蘇玲珊

科技日新月異，知識經濟日益崛起，信息技術作為一種新型的教育手段在基礎教育中被普遍應用。在教育改革的大潮推動下，信息技術融入小學英語教學，已經成為提升教育質量的重要教育舉措，更為英語教學開辟了新的天地，在激發(fā)學生學習興趣，豐富想象力，實現(xiàn)日常教學形象化、立體化，提升教育教學質量中發(fā)揮著重要意義。本文就信息技術在小學英語教學中的價值與實踐展開討論。

信息技術在小學英語教學中的應用彌補了傳統(tǒng)教育的眾多不足，給日常課堂添入了更多生活化、立體化、多元化的教學因素，同時也帶來了無限的生機與活力。立足于當前的教育背景，立足于教學質量提升的要求，站在新課改的大潮下，教師應該充分運用信息技術這一教學工具，發(fā)揮這一教學技術的重要教育價值，真正為課堂增添活力，讓學生們目觀其行、耳聞其聲，點亮學生成長發(fā)展的路，為學生英語聽說讀寫技能的培養(yǎng)、思維能力的提高做好有力支持，真正引領學生們全面發(fā)展，提升學習興趣。

一、信息技術在小學英語教學中發(fā)揮的作用

信息技術是當前教師教學的重要工具，能夠營造生動、活潑的教學氛圍。當學生在課堂上聽著英文歌曲，看著生動的動畫課件時，學生的注意力能夠最大程度上被吸引。這樣生動逼真的內容也能夠最大程度上提升學生的學習積極性和主動性，促進學生主觀參與。另外，英語本質上是一種語言工具，聽說能力是教師在日常教學中的教學任務，更是英語學科教學的關鍵部分。信息技術多媒體的有效課堂融入，能夠為學生提供真實的聽力環(huán)境、真實的表演氛圍，這對于構建真實的英語語境、增強學生的語言能力具有重要意義。信息技術元素的融入，能夠讓學生在真實的環(huán)境中對英語這門語言進行搜索和練習，通過一定的多媒體功能，真正凸顯學生的學習主人翁地位，從學生的學習差異出發(fā)，因材施教，如微課、英語學習平臺等等。在多媒體的輔助下，學生的學習興趣更濃，學習積極性更高，課堂參與度更強，所以有助于提升日常教學效果。

二、信息技術在小學英語教學中的價值

小學英語課程標準明確指出，在課程改革的背景下，教師應該重視教育教學新工具的運用，融入更多信息化的教學工具，為課堂添彩。因此，在小學英語教學中，運用信息技術是滿足新課改對于英語教育要求的需要，科學運用信息技術優(yōu)化課堂，有助于推動小學英語課程改革的步伐。小學階段是學生接觸英語、學習英語這門外國語言的啟蒙階段，更是提升學生的語言技巧、發(fā)展語言能力的黃金時期。當今社會經濟全球化、經濟一體化，英語成為了人與人之間交往的必要語言工具。在小學時期運用信息技術這門工具，能夠為課堂融入更多趣味性的因素，當學生們看著五顏六色、繽紛幻彩的畫面時，聽著美妙動聽的音樂時，看著活潑可愛的flash動畫時，就能夠感受到英語這門學科的無限快樂，這對于提高學生的英語知識能力、英語語言實踐能力、培養(yǎng)他們的思維能力具有重要意義，同時，也能夠為小學生奠定良好的語言學習基礎，培養(yǎng)他們更好的語言學習習慣，對于他們后續(xù)更好的進行英語學習和適應這一經濟全球化的世界趨勢具有重要意義，有利于真正將他們培養(yǎng)成社會所需要的人才。

傳統(tǒng)的英語知識過于強調學生的理論學習，強調學生記住每一個單詞，記住每一個字母發(fā)音，明白每一個句型如何運用。其實對于小學生而言，在短時間里記憶這些單詞和語法，本來就是一件枯燥的事情。久而久之，他們可能會產生消極厭煩的情緒。而將信息技術融入到實際的教學中，能夠將教學內容逐漸豐富、生動和趣味化，將教師的教學過程變得更加具有表現(xiàn)性，這對于提升學生的學習興趣，促進學生靈活學習，加深學習的知識印象具有重要意義。信息技術與網絡相連能夠拉近學生與世界之間的距離。通過一些網絡平臺，學生獲得了與外國人交流的機會，在潛移默化中掌握更多的語言技巧，提高自身的語言能力，豐富英語語感。這對于他們提升英語核心素養(yǎng)具有重要意義。

三、信息技術在小學英語教學中的應用實踐

1.增強學習體驗，促進課堂參與

多媒體技術是信息技術發(fā)展背景下重要的教育教學工具，有動靜結合、視聽相間的教學優(yōu)勢，為了真正發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術在小學英語教學中的優(yōu)勢，促進學生快樂學習、快樂發(fā)展，教師應該發(fā)揮多媒體的表現(xiàn)力，實現(xiàn)多媒體技術的優(yōu)化組合，真正讓知識看得見、聽得見，讓整個教學過程活潑多樣，既能夠讓學生獲得豐富多樣、有趣味的學習體驗，又能夠讓學生以學習者、探究者的姿態(tài)，在學習過程中產生積極的心理體驗，從而將這種體驗轉化為強烈的求知欲望，促進他們獲得更多的知識與信息，實現(xiàn)英語知識的保持、遷移和應用，從而提升教育教學質量。

