楊名建

[摘? ?要]中考英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)時(shí)間緊、任務(wù)重，如何在有限的時(shí)間內(nèi)將初中三年的知識(shí)進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，這依賴(lài)教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃。教師在中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)中起著指揮棒的作用，能對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)度做好計(jì)劃。所以，文章從中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)要堅(jiān)持的原則出發(fā)，分析中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)以及要注意的細(xì)節(jié)，幫助初中英語(yǔ)教師提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ);中考復(fù)習(xí);策略解析

[中圖分類(lèi)號(hào)]? ? G633.41? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）21-0051-03

如何進(jìn)行中考英語(yǔ)的備考復(fù)習(xí)教學(xué)，對(duì)于初三的英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，每個(gè)教師都希望自己所教的班級(jí)能夠獲得優(yōu)異的成績(jī)，盼望學(xué)生能夠在最后的復(fù)習(xí)階段提升實(shí)力?？偟膩?lái)說(shuō)，初三的復(fù)習(xí)時(shí)間短、任務(wù)重、知識(shí)點(diǎn)龐雜，如何在有效的時(shí)間內(nèi)將所有知識(shí)點(diǎn)全面覆蓋，讓學(xué)生進(jìn)行高效復(fù)習(xí)，需要教師進(jìn)行綜合的考量。英語(yǔ)教師要總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善復(fù)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生開(kāi)展行之有效的復(fù)習(xí)。

一、中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)原則

1.構(gòu)建體系，總結(jié)規(guī)律

整體來(lái)說(shuō)，中考英語(yǔ)涉及的知識(shí)面是非常廣的，從單向選擇來(lái)說(shuō)包含初中三年的全部知識(shí)內(nèi)容。所以在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候，教師應(yīng)該堅(jiān)持構(gòu)建完善的英語(yǔ)復(fù)習(xí)體系，制定出良好的分析計(jì)劃，形成一定的復(fù)習(xí)規(guī)律。尤其是在題型的歸納方面，教師應(yīng)該認(rèn)真分析近年的真題，從中總結(jié)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，找出考試考查的關(guān)鍵內(nèi)容，以此來(lái)歸納學(xué)生需要掌握的答題方法和技巧，使學(xué)生在考試的時(shí)候能夠做到舉一反三、觸類(lèi)旁通。例如，在中考英語(yǔ)中對(duì)固定句型的考查是非常多的，尤其是定語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句等，考查的重點(diǎn)都在引導(dǎo)詞的選擇上，所以教師要將其歸納出來(lái)形成體系，在復(fù)習(xí)中要求學(xué)生具體進(jìn)行鞏固。

2.堅(jiān)持對(duì)比分析原則

在第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師往往注重的是學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，這時(shí)候?qū)W生的知識(shí)還是零散的，沒(méi)有形成體系。所以教師在復(fù)習(xí)課上應(yīng)該將所有有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，讓其在學(xué)生的頭腦中形成一個(gè)完整的體系。例如，初中階段的學(xué)生只需要掌握8種基本的動(dòng)詞時(shí)態(tài)就可以了，對(duì)于各種時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)的區(qū)別，學(xué)生比較容易混淆，這時(shí)候教師可以將其安排在一起復(fù)習(xí)，并且做好對(duì)比，將相近的時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)放在一起歸納，提醒學(xué)生特別記憶?？嫉臅r(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)。這樣能夠使學(xué)生的復(fù)習(xí)效率大大提高，并且產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使其自身的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)一步深化，也可對(duì)自己欠缺的知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)素養(yǎng)。

3.重視基礎(chǔ)原則

在英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，基礎(chǔ)知識(shí)是非常重要的，學(xué)生要牢牢掌握好教材的知識(shí)，因?yàn)檫@是命題的源頭。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該注意以下細(xì)節(jié)。

第一，目的性。在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，教師要制定詳細(xì)的計(jì)劃，帶著目的去帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)，認(rèn)真專(zhuān)研教材。

第二，針對(duì)性。教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生較薄弱的地方，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，突出復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，而不是一手抓。

第三，系統(tǒng)性。教師要幫助學(xué)生形成對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析和整合，形成一個(gè)有效的系統(tǒng)，教會(huì)學(xué)生如何正確對(duì)待教材，建立知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系。

第四，透徹性。初中英語(yǔ)考點(diǎn)分布在教材的各個(gè)角落，所以這要求教師吃透教材內(nèi)容，認(rèn)真專(zhuān)研教材，理解知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生的復(fù)習(xí)節(jié)奏循序漸進(jìn)，逐個(gè)突破。

總之，在復(fù)習(xí)中教師要讓學(xué)生掌握最基本的知識(shí)點(diǎn)，避開(kāi)知識(shí)誤區(qū)，進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和體系。

