【摘要】文學作為語言載體，蘊藏充實且豐富的文化背景知識。在英語教育中，英美文學賞析能夠切實提高學生的英語綜合能力，提高文學賞析水平。本文以英美文學賞析的重要意義入手，分析了當前提高英美文學賞析水平的現(xiàn)狀與問題成因，提出了提高英美文學賞析水平的有效對策。

【關鍵詞】英美文學;賞析水平;提高

【作者簡介】李潼瑤（1988.03-），女，漢族，河南正陽人，桂林旅游學院外國語學院，中教二級，碩士，研究方向：英語教學。

文學作品作為記錄各地域文化及國家發(fā)展的主要載體，其自身語言特點與所記錄的文字信息均可映射作品創(chuàng)作當下的人文生活、歷史文化、政治形勢以及風土人情等。閱讀與鑒賞英美文學，是加強英語水平的主要方法，也是延伸英語學習范疇與渠道的重要形式，可讓讀者群體在真實的氛圍下感悟英語語言所具有的特殊魅力。在閱讀和賞析英美文學過程中，通過分析語言基本功能、文化背景知識以及感受語言風格藝術，能夠快速、全面且有效地理解作品創(chuàng)作者思想。英美文學賞析可在一定程度上提升讀者文化修養(yǎng)及語言能力，通過分析探討英美文學閱讀與鑒賞策略，幫助學習主體提升其閱讀能力。

一、英美文學賞析的重要意義

1.有助于激發(fā)學生英語學習興趣與熱情。興趣與熱情對學生來說至關重要，學生在對某個學科產(chǎn)生濃厚興趣及熱情時，即便缺乏家長與教師監(jiān)督，學生也會積極主動學習，探索該學科相關知識，進而在獲得樂趣的同時，習得更多知識。一般來說，多數(shù)學生從小就開始接觸英語，直至大學階段，學習英語已十年有余，部分學生對于英語學習已經(jīng)開始出現(xiàn)倦怠與厭煩之感。所以，讓學生持續(xù)學習英語知識的有效方式，有助于使其對英語語言和英語學科生成濃厚興趣與學習熱情。而英美文學賞析可使學生對英語學習產(chǎn)生新鮮感，對激發(fā)學生英語學習興趣與熱情具有積極的影響。英語學習作為系統(tǒng)、漫長的學習與積淀過程，對現(xiàn)階段大學英語教育來說，多數(shù)非英語專業(yè)大學生普遍只學習定制參考書與教材內(nèi)容，對于其他關于英語的知識鮮少主動觸碰。教材文本所具備的束縛性使學生認為英語學科缺乏趣味性，難以激發(fā)其學習興趣與熱情。此時，英美文學賞析是解決該問題最直接且有效的方式。多數(shù)學生普遍對于英美名著具有一定了解，部分學生可能閱讀或賞析過相關著作的中文版本，這對于學生理解英文版本具有一定幫助，同時還能使學生針對英漢語言展開比較分析。另外，詩歌于文學作品當中，因其語法結構經(jīng)常被應用，讓大學生充分了解英語存在和漢語修辭手法和韻律相同的表現(xiàn)形式，有助于學生在情感層面正確認知英語語言。

2.有助于提高文學賞析能力與人文修養(yǎng)。以高等教育人才培養(yǎng)目標來說，可發(fā)現(xiàn)高等教育的核心目標在于提升學生群體智力水平，進而提出了創(chuàng)新以專業(yè)學科教育為中心的教育模式，積極把智慧、寬容、修養(yǎng)與勇敢充分結合，構建自由式教育模式。因此，在高等教育中，要深化學生的人文素質(zhì)教育。而文學教育在人文教育中占有重要的地位，以文學本質(zhì)來說，文學既涵蓋了年代數(shù)字、歷史事件以及人物介紹等內(nèi)容，也包括了個體內(nèi)心的真實感受。對于高等教育來說，需要以學生群體心理特點，使學生樹立正確三觀，從而提高其文化素質(zhì)，強化學生學習能力與問題思考能力。誠然，語言和文化理解密切相關，文學作品是語言精髓的集中表現(xiàn)，并通過歷史沉淀，逐漸成為文化積累，既呈現(xiàn)出了各民族與各國家差異化的文化特點，也傳播了不同文化體系所具備的差異化三觀。

