肖波／湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心

近年來，筆者在與中小學(xué)校長、幼兒園園長、學(xué)科教師以及班主任的溝通交流中，經(jīng)常遇到老師咨詢“叛逆的孩子怎么教”“學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的孩子怎么辦”等問題。也有校（園）長們反映：“雖然已開設(shè)了心理健康教育活動課，但不夠系統(tǒng)、專業(yè)，缺乏師資、教材?！薄安糠謫斡H家庭、留守兒童、隨遷家庭孩子等弱勢群體的心理健康維護在學(xué)校很難實施?！备嗟膶＜媛毿睦斫處熆嘤?“想做一些事情，但獨木難支，總感覺是一個人在戰(zhàn)斗”，等等。

我們可以感受到，一方面學(xué)校和老師們越來越重視心理健康教育工作，從而促進教育教學(xué)與班級管理；另一方面學(xué)校專業(yè)人才匱乏，隊伍參差不齊，心理健康教育工作水平偏低，尤其是鄉(xiāng)村學(xué)校。如何破解心理健康教育工作這些難題，筆者有以下三點思考。

省級層面加強政策研制，培育省級優(yōu)秀團隊，做好示范引領(lǐng)

要讓中小學(xué)的心理健康教育落地，需要有省級層面的政策，從而指導(dǎo)和規(guī)范落地實施。

例如，2020年湖南省委辦公廳、省人民政府辦公廳頒發(fā)了《關(guān)于加強新時代學(xué)生心理健康教育的意見》，要求各級教育行政部門要做到五個有：一是有機制建設(shè)。成立領(lǐng)導(dǎo)小組，做好制度建設(shè)。同級財政按年每生均10元基準(zhǔn)定額單列經(jīng)費；二是有課程。每一個學(xué)段至少有一個學(xué)年系統(tǒng)地開設(shè)心理健康教育活動課；三是有隊伍。每所學(xué)校至少要配備一名專職或兼職心理健康教育教師；四是有陣地。按照科學(xué)、實用原則，建立心理輔導(dǎo)室，保證基本配置。五是有評價。建立專項督導(dǎo)制度，將心理健康教育納入各級各類教育評估考核內(nèi)容，將教師開展心理健康教育工作，全面納入教學(xué)考核評價。

有了政策指導(dǎo)，還要做好示范引領(lǐng)。第一，培育省級團隊，打造省級團隊培育模式。通過制定團隊成員遴選標(biāo)準(zhǔn)，建立團隊培訓(xùn)與管理辦法，完善團隊培訓(xùn)課程，采取目標(biāo)引領(lǐng)、系統(tǒng)培育、持續(xù)養(yǎng)成、實戰(zhàn)訓(xùn)練、成果產(chǎn)出的培養(yǎng)模型，為市縣校級團隊培育做出樣本；第二，研制省級心理健康教育特色校標(biāo)準(zhǔn)，以評促建，引導(dǎo)縣域、學(xué)校構(gòu)建體系，完成基礎(chǔ)建設(shè)；第三，研制心理健康教育工作評價指標(biāo)體系，通過評價導(dǎo)向推動學(xué)校心理健康教育工作落地。

縣域整體推進，營造學(xué)校心理健康教育生態(tài)

縣（區(qū)）級教育行政部門要通過完善心理健康教育工作機制，逐步建立穩(wěn)定的專業(yè)教師隊伍，并通過經(jīng)驗分享和技能切磋，建立縣域內(nèi)教師學(xué)習(xí)共同體，實現(xiàn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

1.領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，這是推進心育工作強有力的組織保障?？h區(qū)教育局要成立以局長為第一責(zé)任人、分管領(lǐng)導(dǎo)為具體責(zé)任人、基礎(chǔ)教育股抓落實的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成立心理健康教育指導(dǎo)中心，負(fù)責(zé)具體部署全縣心理健康教育工作。湖南永州江華瑤族自治縣和郴州市資興市就是教育局長高度重視，實施區(qū)域整體推進，取得了良好的效果。目前，我國有的教育局局長并非教育科班出身，盡管有很強的管理能力，但是對心理健康教育的重要性卻缺乏應(yīng)有的認(rèn)知，有的甚至只追求“清北”的升學(xué)率，并以此為政績。

2.建設(shè)齊全的心理功能室。學(xué)校心理輔導(dǎo)室是面向師生進行心理健康輔導(dǎo)的專門場所，也是團體輔導(dǎo)、個體咨詢、心理測評等心育工作開展的主陣地。

3.建設(shè)素質(zhì)優(yōu)良的師資隊伍。心理健康教育工作具有特殊性和專業(yè)性，心理教師必須經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，具備理論知識和操作技能。