以Happy birthday to you教學為例，教師在課前精心設計課件，并且在課堂上播放。首先，在課件中有一名舞動著的卡通人物，以此為基礎設置教學懸念：為什么這個卡通人物如此快樂呢？這時在屏幕上飛出了一個生日蛋糕，以及其他的美食。在這樣的生活情境中，學生們認識到這節(jié)課的知識與生日有關系。接著，電腦屏幕上呈現(xiàn)出卡通動畫，一名卡通人物正在布置自己的家，掛上彩燈，貼上了一些彩紙。這時門“鈴叮咚叮咚”地響了，卡通人物急急忙忙跑到門口將門打開，它的好朋友接踵而至，相互對話。接著，就是多名卡通人物一同慶祝生日的場景，吃蛋糕，吹蠟燭。flash動畫等等的直觀展示，給予學生多元化的視覺體驗、聽覺體驗。在不同角色的對話中，也給學生營造了聽英語、說英語的氛圍。通過多樣化的視覺刺激、聽覺刺激，給予了學生視聽訓練和視聽體驗，同時在這樣動靜結合的過程中，也能夠真正讓學生感受到英語學習的快樂，有助于他們在體驗的過程中實現(xiàn)全身心的參與，既激發(fā)了學生的學習積極性，又能夠讓學生真正在這樣新穎化、多樣化、多元化的英語學習環(huán)境中感受到無比的快樂，有助于落實以生為本的教育理念，讓教學效果更佳。

2.融入趣味因素，營造良好氛圍

小學階段是學生學習興趣培養(yǎng)、學習習慣養(yǎng)成的重要階段。運用信息技術，教師在英語課堂上應該融入更多趣味性、新穎性高的教學內容，真正營造良好的學習氛圍，讓學生積極融入。這樣既能夠完成教學任務，又有助于實現(xiàn)學生學習能力、求知欲望的提升。

例如：在I like spring的單元教學中，教師可以利用多媒體設計spring、summer、autumn、winter的四季風景圖畫，讓學生在圖畫欣賞中感受四季輪回，體會四季的特點，發(fā)揮多媒體的教學優(yōu)勢。教師讓學生在體會四季的美景過程中，以小組合作的形式，用自己的語言說一說自己最喜歡的季節(jié)，為學生提供了口頭交流的平臺，以多媒體為輔助制造了視覺盛宴，創(chuàng)造了交流的平臺，有利于學生口語交際能力的培養(yǎng)。又如，新課導入部分教師可以利用多媒體給學生播放一段段英語小故事，或是朗朗上口的英語小歌曲，如My new teacher、ABC歌等等，既能夠通過這些美妙的節(jié)奏節(jié)拍和歌曲吸引學生的求知目光、熏陶學生的心靈，同時通過這些朗朗上口、節(jié)奏性很強的英語歌曲，還能夠盡快地讓學生進行英語學習狀態(tài)，營造良好的英語學習氛圍，讓他們獲得知識。

3.增加課堂容量，開闊學生視野

當前英語教學的核心任務就是提升學生的核心素養(yǎng)，運用信息技術展開授課。教師應該認識到信息技術與網絡相連，通過這一特點，教師可以在課前把所設計的板書、板畫、思維導圖、作業(yè)等內容制作成課件，在教學中展示出來，這樣就節(jié)省了板書的時間，能在相同的40分鐘內融入更多的課堂知識，呈現(xiàn)更多的教學內容，在豐富的教學內容的支撐下，擴展課堂容量，充實教學內容，增大語言訓練密度，真正開闊學生的語言視野，促進學生學習能力的提高。

例如：在整合Weather和Seasons這兩個教學內容時，教師可以把需要描述的四個季節(jié)的天氣、穿的衣服、活動等制作成表格，表格中有圖文并茂的提示，在課堂上逐一呈現(xiàn)。這樣學生就條理清晰，一節(jié)課不只是掌握了四季的特點，還拓展到每個季節(jié)的衣服和活動。教師再利用這個表格式的思維導圖，讓學生進行滾動式的口頭和筆頭的思維訓練，一節(jié)課下來，學生的思維能力會得到有效提高。

4.依托信息技術，促進自主探究

學習的過程就是學生探究的過程。在新課改背景下，運用信息技術展開授課，教師應該積極為學生創(chuàng)設獨立探究的學習機會和平臺，讓學生真正從知識接受者的身份中掙脫出來，變成積極的探究者。比如，教師在每一次授課之前，鼓勵學生通過網絡搜集與新授課知識相關的內容和資料，既能夠讓學生經歷體驗探究的過程，又能夠讓他們在自主學習中體驗成功帶來的喜悅，這對于提高學生的自主學習能力、探究能力，使其成長為21世紀新型人才具有重要意義。

以I cant wait to see you的教學為例，教師在課前讓學生自主瀏覽網頁，搜集與加拿大這個國家相關的地理知識和相關資料。這時學生自取獲取信息，上網自由探索。在上課時，教師讓學生將自己學習到的內容進行共同處理、加工和交流，既為學生營造了自主學習的機會，又在課堂上提供了語言交際的情境，有助于提高學生的探究精神，同時也發(fā)展了學習能力，有助于他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和核心素養(yǎng)的提升。

21世紀是知識經濟的時代，更是一個信息化時代，教育教學在這現(xiàn)代化科技迅猛發(fā)展的時期，遇到了前所未的挑戰(zhàn)。教師應該站在這一時代的大潮下，科學、合理、廣泛地運用信息技術，將信息技術與小學英語教學充分整合，優(yōu)化日常教學過程，改變傳統(tǒng)的教育模式，既為學生的發(fā)展營造良好的空間和平臺，又讓英語課堂更加生動靈活，給予學生平等、成功、愉悅、新穎的學習體驗，落實以人為本的教育教學理念，實現(xiàn)日常教學效益最大化。