李爽 劉士娟

摘 ?要：“學區(qū)化管理”依托“學區(qū)制”教育管理制度，是當前校內(nèi)外融合育人的途徑和載體。北京市朝陽區(qū)酒仙橋少年之家對應酒仙橋學區(qū)，統(tǒng)籌學區(qū)內(nèi)中小學開展各級各類美術活動。通過全面調(diào)研、有效對接、牽頭引領、專業(yè)支持、打造精品、師資發(fā)展，酒仙橋學區(qū)建立了三級美術活動體系，促進了學區(qū)內(nèi)學生藝術素養(yǎng)的提升以及美術教師隊伍的建設。

關鍵詞：學區(qū)化管理;三級美術活動體系;校內(nèi)外融合育人

眾所周知，在我國，校外教育和學校教育是涇渭分明而又優(yōu)勢互補的兩個領域。近些年，隨著校外教育改革的深入，校內(nèi)外教育如何有機融合、協(xié)同育人，成為校外人思考的重點問題。

北京市朝陽區(qū)校外教育經(jīng)過不斷探索，創(chuàng)建出一整套校內(nèi)外融合的可行方案，其中“學區(qū)化管理”就是方案中的重要策略?！皩W區(qū)化管理”依托的是“學區(qū)制”教育管理制度。所謂“學區(qū)制”教育管理制度，是指區(qū)（縣）內(nèi)按照街道或鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政區(qū)劃，將中小學實行分片劃區(qū)管理的制度，這是促進義務教育均衡發(fā)展的一種措施。作為北京市市轄區(qū)，朝陽區(qū)下設15個學區(qū)，酒仙橋學區(qū)就是其中之一。北京市朝陽區(qū)校外教育的“學區(qū)化管理”，就是將朝陽區(qū)所屬多所公立校外教育單位與15個學區(qū)分別“結對子”，由一所公立校外教育單位統(tǒng)籌某一學區(qū)中多所中小學的藝術類、體育類、科技類教育教學工作。例如，北京市朝陽區(qū)酒仙橋少年之家（以下簡稱“少年之家”）對應、統(tǒng)籌酒仙橋學區(qū)。

一、“學區(qū)化管理”的初衷與優(yōu)勢

由于基礎條件和管理水平各異，不同中小學的發(fā)展存在巨大差別。在義務教育階段，這種差別加劇了教育不公平，不利于廣大學生的成長?！皩W區(qū)化管理”恰恰是彌合差別的一種方式。通過建立資源共享信息平臺，“學區(qū)化管理”使優(yōu)質教育資源并非固定于特定的學校，而是在學區(qū)內(nèi)進行“流動”“調(diào)劑”“整合”，實現(xiàn)學校間硬件資源、課程資源、人力資源的共享，達到“不求所有，但求所用”。學區(qū)內(nèi)教育資源均衡化，才可能促進學區(qū)間、市轄區(qū)內(nèi)、市轄區(qū)間的教育資源相對均衡，讓更多的學生享受高質量的教育教學。

尤其對于藝術類、體育類、科技類教育教學工作，“學區(qū)化管理”更是十分必要和迫切，因為這三類工作是學校的弱項，卻是校外教育單位的長項。通過“學區(qū)化管理”，無論是資源的調(diào)配還是輸送，校外教育能夠有效“補給”學校教育，加強學校的美育、體育等工作，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學生貢獻了力量。

二、“學區(qū)化管理”的策略與經(jīng)驗

本文將以酒仙橋學區(qū)的美術活動為例，展示少年之家探索校外教育“學區(qū)化管理”的具體做法與經(jīng)驗，并以此為基礎論述校內(nèi)外教育融合育人的可行之路。

美術是少年之家的優(yōu)勢活動項目，少年之家的重要任務是通過開展美術活動培養(yǎng)學生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，引導學生樹立正確的審美觀念，提升學生的藝術素養(yǎng)與創(chuàng)新能力，促進學生全面發(fā)展。但學生的興趣愛好與藝術天賦不同，如何為學區(qū)內(nèi)每個學生提供難度適宜、頻率適度的美術活動，是少年之家面臨的難題。這一難題僅憑少年之家一己之力無法解決，必須依靠“學區(qū)化管理”才能迎刃而解。

為此，以“學區(qū)化管理”為途徑和載體，少年之家確立了普及與選拔相結合的三級美術活動體系，以滿足學區(qū)內(nèi)廣大學生的個性化需求。一級美術活動屬于群眾性普及活動，面向學區(qū)所屬學校的全體學生，引導學生在接觸美術的過程中獲得初步的藝術素養(yǎng)。二級美術活動為學校美術社團活動，每個學校內(nèi)對美術感興趣并有一定美術基礎的學生組成校級美術社團，開展相對專業(yè)的美術學習。三級美術活動是學區(qū)精品美術社團活動，少年之家從學校美術社團中選拔更具美術潛力的學生組建學區(qū)級別的美術社團，進行更加專業(yè)的美術教學。可以說，三級美術活動體系形成了由普及到精專、點線面貫通的浸入式“大美育”育人模式。

