李紹團(tuán)／廣東省佛山市南海區(qū)石門實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長

我所在的學(xué)校是廣東省佛山市南海區(qū)石門實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我們自稱為石小。在2003年創(chuàng)辦時(shí)，我們學(xué)校只是一所名不見經(jīng)傳的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，學(xué)校的生源大多來自周邊各市、鎮(zhèn)、街道。經(jīng)過十幾年的努力，我們學(xué)校成為了廣東省心理健康教育特色學(xué)校。

有人要我總結(jié)心理健康教育的經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)我們就聚焦了一件事，明確了一個(gè)方向：聚焦“愛敬教育”，以“小課堂”為方向。

我們也跟許多學(xué)校一樣，積極發(fā)揮家長的資源優(yōu)勢，把家長請進(jìn)課堂，讓不同行業(yè)的家長給學(xué)生上課，開拓學(xué)生視野；定期與家長分享育兒技巧，組織家長沙龍、家長學(xué)習(xí)互助小組等活動(dòng)。我們比較有特色的做法可能是開設(shè)了家長“小課堂”，所以我主要介紹家長心理健康教育的經(jīng)驗(yàn)。在家長心理健康教育方面，我們提出“智慧家長”的要求，“家長改變一分，學(xué)生改變十分”的理念。家長“小課堂”就是家長“智慧課堂”，學(xué)校主要培養(yǎng)家長的認(rèn)知力、品格力、學(xué)習(xí)力三個(gè)“心力”。認(rèn)知力——家長懂得欣賞孩子、鼓勵(lì)孩子、尊重孩子；品格力——父母是孩子的一面鏡子，要給孩子做榜樣，身教勝于言傳；學(xué)習(xí)力——家長要不斷提高自身修養(yǎng)，了解孩子的心理特點(diǎn)，學(xué)會(huì)共情、學(xué)會(huì)溝通。引領(lǐng)家長加強(qiáng)育兒知識(shí)學(xué)習(xí)，不斷糾正自己的行為，從而影響孩子行為的改善，努力做更好的父母。

讓每個(gè)家長都成為學(xué)習(xí)者

心理學(xué)家威廉·詹姆斯說：“播下行動(dòng)，就會(huì)收獲習(xí)慣；播下習(xí)慣，就會(huì)收獲性格?！奔彝ド罘諊鷾嘏?，既能給予孩子內(nèi)在的安全感，也能給孩子一定的自由。倘若孩子生活在被愛的環(huán)境中，他們便能學(xué)會(huì)愛人之純美，愛生活之多姿，愛世界之美妙。擁有良好的家庭教育，孩子才能健康地成長，因?yàn)楦改妇褪呛⒆用篮蒙畹恼贫嬲吆蜖I造者。

石小是實(shí)驗(yàn)類寄宿學(xué)校，部分家長忙于生意和自己的事業(yè)，缺少對(duì)孩子必要的教育和陪伴。個(gè)別學(xué)生家長由于從小對(duì)孩子疏于管理，導(dǎo)致上學(xué)后孩子行為習(xí)慣不良、親子關(guān)系緊張，再加上學(xué)習(xí)壓力等諸多因素，學(xué)生心理問題潛滋暗長，成了學(xué)校教育的新隱患。有一些孩子入學(xué)后出現(xiàn)了行為、情緒、學(xué)習(xí)、交往等方面的問題，也給班主任們的教學(xué)和管理帶來了很大的困擾。面對(duì)幾個(gè)哭鬧的一年級(jí)孩子，班主任和輔導(dǎo)老師焦頭爛額，疲于應(yīng)付；一些無視紀(jì)律，經(jīng)常和同學(xué)打架鬧事的學(xué)生，不但影響班里其他孩子的正常學(xué)習(xí)，讓課堂常常陷入混亂，還影響老師正常的教學(xué)工作。對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)出來的各種不良行為，老師們都會(huì)全力以赴，利用一切機(jī)會(huì)找學(xué)生談心、做思想工作，請心理老師單獨(dú)輔導(dǎo)，但有時(shí)效果并不理想。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子研究分析后決定，學(xué)校和家庭必須聯(lián)動(dòng)，改革和創(chuàng)新勢在必行。

2012年，學(xué)校德育處對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)一個(gè)令人擔(dān)憂的現(xiàn)實(shí)，每個(gè)問題孩子的背后，都有一個(gè)“問題”家長。學(xué)校不僅要教育學(xué)生，還要“教育”家長，讓每一位家長“懂心理、會(huì)溝通、能共情”。

