羅來曦 朱 漁

宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江西 宜春 336000

引言

在護(hù)理類專業(yè)人才的培養(yǎng)上，針對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)教學(xué)模式，需要重視移動(dòng)護(hù)理學(xué)習(xí)系統(tǒng)的建設(shè)，從而提升護(hù)理類教學(xué)質(zhì)量。由于提升護(hù)理隊(duì)伍綜合能力的重要性，需要重視護(hù)理學(xué)習(xí)的教學(xué)覆蓋，通過組建學(xué)習(xí)型組織，以此加強(qiáng)護(hù)理的使用效能，能夠?qū)W習(xí)的全面覆蓋，從而實(shí)現(xiàn)護(hù)士隊(duì)伍綜合能力的提升，為我國(guó)醫(yī)療建設(shè)提供保障。在現(xiàn)有的護(hù)理學(xué)習(xí)建設(shè)中，給予Android平臺(tái)實(shí)現(xiàn)移動(dòng)護(hù)理學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)構(gòu)建，通過Android平臺(tái)在教與學(xué)上的優(yōu)勢(shì)，從而實(shí)現(xiàn)護(hù)理教學(xué)改革，為社會(huì)護(hù)理人才的培養(yǎng)提供新進(jìn)路。因此，本文主要基于Android平臺(tái)的發(fā)展，在現(xiàn)有的護(hù)理教學(xué)上，通過構(gòu)建移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，從而實(shí)現(xiàn)護(hù)理學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新。

1 移動(dòng)護(hù)理學(xué)習(xí)系統(tǒng)構(gòu)建的價(jià)值

在基于Android平臺(tái)的時(shí)代背景下，我國(guó)線上優(yōu)質(zhì)護(hù)理教育資源得到了有效整合。在當(dāng)前的移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)上，Android平臺(tái)的合理運(yùn)用，為學(xué)生提供豐富的知識(shí)要點(diǎn)學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的豐富教師資源與課程資源能夠?qū)崿F(xiàn)教與學(xué)深化改革，以此滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。因此，借助Android平臺(tái)，構(gòu)建移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的改革[1]。

同樣，移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為學(xué)習(xí)提供更加充足的時(shí)間，有助于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生的護(hù)理學(xué)習(xí)效果得到提升。因此，在信息快速傳輸?shù)谋尘跋?，移?dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)，不僅能夠有效發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提升教師的引導(dǎo)啟發(fā)與控制的教學(xué)主動(dòng)作用，同時(shí)也發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性和自主性。在移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的建設(shè)下，護(hù)理類專業(yè)的學(xué)習(xí)能夠從課程資源開發(fā)、課堂預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)到課后復(fù)習(xí)與考核等全面的覆蓋，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展[2]。

2 移動(dòng)護(hù)理學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)

在基于Android平臺(tái)的移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，其護(hù)理學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出以下兩點(diǎn)。其一，延展性。在移動(dòng)護(hù)理學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)當(dāng)中，延展性重點(diǎn)體現(xiàn)在移動(dòng)護(hù)理學(xué)習(xí)系統(tǒng)教學(xué)的延伸，通過學(xué)習(xí)的移動(dòng)設(shè)計(jì)的形式，能夠盡可能的優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，通過有效的教與學(xué)的延伸，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。同樣，通過主次分明的學(xué)習(xí)系統(tǒng)的運(yùn)用，能夠盡最大可能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。因此，在護(hù)理學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行移動(dòng)性擴(kuò)展延伸，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的能力，同時(shí)也能夠滿足學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主觀意志的需求，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障[3]。其二，輔助性。在移動(dòng)護(hù)理學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)當(dāng)中，輔助性在于Android平臺(tái)下的移動(dòng)護(hù)理學(xué)習(xí)系統(tǒng)能夠優(yōu)化教師的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，通過利用豐富的教學(xué)資源，能夠讓護(hù)理學(xué)習(xí)的課程的設(shè)計(jì)、預(yù)習(xí)、教學(xué)以及課后復(fù)習(xí)與考核更加便捷。移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用豐富的優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容，來進(jìn)一步解決學(xué)生在實(shí)際的護(hù)理中遇到的疑惑，為移動(dòng)護(hù)理學(xué)習(xí)系統(tǒng)的教學(xué)提供一個(gè)更加廣闊的平臺(tái)，為移動(dòng)護(hù)理學(xué)習(xí)系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展提供輔助作用[4]。

3 基于Android平臺(tái)移動(dòng)護(hù)理學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

3.1 框架設(shè)計(jì) 基于Android平臺(tái)的移動(dòng)護(hù)理學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，需要重視起框架設(shè)計(jì)。在移動(dòng)護(hù)理學(xué)習(xí)系統(tǒng)的框架設(shè)計(jì)上，需要記住C語言進(jìn)行程序開發(fā)，通過借助Android操作系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)其客戶端，利用APP與服務(wù)器實(shí)現(xiàn)交互，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資料的查閱與互動(dòng)等內(nèi)容。在基于Android平臺(tái)的移動(dòng)護(hù)理學(xué)習(xí)系統(tǒng)框架設(shè)計(jì)上需要借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行服務(wù)器的在線學(xué)習(xí)，在整體框架的設(shè)計(jì)上，需要對(duì)系統(tǒng)存儲(chǔ)部分和系統(tǒng)學(xué)習(xí)部分進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，同時(shí)重視信息查看功能模塊設(shè)計(jì)。在線學(xué)習(xí)交流以及答疑功能以及用戶管理功能進(jìn)行實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)。在框架構(gòu)成中，需要涉及到護(hù)理學(xué)習(xí)資源和數(shù)據(jù)庫的構(gòu)建。護(hù)理學(xué)習(xí)資源能夠?qū)ψo(hù)理課程進(jìn)行存儲(chǔ)，其涉及到動(dòng)態(tài)發(fā)布、問題回答評(píng)價(jià)、以及答疑等內(nèi)容。同時(shí)移動(dòng)護(hù)理學(xué)習(xí)系統(tǒng)的框架設(shè)計(jì)上，需要重視服務(wù)器和客戶端的連接的安全性，通過安全技術(shù)的運(yùn)用，從而保證移動(dòng)護(hù)理學(xué)習(xí)系統(tǒng)的功能的完整。