通過“學區(qū)化管理”，建立并完善三級美術活動體系，并非易事。在經(jīng)歷長時間的探索和實踐之后，三級美術活動體系初見成效。

第一全面調(diào)研。實施三級美術活動體系必須以本學區(qū)實際情況為出發(fā)點。為此，少年之家進行了前期調(diào)研，全面了解了酒仙橋學區(qū)的美術教育資源?？傮w而言，無論從師資水平還是社團實力來看，酒仙橋學區(qū)內(nèi)各校的美術教育資源分布不均衡、美術育人能力發(fā)展不一致。因此，盤活學區(qū)內(nèi)資源，實現(xiàn)互融互通，才能更好地提升學區(qū)內(nèi)廣大學生的藝術素養(yǎng)。

第二有效對接。為了方便管理，每個學區(qū)均設有理事會，理事會通常由學區(qū)所屬學校的中高層管理者組成。實施校外教育“學區(qū)化管理”，少年之家必須與理事會建立直接的工作對接，這樣才能確保校內(nèi)外融合育人的各項工作得到有效銜接和落實。作為學校的管理層，理事會承擔著重要的樞紐作用，一方面理事會可以將學校美術課、美術社團的需求反映給少年之家，尋求幫助;另一方面少年之家組織的各級各類美術活動可以通過理事會在學校切實開展。

第三牽頭引領。三級美術活動體系中，一級美術活動由少年之家牽頭，聯(lián)合學區(qū)內(nèi)所有學校共同參與。少年之家設計活動方案、配備師資、協(xié)調(diào)場地、購置畫材，經(jīng)過理事會傳達和布置給學校。

2020年少年之家反復研討，尋找校內(nèi)外結合點，確定以學?！凹t領巾廣播站”為抓手，設計開展“藝術之聲”紅領巾廣播站專題系列活動，如《走進國畫大師》《探秘名畫中的趣味小故事》等，對學校師生進行了藝術普及與專業(yè)提升。這一活動充分發(fā)揮“校園紅領巾廣播站的喉舌”作用，引導學生發(fā)現(xiàn)民族的、世界的藝術之美，成為校內(nèi)外融合開展美育的有效載體。

第四專業(yè)支持。三級美術活動體系中的二級美術活動，也就是學校美術社團活動，也是少年之家關注的焦點。從前期調(diào)研及理事會的反饋可知，學區(qū)內(nèi)大部分學校在美術社團方面急需支援，少年之家及時制定方案化解難題。例如有的學校缺少美術師資，少年之家調(diào)配自己的專職美術教師或者尋找專業(yè)人士幫助學校美術社團組織活動。還有，個別學校的美術社團特色不鮮明，少年之家會為該社團量身定制發(fā)展規(guī)劃、把關活動方案質量，并傾斜一定的美術教育資源。少年之家還有意識地為學校美術社團搭建集中展示與交流的平臺。

第五打造精品。三級美術活動體系的“塔尖”——學區(qū)精品美術社團活動建立在一級、二級美術活動之上，它代表了美術專業(yè)的高階與人才素質的全面，這是搭建美術人才梯隊的必要步驟。換言之，打造學區(qū)精品美術社團活動，必須以高質量為目標——高質量的師資、高質量的內(nèi)容、高質量的方法、高質量的學生。這類社團在加強日常教學活動的基礎上，應注重開展各類實踐活動，例如加強比賽與展示，以開闊學生的視野、磨煉學生的心智。

為了實現(xiàn)這一目標，少年之家集中了學區(qū)優(yōu)質美術教育資源，于2019年12月啟動了學區(qū)精品美術社團組建工作，在學區(qū)內(nèi)學校的支持下，少年之家選拔各校美術社團的骨干團員進入學區(qū)精品美術社團——“新芽書畫社”美術社團。這一社團其實早已有之，但是重新組建賦予了社團新的內(nèi)涵。社團還創(chuàng)新下設創(chuàng)意、色彩、國畫、書法四個工作室，結構的調(diào)整也為社團注入了新的活力。

第六師資發(fā)展。三級美術活動體系的建立，加強了學區(qū)內(nèi)全體美術教師的交流與合作。為完成三級美術活動，少年之家借助“學區(qū)化管理”，定期組織學區(qū)全體美術教師開展校內(nèi)外聯(lián)動的師資培訓和教研活動，同時發(fā)揮骨干名師的輻射作用，推進學區(qū)美術師資隊伍的整體建設，為每位美術教師的專業(yè)發(fā)展提供助力。

三、結束語

在我國教育持續(xù)改革的大背景下，校內(nèi)外優(yōu)勢互補、融合育人是校外教育發(fā)展的一大趨勢，“學區(qū)化管理”打破了校內(nèi)外邊界，有效地促進了學區(qū)內(nèi)部教育資源的均衡化。當然，校外教育的“學區(qū)化管理”還處于探索階段，尤其是少年之家借助“學區(qū)化管理”建立三級美術活動體系，無論從管理的機制、流程和細節(jié)上，還需要進一步完善，只有這樣才能不斷助推學區(qū)內(nèi)師生的共同發(fā)展。

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