林 晨

廈門市松柏小學(xué) 福建 廈門 361012

時(shí)光匆匆，一轉(zhuǎn)眼跨入六年級，小學(xué)生活進(jìn)入尾聲。如何緩解學(xué)生的離別傷感與對未來的焦慮情緒，又在這一階段讓他們的語言運(yùn)用能力得到較好較快地發(fā)展呢?在緊張的畢業(yè)班學(xué)習(xí)生活中，筆者開展了系列班級畢業(yè)季活動，為學(xué)生們在這一階段提供大量語文探究性學(xué)習(xí)機(jī)會，既豐富他們的學(xué)習(xí)生活，又提高他們的語用能力。

一、開展學(xué)生版“百家講壇”

央視的《百家講壇》是深受大家喜愛的一個(gè)欄目，它一貫堅(jiān)持“讓專家、學(xué)者為百姓服務(wù)”的欄目宗旨，在專家、學(xué)者和百姓之間架起 “一座讓專家通向老百姓的橋梁”，從而達(dá)到普及優(yōu)秀中國傳統(tǒng)文化的目的。那么何不也來一系列學(xué)生版“百家講壇”呢?

(一)制定便于操作的計(jì)劃。上學(xué)期閉學(xué)式，筆者讓學(xué)生們自行兩兩組合，報(bào)一個(gè)自己要講的文學(xué)類話題，具體要求如下:

1.講座時(shí)間:利用周二下午閱讀課、周三下午班隊(duì)課與周五上午書法課時(shí)間進(jìn)行；

2.自行提早準(zhǔn)備好講稿與幻燈片，提前調(diào)試好課件，時(shí)長約在35分鐘；

3.必須在家或在校提前試講，可以找同學(xué)或者林老師試聽；

4.必須通讀全書，或者該作家的大多數(shù)作品，形成個(gè)人獨(dú)特理解，不能完全照搬網(wǎng)絡(luò)上的詞條；

5.可根據(jù)講座需要，提前兩天提出申請教室以外的場地；

6.畢業(yè)將近，每場講座將進(jìn)行全程錄像、拍照，請注意好個(gè)人形象。

(二)有效溝通，答疑解惑。報(bào)名后，學(xué)生們便利用寒假紛紛開始準(zhǔn)備，筆者則時(shí)不時(shí)在QQ或微信上與他們交流，及時(shí)解決各種問題。例如:1)資料篩選困難；2)如何正確理解，如何形成個(gè)性化理解；3)如何合理地安排所講內(nèi)容的先后順序。學(xué)生們將個(gè)人講稿多次交流修改。在次次的海量資料閱讀與篩選中，他們的鑒別與甄選能力得以提高。

(三)及時(shí)總結(jié)，集思廣益。第二學(xué)期開學(xué)第一周，我們班的“學(xué)生講壇”便如期正式拉開序幕。第一場講座的開講人是兩位成績一般的孩子，剛開始時(shí)，大家滿懷好奇，他們也信心滿滿地開講，而且他們準(zhǔn)備了十五頁幻燈片，六張滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)闹v稿，可沒想到僅僅進(jìn)行了十五分鐘，所準(zhǔn)備的內(nèi)容就全部講完了，臺上臺下面面相覷，難免有些尷尬。但我仍然帶領(lǐng)全班同學(xué)熱烈地鼓掌，并感謝他們?yōu)槿嗤瑢W(xué)提出了如何充實(shí)講座內(nèi)容這一頗有建設(shè)性的問題:1)所講的內(nèi)容中特別引人好奇處，適當(dāng)增加時(shí)間；2)好奇處，正是須深究處，可分析作者為何這樣進(jìn)行寫，或分析當(dāng)時(shí)的社會背景，或提出幾種續(xù)編的可能性，給予大家充分的思考與探究的機(jī)會；3)主講人應(yīng)閱讀大量文學(xué)評論書籍，站在眾多巨人的肩膀上看高看遠(yuǎn)，再形成自己的理解，之后用自己的話講出來；4)可增加適當(dāng)視頻資料來豐富講座。

果不其然，接下來的講座越來越好，我們也堅(jiān)持在每場講座后進(jìn)行簡短的點(diǎn)評，學(xué)生們的熱情越來越高漲。最先進(jìn)行的兩位同學(xué)還特意要求找時(shí)間重新開講。

(四)咬牙堅(jiān)持，保證執(zhí)行。就這樣，在繁忙緊張中，我們班仍每周按計(jì)劃堅(jiān)持開展三場講座，因?yàn)橹鄙吓_開講的不再是老師，而是學(xué)生們，人人都非?？释约耗芗皶r(shí)上臺侃侃而談。