湖南省心育團隊組織臨湘五中與寧鄉(xiāng)市朱紅柳心育名師工作室交流經(jīng)驗留影

師資隊伍建設(shè)是心育區(qū)域推進工作的難點。江華瑤族自治縣從2015年至2017舉辦國家心理咨詢師培訓(xùn)班，連續(xù)三期共154位學(xué)員通過考試并獲得國家心理咨詢師資格。同時，依托省、市、縣各級培訓(xùn)項目定期開展骨干教師培訓(xùn)。如開設(shè)“江華縣整體推進心理健康教育工作坊”，為70名心理健康教育專兼職教師提升專業(yè)水平。2020年5月，縣教育局成立了心理健康教育微團隊，借助省級團隊優(yōu)質(zhì)資源，進一步指導(dǎo)區(qū)域內(nèi)學(xué)校心理健康教育工作。

4.以心理健康活動為抓手，營造縣域良好生態(tài)。規(guī)范每年5月為心理健康活動月，推動學(xué)校開展豐富多彩的心理健康教育活動，如知識講座、團體心理輔導(dǎo)、手抄報比賽、心理健康教育示范課賽課等，讓學(xué)校呈現(xiàn)人人樂參與、處處皆課程的心理健康教育生態(tài)。

從學(xué)校層面落實，提升全體教師的心理健康教育水平

學(xué)校心理健康教育需要抓實四支隊伍，構(gòu)建全員參與、全過程滲透、關(guān)注全體的學(xué)校心理健康教育服務(wù)體系，并與學(xué)校辦學(xué)特色相匹配。

1.學(xué)校心理健康教育是一個全員參與的工作。要針對學(xué)校全體教師，積極開展心理健康教育知識普及與推廣工作。

一是通過《發(fā)展心理學(xué)》《教育心理學(xué)》《積極心理學(xué)》等閱讀書目推薦，開展教師專題閱讀活動，引導(dǎo)教師不斷完善心理健康教育的知識結(jié)構(gòu)和知識體系。二是在校內(nèi)開展線上與線下相結(jié)合的心理健康教育主題培訓(xùn)活動。通過以“學(xué)生身心發(fā)展特點及心理支持策略”“學(xué)會學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)發(fā)生與發(fā)展的心理機制”“教師心理健康自我維護”等為主體研修內(nèi)容，指導(dǎo)全體教師進一步了解學(xué)生發(fā)展的一般規(guī)律，能針對孩子現(xiàn)有發(fā)展階段的生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，把握其心理發(fā)展任務(wù)，能在教育教學(xué)過程中結(jié)合心理健康教育，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動力。

2.班主任的心育工作是學(xué)校心理健康教育的基石。在關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展以及預(yù)防或處理學(xué)生的一些心理或行為問題中，班主任起到非常重要的作用。學(xué)校要大力提升班主任心理健康教育的專業(yè)水平與專業(yè)能力。一是開展線上線下的心理健康教育專題培訓(xùn)，以“如何識別學(xué)生的心理問題及促進學(xué)生的心理發(fā)展”“積極心理主題班會課操作指南”“師生關(guān)系的構(gòu)建與溝通”等為主體研修內(nèi)容，指導(dǎo)班主任進一步了解心理健康教育工作中的角色定位以及班主任工作的價值與使命，體驗積極心理主題班會課在班級共性問題解決中的有效應(yīng)用；二是加強對班級管理工作的方法指導(dǎo)。積極鼓勵和支持班主任開展學(xué)生基本情況調(diào)研及家訪活動，建立學(xué)生成長檔案，摸清情況，協(xié)助心理老師完成全體學(xué)生的心理健康水平初步評估與檢測。這才能將“推進心理健康教育進學(xué)校年度計劃、推進各類班級團隊主題活動、推進班主任（輔導(dǎo)員）日常輔導(dǎo)工作”的要求落地。

3.學(xué)校心理健康教育專兼職團隊是學(xué)校心育工作實施的核心力量。

學(xué)校不能著眼于校內(nèi)少數(shù)心理健康專兼職心理老師，要遴選校內(nèi)有熱情、有一定基礎(chǔ)、也愿意積極投入心理健康教育工作的老師，組建結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量充足的學(xué)校心理健康教育服務(wù)團隊。

依托團隊開設(shè)學(xué)生心理健康教育課程，依托團隊開展豐富多彩的校園心育活動。例如，在鄉(xiāng)村學(xué)校，針對獨生子女、留守兒童、單親家庭的孩子，進行問題預(yù)設(shè)，加強課程研發(fā)。通過課程和活動等進行積極引導(dǎo)和干預(yù)，培養(yǎng)孩子自信、耐挫、協(xié)作等品質(zhì)，讓心理健康教育活動課成為學(xué)生課業(yè)學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)劑和催化劑，為他們將來的生活提供更多支撐力。

4.創(chuàng)建心理健康教育活動社團，培養(yǎng)班級心理健康教育學(xué)生骨干。每個班級設(shè)立心理委員，設(shè)計并實施班級心理晴雨表上報制度。建立一支具有積極自我、熱心助人的心理委員隊伍。