很快，一場劍指“學(xué)生心理問題”的研究和實(shí)踐在石小拉開了帷幕。從2016年南海區(qū)“十三五”課題《小學(xué)高年級(jí)學(xué)生心理問題的預(yù)防與干預(yù)方法研究》，到2019年佛山市“十三五”家庭教育課題《構(gòu)建和諧親子關(guān)系的家校合作心育模式》，歷經(jīng)10年艱辛探索，“智慧”家長課堂逐步落地，親子關(guān)系和諧發(fā)展成為現(xiàn)實(shí)。

廣東省中小學(xué)德育課題開題論證會(huì)留影

石門實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“花朵們”

今天，走進(jìn)石小的教室，總能看到家長的身影。有的走進(jìn)課堂，給學(xué)生講創(chuàng)業(yè)故事；有的來參加家教沙龍；有的來做義工；有的參加周日家長課堂。他們是服務(wù)者、教育者，更是學(xué)習(xí)者。

開展一系列家長心理健康教育活動(dòng)

石小的系列家庭課堂，也經(jīng)歷了艱辛的探索。從家長會(huì)、家長講壇、案例教學(xué)、家教沙龍、家長互助學(xué)習(xí)小組、周日家長課堂到現(xiàn)在的義工服務(wù)，每個(gè)階段都是“愛”的奉獻(xiàn)。

最初的家長“小課堂”，是把家長請進(jìn)來，通過“家長講壇”讓家長給班里的學(xué)生上課，當(dāng)一次老師。內(nèi)容可以是自己的見聞，也可以是營銷知識(shí)，還可以是企業(yè)管理的故事，讓家長感知孩子們在課堂上的表現(xiàn)，學(xué)著去調(diào)節(jié)課堂氛圍。有的家長內(nèi)容充實(shí)、互動(dòng)多，學(xué)生們都很愛聽；有的家長雖然很辛苦地做了課前準(zhǔn)備，由于缺乏講課技巧，學(xué)生反響平平。家長們講了一節(jié)課，體驗(yàn)到當(dāng)老師并不那么簡單，學(xué)生的不良行為會(huì)給課堂帶來很大的影響，從而懂得如何教育孩子遵守課堂紀(jì)律。小小的講壇，讓家長們學(xué)會(huì)了理解老師、配合老師，明白學(xué)生有一個(gè)好的課堂環(huán)境，做智慧的家長。

每周五下午，在學(xué)?？扑嚇侨龢堑男恼Z軒、書法室、科學(xué)室，學(xué)校都會(huì)舉辦小型“家教沙龍”，通常每班六位家長報(bào)名，每次三個(gè)班的18位家長參與，由專職心理教師主持，主題是“家長在教育孩子中遇到的問題、困惑和挑戰(zhàn)”，家長分享各自的經(jīng)驗(yàn)和心得，并提出自己得心應(yīng)手的建議，家長們把這個(gè)活動(dòng)稱之為“心理盛宴”。其中有一個(gè)環(huán)節(jié)，家長用一分鐘講講孩子的五個(gè)優(yōu)點(diǎn)，看似簡單的問題，有些家長卻感到為難，自己身為父母，竟然找不到孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也暴露了家長對(duì)孩子缺乏關(guān)心和了解，家長們要求高、對(duì)孩子的表現(xiàn)不滿意、總是找毛病和缺點(diǎn)、看不到孩子的努力和付出、讓孩子產(chǎn)生挫敗感，等等。主持人針對(duì)家長的表現(xiàn)及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)，也請其他家長分享自己對(duì)孩子的認(rèn)知和好的做法，從而互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

每次的家教沙龍，家長們都能從中學(xué)到別人好的做法，不斷充實(shí)自己的育兒理念。從2016年到現(xiàn)在，家教沙龍已經(jīng)做了86期，得到家長們的一致好評(píng)。現(xiàn)在的家教沙龍，每期都有不同的主題，家長自主選擇報(bào)名，參加自己感興趣的話題。這個(gè)活動(dòng)從開展初期的“要我學(xué)”，到“我要學(xué)”，家長的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了可喜的變化。