到了五月中旬，學(xué)生講壇終于落下帷幕，原計(jì)劃是32場講座，一場不落進(jìn)行，全班學(xué)生都到臺上走了一個(gè)來回。筆者為每場講座進(jìn)行了錄像、拍照，成為孩子們一輩子的寶貴紀(jì)念。

充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與自主性，將每個(gè)人有限的時(shí)間最大化處理，將每個(gè)有價(jià)值的材料篩選，將每個(gè)人的知識分享給所有人，這就是學(xué)生版“百家講壇”的意義。

二、自己設(shè)計(jì)畢業(yè)紀(jì)念冊個(gè)人頁

制作畢業(yè)紀(jì)念冊個(gè)人頁，即學(xué)生設(shè)計(jì)出畢業(yè)冊個(gè)人頁。個(gè)人頁設(shè)計(jì)不僅僅需要語文單科學(xué)科能力，還應(yīng)適當(dāng)雜糅全學(xué)科能力來。

設(shè)計(jì)之前，筆者特別提醒:

(一)照片一定要大而清晰；

(二)嚴(yán)格篩選值得寫在個(gè)人頁上的內(nèi)容，個(gè)人興趣愛好、有趣的想法等，值得一些；

(三)排版美觀，減少彩色鉛筆的使用，以免造成版面模糊不清；

(四)要選用純白色的A4紙，保證清晰度。

按照以上原則，學(xué)生們幾易其稿，終于設(shè)計(jì)出內(nèi)容豐富、表現(xiàn)力強(qiáng)、富有個(gè)性的個(gè)人頁。

“吹盡黃沙始見金”，梳理回顧自己的小學(xué)六年生活，篩選自己所希望留給同學(xué)們的印象，做中學(xué)，學(xué)中做，富有創(chuàng)造性地做，富有思考性地學(xué)，不亦說乎！

三、借助課本要求，留住學(xué)生的笑容笑聲

到了第六組綜合性學(xué)習(xí)單元時(shí)，恰逢學(xué)校家長開放日，筆者選取了《難忘的小學(xué)生活》中《忘不了的笑聲》一課。

課上先快速解決理解性問題，之后是游戲環(huán)節(jié)。筆者首先播放三位同學(xué)的笑聲，讓學(xué)生們猜是哪位同學(xué)的笑聲，說明理由，描述該同學(xué)笑聲特點(diǎn)。其中一段是三人混合笑聲，他們不僅聽得認(rèn)真，還說得開心，總結(jié)得用心。

之后筆者又取出一個(gè)大信封，讓學(xué)生們依次抽簽。當(dāng)看到有些特別斯文的同學(xué)抽到表演“哈哈大笑”的簽，臺下觀眾們?nèi)滩蛔∠裙笮?；看到有些特別調(diào)皮的同學(xué)抽到“莞爾一笑”的簽，臺下觀眾更笑得前俯后仰；還有特別文靜的同學(xué)抽到“哭笑不得”簽，在臺上也忍不住笑出了眼淚，笑出了聲音……這個(gè)表演環(huán)節(jié)展現(xiàn)學(xué)生們的笑，讓學(xué)生們有適當(dāng)?shù)男Φ睦碛膳c空間，也好讓他們有機(jī)會再仔細(xì)看看同學(xué)的笑臉，多聆聽同學(xué)們的笑聲。

第二節(jié)課上當(dāng)場寫作文，兩個(gè)作文題二選一:1.如課文的《忘不了的笑聲》，請描寫小伙伴們的笑；2.《難忘的一節(jié)課》。從課后同學(xué)們交上來的作文來看，這確實(shí)一場令他們難忘的“笑”課呀！我讓學(xué)生們將作文錄入成電子版發(fā)給我，最后我們形成了一本《“笑”書》

“今天笑著和你分手，但愿不日笑著把你迎接”，笑出真情感，笑出真感覺，笑出了真作文。創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生們在課堂上笑一笑，有何不可呢?

在臨近畢業(yè)之際，筆者還讓學(xué)生給六年后即將參加高考的自己寫一封信，這既考查了書信格式的掌握情況，又讓學(xué)生有個(gè)直抒胸臆的窗口。

發(fā)揮學(xué)生主體意識，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在臨近畢業(yè)之際，筆者依托系列畢業(yè)季活動，不僅讓學(xué)生不斷走向理性的成熟，更在小學(xué)最后階段鍛煉了綜合能力，在探究中學(xué)習(xí)、提高、鞏固能力。