3.2 移動(dòng)護(hù)理學(xué)習(xí)服務(wù)功能設(shè)計(jì) 基于Android平臺(tái)的移動(dòng)護(hù)理學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，需要重視服務(wù)功能設(shè)計(jì)。在移動(dòng)護(hù)理學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)上，服務(wù)功能模塊的設(shè)計(jì)需要覆蓋到護(hù)理課程資源管理教師、客戶端學(xué)習(xí)者以及其功能的服務(wù)優(yōu)化，學(xué)生通過移動(dòng)護(hù)理學(xué)習(xí)系統(tǒng)能夠獲取基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)服務(wù)功能。因此，在服務(wù)功能模塊的設(shè)計(jì)上，需要優(yōu)化登錄模塊、資源管理模塊以及系統(tǒng)管理模塊。在實(shí)際的移動(dòng)護(hù)理學(xué)習(xí)服務(wù)功能模塊設(shè)計(jì)上，其系統(tǒng)程序覆蓋下的課程資源模塊旺旺設(shè)計(jì)到護(hù)理資源傳輸模塊、更新模塊以及交流答疑模塊等[4]。同樣起服務(wù)功能需要借助應(yīng)用APP的構(gòu)建來見系統(tǒng)的后臺(tái)程序管理。在系統(tǒng)服務(wù)資源模塊的設(shè)計(jì)上，需要具備護(hù)理知識(shí)相關(guān)的圖、音以及文檔等相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生能夠?qū)ΜF(xiàn)有護(hù)理課程進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)，同時(shí)管理者能夠借助模塊進(jìn)行資源修改，教師能夠借助服務(wù)器進(jìn)行答疑等功能，同時(shí)課程資源模塊的管理需要以教師進(jìn)行維護(hù)與管控。在移動(dòng)護(hù)理學(xué)習(xí)服務(wù)功能模塊的設(shè)計(jì)中，系統(tǒng)管理的設(shè)計(jì)需要注重對(duì)用戶、課程、學(xué)習(xí)以及應(yīng)用等從模塊進(jìn)行管理。其中用戶模塊能夠?qū)處熀蛡€(gè)人信息進(jìn)行管理，課程模塊能夠?qū)φn程相關(guān)信息進(jìn)行管理，應(yīng)用模塊主要為學(xué)習(xí)應(yīng)用服務(wù)的更新與應(yīng)用。學(xué)習(xí)模塊的設(shè)計(jì)需要不能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)現(xiàn)有學(xué)習(xí)課程進(jìn)行了解，同時(shí)學(xué)習(xí)維護(hù)能夠?qū)ο到y(tǒng)進(jìn)行及時(shí)的更新與維護(hù)[5]。

3.3 系統(tǒng)客戶端模塊設(shè)計(jì) 基于Android平臺(tái)的移動(dòng)護(hù)理學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，需要重視客戶端模塊設(shè)計(jì)。在移動(dòng)護(hù)理學(xué)習(xí)系統(tǒng)的客戶端設(shè)計(jì)上，需要實(shí)現(xiàn)登錄、在線學(xué)習(xí)以及自歐文管理的三大模塊。因此在設(shè)計(jì)上，需要重視護(hù)理課程的動(dòng)態(tài)管理，通過對(duì)瀏覽信息進(jìn)行及時(shí)的記錄，從而優(yōu)化答疑模塊和信息交流模塊，以此優(yōu)化學(xué)生的護(hù)理學(xué)習(xí)效果。在客戶端的設(shè)計(jì)上，基于Android平臺(tái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，需要具備登錄、學(xué)習(xí)、查看、評(píng)價(jià)、交流、推送以及查找等相關(guān)的信息交互管理功能[6]。

在客戶端設(shè)計(jì)上，需要基于Android開發(fā)，對(duì)客戶端服務(wù)器的IP和數(shù)據(jù)源進(jìn)行連接，以網(wǎng)絡(luò)連接的形式進(jìn)行客戶端與服務(wù)器的連接，其實(shí)際的性能表現(xiàn)為瀏覽器，具備良好的兼容性與客戶體驗(yàn)性，因此在移動(dòng)護(hù)理學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)上需要以開發(fā)的Android平臺(tái)實(shí)現(xiàn)[7]。

結(jié)束語

由此可見，在Android開發(fā)技術(shù)設(shè)計(jì)下的移動(dòng)護(hù)理學(xué)習(xí)系統(tǒng)建設(shè)中，能夠?yàn)閷W(xué)生的快速學(xué)習(xí)與實(shí)時(shí)溝通提供良好的平臺(tái)。同時(shí)，基于Android平臺(tái)設(shè)計(jì)下的移動(dòng)護(hù)理學(xué)習(xí)系統(tǒng)，其客戶端的操作便捷，起響應(yīng)速度快，并且護(hù)理學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，能夠滿足學(xué)生的全面發(fā)展的需求。