dòng)實(shí)踐著“給我們一個(gè)舞臺(tái)，我們給你一份精彩”。

通過挖掘紅色鄉(xiāng)土資源，將學(xué)生感興趣的方式（如自編自演歷史?。┤谌胝n堂，給予學(xué)生展示的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的興趣，播下家國情懷的根，為歷史課堂鑄魂。

二、鄉(xiāng)土資源為學(xué)生啟智

歷史課堂還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考，初步掌握學(xué)習(xí)歷史的基本方法和基本技能，建構(gòu)歷史知識(shí)多領(lǐng)域、多層次的聯(lián)系，促進(jìn)思維的發(fā)展。

近代以來，隨著侵略的加劇和一系列不平等條約的簽訂，中華民族陷入水深火熱之中，民族覺醒的意識(shí)也逐漸萌生，中華兒女在抗?fàn)幹虚_始探尋救國救民的道路。廣州，是一座充滿革命氣息的城市，它見證了太平天國運(yùn)動(dòng)的浩蕩，見證了孫中山先生人生的輝煌及其領(lǐng)導(dǎo)的一次次可歌可泣的恢弘革命……

近代廣東成為了革命的策源地，革命思潮逐漸興起，一次次為爭取民族獨(dú)立的革命在這片熱土上演，留下了許多歷史的見證。歷史課堂滲透紅色鄉(xiāng)土資源，豐富了歷史課堂的內(nèi)涵。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)革命遺存，從熟悉的故事入手，建構(gòu)歷史的邏輯聯(lián)系，探尋歷史的真相，生成對歷史的理解。在八年級(jí)上冊《毛澤東開辟井岡山道路》一課，我們學(xué)習(xí)了南昌起義的歷史，認(rèn)識(shí)到南昌起義打響了武裝反抗國民黨反動(dòng)統(tǒng)治的第一槍。為了讓學(xué)生更深刻地了解中國共產(chǎn)黨獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭、開辟井岡山道路的歷程，學(xué)生走進(jìn)廣州烈士陵園，回望歷史，悼念先烈。在研學(xué)作品《烈士忠魂，永垂不朽——廣州烈士陵園》中，他們寫道：“廣州起義紀(jì)念碑上那一只象征著起義者的堅(jiān)強(qiáng)手臂，手上刻滿的皺紋和傷痕，仿佛給我們展示了一幅共產(chǎn)黨員和革命群眾不怕犧牲、為人民而戰(zhàn)、抗戰(zhàn)到最后一刻的情景。”作品表達(dá)了學(xué)生在近代風(fēng)起云涌的革命浪潮中，感悟黨領(lǐng)導(dǎo)人民實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立而奮斗的決心和信心，表現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人的勇敢和決不放棄的革命精神，幫助學(xué)生理解黨農(nóng)村包圍城市道路的正確性與必要性，對廣州起義歷史有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。

學(xué)生來到了增城區(qū)的大埔圍村，聆聽東江縱隊(duì)在增城的抗日故事，真實(shí)而真切地感受增城人民熱愛家國、堅(jiān)持抗日的決心。研學(xué)作品《大埔圍——增城人民的紅色記憶》中記載了抗日戰(zhàn)爭期間，活躍在增城的東江縱隊(duì)和大埔圍村民拋頭顱、灑熱血，為民族解放事業(yè)獻(xiàn)身的崢嶸歲月。大埔圍村里面矗立的紀(jì)念碑上的題記“抗日鋤奸氣貫長虹，保家衛(wèi)國功昭日月”，正是對這段歷史的真實(shí)寫照。在歷史見證人的講述中，仿佛那支堅(jiān)守黨的紀(jì)律，不取老百姓一針一線，經(jīng)常幫助老百姓解決困難，英勇抗戰(zhàn)的東江縱隊(duì)從歷史中走了出來，走入了學(xué)生的心中。這也是八年級(jí)上冊第六單元《中華民族的抗日戰(zhàn)爭》的核心內(nèi)容，學(xué)生在家鄉(xiāng)的紅色資源中深刻認(rèn)識(shí)到抗日戰(zhàn)爭的艱苦卓絕，人民的團(tuán)結(jié)一心。

通過走進(jìn)紅色老區(qū)，透過家鄉(xiāng)的一片磚瓦、一個(gè)歷史遺存、一個(gè)人物故事、一次訪談，學(xué)生從身邊熟悉的事物進(jìn)入歷史世界，體驗(yàn)先輩對這片熱土的熱愛與堅(jiān)守，在心中種下了對家鄉(xiāng)認(rèn)同、熱愛的根，迸射出思維的火花，感受強(qiáng)烈的民族使命感和民族自強(qiáng)的責(zé)任，增強(qiáng)了肩負(fù)起民族振興責(zé)任的愛國主義情感。

三、鄉(xiāng)土資源為學(xué)生潤心

歷史課堂應(yīng)是生動(dòng)、有趣、有血有肉的，更應(yīng)該給予學(xué)生正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值判斷，讓學(xué)生沐浴在人性的光輝中，明理做人。

紅色鄉(xiāng)土資源可親可見，可感可知，富有感染力，它對弘揚(yáng)正能量有著重要的教育意義。通過走出課堂，采訪歷史見證人，傾聽紅色經(jīng)典故事，找到課堂與身邊歷史的對接口，在歷史認(rèn)識(shí)的交互中，讓學(xué)生更直觀地了解曾經(jīng)的那段烽火歲月，用一股強(qiáng)大的精神力量滋潤學(xué)生的心田，傳遞積極的人生態(tài)度，實(shí)現(xiàn)情感的培育。