3.有助于學生深刻理解西方國家的文化。語言學習是文化習得的具體過程，文學作品可映射某一民族的文化特點、社會關系、風土人情以及心態(tài)秉性。在賞析英美文學過程中，學生可從中了解更多關于西方國家的文化，進而規(guī)避在國際交流過程中出現(xiàn)不必要的語言沖突及文化沖突。在英美文學作品賞析教學中，教師可幫助學生深度了解和認知西方國家文化背景知識，并把英語教學中的相關詞匯引進其中，把不同方式方法融會貫通，讓英美文學作品真正發(fā)揮其教育作用。利用英美文學作品中所應用的質(zhì)樸、簡單的語言文字，使學生群體在本質(zhì)層面了解西方國家民眾生活環(huán)境與性格特征，使學生從內(nèi)心深處喜愛英語知識學習的同時，深刻理解西方國家文化，提高英美文學賞析水平。

二、當前提高英美文學賞析水平的現(xiàn)狀與問題成因

1.英美文學作品賞析的現(xiàn)狀。眾所周知，英美文學賞析是推動學生英語水平提升的“利劍”，其能夠讓學生英語水平體現(xiàn)出全面化與系統(tǒng)化地提高和積累。但是，針對英語水平尚處在初級的學生來說，英美文學作品則較難進行深度閱讀和理解，對于作品內(nèi)容甚至內(nèi)涵的感知也僅僅停滯于對文字表面層次的理解。按照對文學作品的鑒賞層次，可劃分成三大階段：第一階段是屬于感性方面的淺層次理解階段。這一階段的學生，對文學作品普遍缺乏自己獨立的思考，只能對文學作品進行通篇泛讀，并從中習得相關語言知識，加強自身英語閱讀及理解能力，明確作品基本故事情節(jié)與文章大致內(nèi)容。第二階段是相對高級的文學作品閱讀體驗，屬于理性方面的作品較深層次賞析階段。其大致了解文學作品語言和社會文化背景，借助大量閱讀不斷感受和領悟，由初級階段的語言知識學習向鑒賞作品語言文字應用藝術手法的方向發(fā)展。在針對不同文學作品的賞析中，可感知不同社會、文化背景對于創(chuàng)作者產(chǎn)生的影響，提升學生英語寫作水平及能力。第三階段則是對于英美文化展開精神交流，即借助英美文化知識累積與社會文化深度分析，實現(xiàn)對英美文學的全面理解，進而深刻反思生活意義與價值。

2.英美文學作品賞析問題成因。英美文學作品閱讀與賞析，除了存在文化差異與語言差異等客觀因素，學生個體主觀因素亦十分重要。一方面，學生對于英美文學欠缺較強的毅力以及克服一切困難的決心，在問題面前時常躊躇不前。唯有真正做到持之以恒、堅持不懈，才可漸漸積淀知識，通過量變實現(xiàn)質(zhì)變。另一方面，閱讀與賞析方法選擇的錯誤也會限制學生賞析水平提升的腳步。若對于某個內(nèi)容并未達到深入理解的程度，仍然從字里行間中尋找答案，則容易缺失繼續(xù)賞析和閱讀的興趣。此時，若利用互聯(lián)網(wǎng)平臺或者其他文學解讀相關作品進行同步學習，則可獲得較佳效果。

三、提高英美文學賞析水平的有效對策

1.利用多元化方式賞析英美文學作品。針對英美文學展開賞析閱讀，首先應考量學生個體語言水平，可采取逆時閱讀方式，由近至遠，貫徹由簡至難與循序漸進的原則，選擇性地展開閱讀和賞析?；谡Z言發(fā)展的客觀規(guī)律，每一種語言涵蓋英語在內(nèi)，其也在持續(xù)進行變化與更新。新時代英語文學作品中的語法與語言結構易于理解，同時也與現(xiàn)實生活十分貼近，閱讀和賞析也相對輕松，如此一來，可漸漸培養(yǎng)學生對英美文學的賞析熱情與興趣，從而提升其賞析水平。將英美文學賞析與英語學習充分融合的優(yōu)勢在于，其能夠讓學生在更加自然且真實的情境中進行英語學習，促進學生對作品中的語句達到深入理解的程度。文學作品中英語語言不同語態(tài)和語法的應用，語句結構排列，以及作者語氣均會蘊藏思想內(nèi)涵的表達，深入理解與感悟，有利于學生對作品進行正確把握與賞析。除此之外，英美文學中蘊含的語言類型具有多樣性特點，包括敘述性的旁白、描述性的氛圍渲染語言、情景化的人物交際語言等。與此同時，每種語言風格與節(jié)奏都會給學生帶來不同的閱讀與賞析感受。多樣性與豐富性的語言可使學生立體化、全面化貼近現(xiàn)實生活情境，深刻感知文字魅力，掌握英語語言文化底蘊與應用技巧。所以，在英美文學賞析的過程中，不能只將注意力全面集中于對語句的精準翻譯層面，要在此基礎之上充分感受文字表達與情感間的內(nèi)在關聯(lián)，唯有如此，才能有效提高英美文學的賞析水平。

