丁婧

ESP理論在水利土木工程英語教學(xué)實踐中的應(yīng)用

丁婧

（重慶交通大學(xué)，重慶 400074）

從現(xiàn)階段各地高校水利土木工程英語教學(xué)革新情況來看，ESP理論不僅能進一步強化學(xué)生的基礎(chǔ)水平和綜合素質(zhì)，而且可以為教師優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和管理模式提供新元素。因此，面對市場革新發(fā)展所提出的全新人才培養(yǎng)目標(biāo)，水利土木工程專業(yè)師生要在正確認(rèn)識和理解ESP理論的基礎(chǔ)上，提出全新的教學(xué)方案。

水利土木工程英語作為專門用途英語教學(xué)（ESP）理論的基礎(chǔ)組成部分，從本質(zhì)上講，有效結(jié)合水利土木工程英語教學(xué)和ESP理論是為了培養(yǎng)能參與生產(chǎn)服務(wù)一線的綜合型人才。伴隨著國際市場與國內(nèi)企業(yè)間的合作越發(fā)緊密，隨之涉外工程數(shù)量越來越多，此時為了滿足行業(yè)建設(shè)需求，必須要在水利土木工程專業(yè)教學(xué)中融入ESP理論，注重引導(dǎo)學(xué)生在熟練掌握基礎(chǔ)理論知識的同時，多閱讀與專業(yè)有關(guān)的文獻資料，這樣不僅能拓展專業(yè)學(xué)生的思維意識，可以及早地向他們傳遞國際訊息。現(xiàn)如今，各地高校水利土木工程專業(yè)所推廣的英語教學(xué)工作，雖然已經(jīng)逐漸擺脫了傳統(tǒng)單一模式的限制，但大部分教學(xué)精力依舊集中在基礎(chǔ)英語工作上，并沒有從專業(yè)角度引入更多知識和技巧。因此，在新時代背景下，面對日益革新的市場環(huán)境，為了更好展現(xiàn)ESP理論的應(yīng)用價值，水利土木工程英語教學(xué)要從以下方面進行優(yōu)化與創(chuàng)新。

結(jié)合圖1可知，其作為某院校水利土木工程ESP 理論所設(shè)計的課程大綱，學(xué)生能在累積基礎(chǔ)理論的情況下進行專業(yè)學(xué)術(shù)研究，并掌握由此掌握更多水利土木工程有關(guān)的知識。同時，全新的水利土木工程英語教學(xué)工作也需要結(jié)合初期定位和所選教材科學(xué)調(diào)整時間，這樣能確保學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論知識的同時，有更多精力和時間去參與校內(nèi)外的實踐活動。

圖1 教材內(nèi)容對比

基于實踐發(fā)展所需要求利用ESP理論培育復(fù)合型人才，必須要為全新的英語課程構(gòu)建語料庫，這項工作主要涉及2點內(nèi)容，一方面要求在檢索分析中明確語料庫的應(yīng)用情況，另一方面要在整合以往教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上保障語料庫的真實性和有效性。基于ESP理論的語料庫設(shè)計能在突破傳統(tǒng)教學(xué)詞匯瓶頸的同時，為實踐教學(xué)帶來更多有價值的信息。圖2是以水利土木工程專業(yè)為核心構(gòu)建的語料庫，不僅包含專業(yè)理論，還涉及書面口語應(yīng)用內(nèi)容。因此，專業(yè)教師在收集相關(guān)內(nèi)容時，既需要按照所設(shè)計的課程要求進行整理分析，又要在結(jié)合ESP課程模擬真實現(xiàn)場來采集記錄，這樣能在豐富課堂教學(xué)知識的同時，保障語料庫所儲存信息的有效性和實時性。

圖2 以水利土木工程專業(yè)為核心構(gòu)建的語料庫

根據(jù)以往英語教學(xué)累積經(jīng)驗，在持續(xù)優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，提出全新的教學(xué)目標(biāo)、課堂教材以及教學(xué)方案等。同時，水利土木工程英語教師還要從自身入手，在深入探討和學(xué)習(xí)ESP理論相關(guān)知識后，基于專業(yè)英語教學(xué)特征和需求，構(gòu)建豐富多彩的教學(xué)課堂，以此充分展現(xiàn)ESP理論的重要性。

重慶交通大學(xué)教改項目（1903024）

丁婧（1983-），女，四川平昌人。講師，碩士，主要從事語言學(xué)和ESP研究。