學(xué)生采訪了身邊的老人，聆聽發(fā)生在這片熱土上的紅色故事，感受戰(zhàn)士們的英雄事跡。在“講好紅色故事，傳承紅色血脈”的故事會(huì)上，講述了他們心目中的金寶存。金寶存是中國人民解放軍三九三九團(tuán)十營三連的一員，他與戰(zhàn)友奉命潛伏于增城縣石灘鎮(zhèn)望牛山，阻擊坐火車出逃香港的國民黨殘部。金寶存用鋼炮擊毀了滿載敵軍的列車上那口噴黑煙的燃煤鍋爐，在激烈的戰(zhàn)爭中，年僅?27歲的他身先士卒，倒在了槍林彈雨之中，不幸殉難……青山埋忠魂，碧血印丹青。也許歲月能改變山河，但歷史將不斷證明，有一種精神永不會(huì)失落;也許時(shí)間會(huì)沖淡記憶，但人們絕不會(huì)忘記，那些為祖國犧牲的人們;也許戰(zhàn)爭的硝煙已離我們遠(yuǎn)去，但愛黨愛國的信念卻始終如一。

故事會(huì)后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生來到了革命英雄紀(jì)念碑，為先烈們獻(xiàn)上一朵親手做的花，唱支心歌給黨聽?！疤一t雨英雄血，碧海丹霞志士心。今日神州看奮起，陵園千古慰忠魂?！笔癁╂?zhèn)英雄紀(jì)念碑上的題記正是對革命戰(zhàn)士們大無畏精神的褒揚(yáng)。一旁的古榕樹冠如蓋，垂陰滿地，盤根錯(cuò)節(jié)，槍炮聲、轟鳴聲、歡呼聲縈繞耳畔……古榕熔鑄了烈士精神，展現(xiàn)出直入云霄的追求，詮釋著舍我其誰的奮進(jìn)之心。我們亦教導(dǎo)青少年應(yīng)具備“生命如炬，眾志成城，百折不撓”之榕樹精神。之后，學(xué)生共唱一首《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》，回顧黨的奮斗歷程，展示自己的愛黨愛國熱情。歷史是最好的教科書和清醒劑，告誡我們不忘初心，牢記使命。但愿朝陽常照我土，莫忘烈士鮮血滿地。

挖掘紅色鄉(xiāng)土資源，講好紅色經(jīng)典故事，以“小切口”講“大道理”的形式，將所見所聞融入課堂，讓學(xué)生感受歷史人物留下的寶貴物質(zhì)和精神財(cái)富，感受中華民族團(tuán)結(jié)一心的精神紐帶和自強(qiáng)不息的精神動(dòng)力，在學(xué)生心中深植革命英雄主義之根，弘揚(yáng)愛國主義為核心的民族精神，培育其愛國情懷并使之轉(zhuǎn)化為具體的愛國行動(dòng)，更好地傳承紅色基因。

尋根即是尋夢。中華民族奮起抗?fàn)?，從“雄關(guān)漫道真如鐵”的昨天到“人間正道是滄?！钡慕裉?，民族獨(dú)立的夢想實(shí)現(xiàn)了;在改革開放的浪潮中勇于搏擊，以開放的姿態(tài)擁抱世界，走上了高速發(fā)展的車道，都充分展示了以愛國主義為核心的偉大民族精神。新時(shí)期，中國夢即是中華民族偉大復(fù)興的夢想。實(shí)現(xiàn)中國夢，需要我們用行動(dòng)踐行新時(shí)期的紅色精神，無私大義、勇于擔(dān)當(dāng)，方能書寫“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”的宏圖。當(dāng)下，新冠肺炎在全球肆虐，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國人民為戰(zhàn)勝疫情付出了最大的努力，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)奇跡，保衛(wèi)了人民的生命安全，展現(xiàn)出偉大的中國力量、中國精神，彰顯中華民族同舟共濟(jì)、守望相助的家國情懷。哪有什么歲月靜好，不過是有人替你負(fù)重前行。一個(gè)個(gè)白衣天使忘我工作的身影，讓我們看到了疫情下醫(yī)護(hù)人員大仁大義、忘我奉獻(xiàn)的精神。不屈不撓、守望相助、灑脫樂觀的背后，是中華民族的大愛與守護(hù)。

紅色資源蘊(yùn)含深厚的歷史內(nèi)涵、高尚的道德主義情操和無私的愛國主義情懷。通過走入紅色老區(qū)，挖掘紅色鄉(xiāng)土資源，傾聽歷史見證人講述的故事，讓遺存說話，讓歷史發(fā)聲，這是一種價(jià)值的引領(lǐng)、精神的傳遞，讓歷史課堂成為愛國主義情懷生根發(fā)芽的陣地，讓愛國、護(hù)國、強(qiáng)國的夢想深植學(xué)生的心田，傳承紅色血脈，深化其愛國愛鄉(xiāng)的家國情懷，為實(shí)現(xiàn)偉大的“中國夢”而努力奮斗。

（作者單位：廣州市增城區(qū)教師發(fā)展中心）

責(zé)任編輯?晁芳芳