每周日晚上，家長送完孩子，來到科藝樓心語軒，會(huì)看到三間大教室燈火通明，這是2019年學(xué)校實(shí)行的又一項(xiàng)新舉措——周日家長課堂。每周日晚六點(diǎn)至七點(diǎn)，學(xué)校專職心理教師分別給每個(gè)班的家長上一節(jié)心理健康課，每個(gè)年級(jí)主題不同。本學(xué)期各年級(jí)的主題分別是：一年級(jí)《身教勝于言傳》、二年級(jí)《溝通，讓心更貼近》、三年級(jí)《培養(yǎng)孩子的關(guān)鍵能力》、四年級(jí)《做個(gè)智慧的家長》、五年級(jí)《親子關(guān)系那些事》、六年級(jí)《與青春期孩子和平相處》。每次教室都座無虛席，有的父母都來聽，有的甚至帶著孩子的奶奶聽課。課后，家長反響強(qiáng)烈：“我們真的要多聽聽這樣的課！對(duì)我們的幫助太大了！”

隨著家長活動(dòng)的深入開展，學(xué)校又陸續(xù)推出每周五人小型家長會(huì)、互助學(xué)習(xí)小組、家長案例教學(xué)、家長義工等活動(dòng)，不斷擴(kuò)大家長參與學(xué)?；顒?dòng)、管理的機(jī)會(huì)，和學(xué)校一起開展好教育教學(xué)活動(dòng)。

家長“小課堂”給石小帶來了全新的面貌，讓孩子們“樂了”，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得更積極主動(dòng)了，家長們管理孩子的話少了，能放手讓孩子管理自己分內(nèi)的事情，家長更輕松、省心了。家長開心地說：“孩子開始懂事了！”學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示99%的家長完全支持學(xué)校進(jìn)行的家長“小課堂”。

打造智慧型的名師隊(duì)伍

新時(shí)代呼喚綜合性、智慧型教師，不斷培育名師，打造精英的教師團(tuán)隊(duì)是石小促進(jìn)教師隊(duì)伍發(fā)展的關(guān)鍵。在推進(jìn)家長“小課堂”的過程中，學(xué)校不遺余力地培養(yǎng)名師，壯大教師精英骨干隊(duì)伍，是家長“小課堂”的保障。

金莉老師主持一年級(jí)家教沙龍

“無規(guī)矩不成方圓”，學(xué)校從教育現(xiàn)狀出發(fā)，在教師的積極參與下，完善各項(xiàng)制度，做到制度面前人人平等，在“愛敬”活動(dòng)中培養(yǎng)教師隊(duì)伍“愛崗敬業(yè)”的職業(yè)情操、“愛物敬生”的博大心胸。學(xué)校注重人文關(guān)懷，在八樓開設(shè)“MORNING TEA”，為教師們提供課間休息場所；開展豐富多彩的教師團(tuán)隊(duì)拓展活動(dòng)，如2020年開展“尋找發(fā)光的你”團(tuán)建活動(dòng)；形成例會(huì)制度，單周全校例會(huì)，雙周班主任培訓(xùn)，每周一次級(jí)部教師培訓(xùn)。學(xué)校各項(xiàng)舉措極大地增強(qiáng)了教師團(tuán)隊(duì)的凝聚力和歸屬感，教師隊(duì)伍始終朝氣蓬勃，培養(yǎng)了一大批校級(jí)、鎮(zhèn)級(jí)、區(qū)級(jí)名師。

“他山之石，可以攻玉”，學(xué)校聘請專家入校開講座，指導(dǎo)教師提升做課題的研究水平，提升教師的理論水平與實(shí)踐深度，同時(shí)派專職心理教師和班主任外出學(xué)習(xí)，開拓了視野，提升了專業(yè)理論水平。

讓每位教師都能獲得專業(yè)成長，是學(xué)校對(duì)教師的真愛。通過師徒結(jié)對(duì)、磨課，促進(jìn)教師樂教、善教；開展“像學(xué)生一樣讀書”，教師們共同學(xué)習(xí)了《正面管教》；通過好書推薦不斷挖掘“身邊的教育專家”，打造提高教師素質(zhì)的新平臺(tái)。

成長路上，我們并肩前行

托爾斯泰說：“教育孩子的實(shí)質(zhì)在于教育自己，而自我教育則是父母影響孩子的最有力的方法，父母要讓孩子成為什么樣的人，不能僅靠經(jīng)驗(yàn)，還需要科學(xué)的教育方法和技巧，了解孩子各個(gè)階段的心理發(fā)育特點(diǎn)，讀懂孩子，言傳身教才是正確的打開方式?！?/p>

地球上最美麗的花朵，是人類的智慧。今天的石小，處處洋溢著一張張笑臉，滿是智慧而稚氣十足的身影，還有家長們欣賞、期盼的目光，勾勒出一幅美妙的畫卷。石小已成為新時(shí)代大潮中一朵絢麗的浪花、一所贏得家長贊譽(yù)的名校。讓我們家校攜手，共創(chuàng)石小的美好未來！