4.堅(jiān)持練習(xí)為重原則

練習(xí)是英語(yǔ)中考復(fù)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，為了應(yīng)試的需要，學(xué)生應(yīng)該反復(fù)地進(jìn)行練習(xí)，尋找自己知識(shí)點(diǎn)的漏洞，這是快速提高英語(yǔ)成績(jī)的重要方法。英語(yǔ)聽(tīng)力對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是較難的項(xiàng)目，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力有所忽視，導(dǎo)致英語(yǔ)聽(tīng)力成績(jī)遲遲沒(méi)有顯著的提升。所以教師在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，也要注重增加英語(yǔ)聽(tīng)力的練習(xí)，每天用20-30分鐘時(shí)間要求學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力的訓(xùn)練，以便他們?cè)诳荚嚨臅r(shí)候能夠快速進(jìn)入狀態(tài)，營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言氛圍，這對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力提升有明顯的效果。另外，閱讀理解也是中考英語(yǔ)考查的重點(diǎn)之一，教師可要求學(xué)生堅(jiān)持每天練習(xí)一兩篇閱讀理解，弄清楚自己答錯(cuò)題的原因，掌握常見(jiàn)的固定搭配及其使用技巧。學(xué)生在做閱讀理解的時(shí)候可積累作文素材，即積累了語(yǔ)言知識(shí)，還能起到練習(xí)的作用，為應(yīng)對(duì)考試做好充足的準(zhǔn)備。

二、中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)方法

1.處理好復(fù)習(xí)資料和課本之間的關(guān)系

有的初中英語(yǔ)教師有一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為在復(fù)習(xí)的過(guò)程中教材是不重要的，所以在復(fù)習(xí)時(shí)往往用的是專(zhuān)門(mén)為考試準(zhǔn)備的資料。教材是根本，是一切考試的源頭，資料只是起補(bǔ)充的作用，所以英語(yǔ)教師應(yīng)該重視英語(yǔ)教材的作用，切忌過(guò)于依賴(lài)復(fù)習(xí)資料。很多復(fù)習(xí)資料是不能代替教材的，而且使用資料應(yīng)越少越好，貴在精而不在多。教師應(yīng)該在復(fù)習(xí)的時(shí)候形成一個(gè)計(jì)劃，關(guān)注英語(yǔ)教材，幫助學(xué)生掌握好書(shū)本中的單詞、語(yǔ)法和句型。第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，通過(guò)使用一定的資料，將所有復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)整理，使得學(xué)生能夠保持良好的復(fù)習(xí)狀態(tài)，因?yàn)橘Y料太多反而容易讓學(xué)生一時(shí)不知道從何開(kāi)始復(fù)習(xí)。過(guò)分依賴(lài)資料，使學(xué)生將教材丟掉，反而舍本逐末，沒(méi)有弄清楚知識(shí)的源頭。

2.精心制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確復(fù)習(xí)方向

面對(duì)中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)，英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)就是總復(fù)習(xí)指南，因?yàn)榻滩闹R(shí)是試題來(lái)源。中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)所涉及的知識(shí)點(diǎn)非常廣，內(nèi)容很多，全部考點(diǎn)都分布在初中英語(yǔ)六本教材之中。因此需要教師以這六本教材為藍(lán)本，制定教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃，有計(jì)劃、有針對(duì)性地帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)復(fù)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)狀來(lái)整合考點(diǎn)知識(shí)，突出重要的、關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，尤其是那些學(xué)生極其容易混淆的知識(shí)點(diǎn)。教師在復(fù)習(xí)階段也要重視班上英語(yǔ)成績(jī)中等的學(xué)生，他們的進(jìn)步空間大，通過(guò)指導(dǎo)，英語(yǔ)成績(jī)?nèi)菀子兴黄?，以下是一些具體的復(fù)習(xí)計(jì)劃，僅供參考。

第一階段（3～4月）：這一階段以復(fù)習(xí)課本為主，學(xué)生必須掌握好基礎(chǔ)知識(shí)才會(huì)運(yùn)用，所以重點(diǎn)抓背單詞、講解語(yǔ)法和固定句型。從中考英語(yǔ)的難度來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)占據(jù)了60%以上的內(nèi)容，以基礎(chǔ)為導(dǎo)向的復(fù)習(xí)計(jì)劃有利于為下一階段學(xué)生思維和能力的訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。從歷年的真題來(lái)看，中考試卷難易題度比例在1：8左右，表明英語(yǔ)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的重要性和意義。

第二階段（5月上旬～中旬）：這一階段，英語(yǔ)教師要以專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練為主，將復(fù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)整理，引導(dǎo)學(xué)生將散碎的知識(shí)構(gòu)建成固定的體系。這樣方便學(xué)生在調(diào)取知識(shí)的時(shí)候，能搞清楚其來(lái)源和正確用法。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師要將學(xué)生所展現(xiàn)出來(lái)的缺漏進(jìn)行整合，將各個(gè)問(wèn)題逐步突破，有針對(duì)性地展開(kāi)聽(tīng)力、閱讀理解、寫(xiě)作等練習(xí)，向?qū)W生滲透時(shí)間觀(guān)念意識(shí)，在做題的時(shí)候要卡準(zhǔn)時(shí)間，以此提高學(xué)生的理解能力。