2.依托于語言特征賞析英美文學作品?，F(xiàn)階段，伴隨文化產(chǎn)業(yè)不斷增加與發(fā)展，多數(shù)經(jīng)典的英美文學著作均已被翻拍為影視劇與音樂劇，如《簡·愛》《哈利·波特》以及《哈姆雷特》等。這些以全新形式面向大眾的作品，具有直觀易懂的特征，其表現(xiàn)手法靈活多元，往往通過燈光、造型、動作、聲音以及場景等形式創(chuàng)造意境，打破了以往文字表達的局限性。其借助影像形式實現(xiàn)了對于文字情感和思想的真實流露與直觀呈現(xiàn)，把抽象化語言進行具象化與形象化處理，有效降低了學生對于英美文學的賞析難度，使其在感受作品特殊魅力的同時，提高了個體英美文學賞析水平。

3.基于文化背景知識賞析英美文學作品。一般來說，所有文學作品均會觸及作者所處時間與地域的文化時代背景，英美文學普遍會觸及英美國家經(jīng)濟、風俗、宗教信仰、歷史與政治等內(nèi)容，對于這些知識的掌握程度將會對學生的作品理解和賞析產(chǎn)生直接影響。比如，《圣經(jīng)》當中所提出的博愛精神;《基督山伯爵》當中所闡述的波旁王朝復辟以及拿破侖帝國的繁榮衰敗;美國獨立戰(zhàn)爭與南北戰(zhàn)爭等。針對英美文學與我國地域文化間存在的差異性，學生可在賞析過程中進行思考、總結、比較與整理，從而實現(xiàn)文化知識積累量的有效增加，這對于學生快速且正確了解英美國家文化具有積極意義。由于母語文化對學生情感表達、邏輯思維以及閱讀方式有著深刻影響，所以，對于英美文學的誤讀問題時有發(fā)生。賞析英美文學的根本目的在于了解與認知作品意蘊和主旨，若想規(guī)避誤讀現(xiàn)象，同時明確而理解作品內(nèi)涵，可在賞析過程中應用系統(tǒng)功能語言學，其分別借助語篇、概念與人際方面等精細化的研究方式進行作品賞析，由此能夠強化學生對于語言的感知力與領悟力，對提升學生英美文學賞析水平，加強自身藝術素養(yǎng)具有促進作用。

綜上所述，閱讀英美文學對提高英語學習者自身綜合水平有著積極意義?，F(xiàn)如今，多數(shù)學生在英美文學閱讀和賞析過程中，都無法把握正確方式，導致在閱讀和賞析過程中時常發(fā)生誤讀問題，從而難以深刻認知英美文學所蘊藏的思想情感。所以，需要通過行之有效的策略充分提高英美文學賞析水平，唯有如此，才能讓學生在賞析英美文學時更為合理與科學，正確認知英美文學的基本內(nèi)涵與思想情感。

參考文獻：

[1]白琳.淺析系統(tǒng)功能語言學視角下的英美文學賞析[J].考試周刊， 2018（57）：1.

[2]廖暉.基于建構主義理論的《英美文學賞析》教學的研究與實踐[J].衡陽師范學院學報，2019（2）：137-140.

[3]徐長美.英美文學在大學低年級英語專業(yè)閱讀教學中的應用研究[J].海外英語，2020（12）：221-222.

[4]李光蘭.英美文學賞析在大學英語教學中的積極作用研究[J].海外英語，2020（17）：124-125+135.

[5]吳艷.建構主義理論下英美文學與大學英語教學融合路徑[J].長沙民政職業(yè)技術學院學報，2020（4）：119-122.