第三階段（5月下旬）：綜合模擬階段，越到后期學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)度越快，但是教師不能慌張，要根據(jù)制定的總復(fù)習(xí)計(jì)劃來(lái)實(shí)施。在這一階段，教師要精選一些試題來(lái)給學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生練習(xí)有較好的成效，尤其是進(jìn)行模擬考試，考查學(xué)生復(fù)習(xí)的效果，以便針對(duì)他們答題時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，再次進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。學(xué)生做模擬題時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師要提醒學(xué)生回歸教材，鞏固復(fù)習(xí)內(nèi)容，該得的分一分也不能丟，同時(shí)要適當(dāng)交給學(xué)生一些應(yīng)試的技巧，為學(xué)生加油打氣，讓其以平穩(wěn)的心態(tài)來(lái)對(duì)待考試。

第四階段（6月上旬）：進(jìn)入沖刺的最后階段，教師重心是在考前培養(yǎng)學(xué)生的良好心態(tài)，進(jìn)行一定的模擬實(shí)戰(zhàn)，提升學(xué)生做題的熟練度。教師要讓學(xué)生在做題的時(shí)候能夠深刻感受到中考試題的難易程度，為考試做最后的準(zhǔn)備。在這一階段，教師也要關(guān)心學(xué)生的心理發(fā)展情況，及時(shí)幫他們緩解不良情緒，開(kāi)導(dǎo)他們。

三、中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)中不可忽視的要點(diǎn)

1.過(guò)好單詞關(guān)

單詞是英語(yǔ)復(fù)習(xí)的重中之重，教師一定要嚴(yán)格落實(shí)學(xué)生對(duì)單詞的掌握情況。因?yàn)閱卧~猶如建筑原料，只有一步一個(gè)腳印抓好原料，才能讓學(xué)生搭建好知識(shí)大廈。從英語(yǔ)復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀來(lái)看，只有學(xué)生對(duì)單詞掌握牢固，他們?cè)谧鲱}的時(shí)候速度和準(zhǔn)確率才會(huì)有保障，因?yàn)樗麄儗?duì)單詞的掌握情況往往能夠反映其英語(yǔ)知識(shí)水平。筆者從多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中得出，學(xué)習(xí)英語(yǔ)吃力的學(xué)生，一般是單詞掌握不過(guò)關(guān)，所以導(dǎo)致語(yǔ)法理解起來(lái)比較難，閱讀理解正確率不高，成績(jī)也難以提升。所以對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的癥狀找準(zhǔn)方法，加強(qiáng)學(xué)生的單詞積累，定時(shí)聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中掌握生僻的單詞，以此來(lái)擴(kuò)充單詞量。

2.關(guān)注不同層次的學(xué)生

一個(gè)班集體由不同性格、不同學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生組成，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力也是不同的，在認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)興趣方面的差別直接導(dǎo)致其英語(yǔ)水平層次不一樣。教師應(yīng)該因材施教，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，多讓他們開(kāi)展練習(xí)，掌握做題的規(guī)律，鞏固英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。中等水平的學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)掌握上還有一定的欠缺，所以教師應(yīng)該一邊鞏固他們的基礎(chǔ)知識(shí)，比如單詞、語(yǔ)法，一邊增加練習(xí)，根據(jù)他們?cè)诰毩?xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤來(lái)查漏補(bǔ)缺，提高英語(yǔ)成績(jī)。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，教師也不要放棄他們，要給予他們一定的信心，關(guān)鍵要讓他們多復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)橹锌即蟛糠诸}目以基礎(chǔ)知識(shí)為主，學(xué)生只要牢牢掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，也會(huì)有很大的進(jìn)步。教師應(yīng)該針對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施不一樣的復(fù)習(xí)教學(xué)，并且積極地鼓勵(lì)他們，提升他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的積極性。

總之，在中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，要想取得良好的效果，首先得發(fā)揮教師的積極作用，為學(xué)生的復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備，尤其是計(jì)劃的制定上，應(yīng)以各階段目標(biāo)為指導(dǎo)，使學(xué)生有條不紊地進(jìn)行復(fù)習(xí)。初中英語(yǔ)知識(shí)是比較龐雜的，不易形成體系，所以教師要善于尋找規(guī)律，提高學(xué)生復(fù)習(xí)的效率。在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要發(fā)揮主體作用，教師對(duì)他們積極性和主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)對(duì)于英語(yǔ)復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)關(guān)鍵的因素。學(xué)生通過(guò)總結(jié)歸納、查漏補(bǔ)缺，將該復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)一個(gè)都不放過(guò)，能使復(fù)習(xí)的效果不斷得到提升。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

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[2]? 段麗云.關(guān)于初中英語(yǔ)中考復(fù)習(xí)策略研究[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2018（5）：133-134.

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（責(zé)任編輯? ? 譚斯陌）