【摘? 要】在本文中，筆者以落實(shí)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)提升學(xué)生核心素養(yǎng)為綱，立足學(xué)生發(fā)展需求，結(jié)合校本實(shí)際，通過(guò)創(chuàng)建“7連環(huán)”教研、開(kāi)展課程整合創(chuàng)新實(shí)踐，在強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)、優(yōu)化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量等方面取得顯著成效，使所有學(xué)生通過(guò)在校學(xué)習(xí)扎實(shí)掌握美術(shù)知識(shí)技能和社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用能力，接受到公平而有質(zhì)量的教育，形成“校校有特色，生生有特長(zhǎng)”的發(fā)展格局，為教育發(fā)展起到較好的作用。

【關(guān)鍵詞】“7連環(huán)”教研;課程整合;特色創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G623.75? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）18-0136-03

【Abstract】In this article，the author takes the implementation of the national curriculum standards to improve the core literacy of students as the guideline， based on the development needs of students， combined with the school-based reality， through the creation of“7-chain” teaching and research， and the implementation of curriculum integration innovation practices， strengthening the construction of the teaching team， optimizing teaching reform， and improving teaching quality Significant results have been achieved in this aspect， so that all students can receive fair and quality education through solid mastery of art knowledge and skills and social practice application abilities through studying in school， forming a development pattern of "schools and schools with unique characteristics， students and students with specialties"， which is the development of education， play a better role.

【Keywords】7-link teaching and research; Curriculum integration; Characteristic innovation

當(dāng)今社會(huì)對(duì)人們綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高，中小學(xué)美術(shù)教育是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，因此，切實(shí)提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量尤為重要。近年來(lái)，美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的提出，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，引導(dǎo)教育更關(guān)注社會(huì)，注重培養(yǎng)學(xué)生為社會(huì)發(fā)展服務(wù)的創(chuàng)新意識(shí)和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的實(shí)踐能力。筆者在教學(xué)教科研工作中，將落實(shí)美術(shù)學(xué)科“圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解”等五大核心素養(yǎng)，貫穿于美術(shù)課堂教學(xué)改革，充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮教師、學(xué)校、社會(huì)等多方力量，通過(guò)創(chuàng)建“7連環(huán)”教研及課程整合創(chuàng)新實(shí)踐有效提高教學(xué)質(zhì)量。

一、“7連環(huán)”教研模式有效提升教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力

優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障，筆者總結(jié)30多年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建了“7連環(huán)”即1培、2抓、3學(xué)、4帶、5研、6競(jìng)、7推廣教研模式，有效強(qiáng)化教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師教學(xué)能力整體提升。

（一）培訓(xùn)

長(zhǎng)期堅(jiān)持每學(xué)期對(duì)教師進(jìn)行教育理念、專業(yè)基本功、教學(xué)設(shè)計(jì)、論文、課題研究、信息化新媒體等教學(xué)能力的培訓(xùn)。并將日常訓(xùn)練和課堂教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，努力提升教師素養(yǎng)。

（二）抓實(shí)

抓實(shí)常規(guī)教學(xué)和聽(tīng)評(píng)課指導(dǎo)，規(guī)范備課、教案書寫及課堂教學(xué)，要求教師扎實(shí)上好每一節(jié)課，教學(xué)堂堂清。制定相關(guān)制度，隨時(shí)抽查課堂教學(xué)實(shí)效及常規(guī)落實(shí)情況。

（三）學(xué)習(xí)

將書籍專業(yè)理論閱讀、主題論壇講座和示范課、優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí)相結(jié)合。采取自主與集體交流相結(jié)合，請(qǐng)進(jìn)來(lái)與派出去等方式，理論聯(lián)系實(shí)際，提高認(rèn)識(shí)、開(kāi)闊眼界、更新教育理念、改進(jìn)教學(xué)方法。

（四）帶動(dòng)

發(fā)揮名師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、優(yōu)秀教師的帶動(dòng)作用，開(kāi)展示范課、傳幫帶、連片教研，強(qiáng)勢(shì)學(xué)校與薄弱學(xué)校牽手互助，教學(xué)資源共享，帶動(dòng)片區(qū)均衡發(fā)展。

（五）研討

建立“奎屯新藝術(shù)教育”網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，將優(yōu)秀教學(xué)資源共享，引領(lǐng)教師開(kāi)展美術(shù)課題研究工作，集思廣益，解決教學(xué)問(wèn)題。扎實(shí)開(kāi)展校內(nèi)每周一次，校外每月一次的教學(xué)交流、集體備課、連片教研活動(dòng)。

（六）競(jìng)賽

開(kāi)展教學(xué)基本功和優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，建立公平、公開(kāi)、公正的激勵(lì)機(jī)制，以賽代訓(xùn)，觀摩加培訓(xùn)的方式，輪動(dòng)式全員參與。

（七）推進(jìn)

將試點(diǎn)成功的教學(xué)成果經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣。召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)觀摩推進(jìn)會(huì)，樹(shù)立品牌教師、品牌課程和品牌學(xué)校，以點(diǎn)帶面、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)全面發(fā)展。

以上七個(gè)方面培養(yǎng)教師，形成德才兼?zhèn)洹⒈葘W(xué)趕幫超的精神品質(zhì)和正能量氛圍，尤其使青年教師迅速成長(zhǎng)，有效促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平的整體提升，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、因地制宜開(kāi)展課程整合特色教學(xué)實(shí)踐有效提高教學(xué)質(zhì)量

（一）立足核心素養(yǎng)，開(kāi)展課程整合教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐

課程整合特色教學(xué)實(shí)踐工作以國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，根據(jù)課標(biāo)要求、學(xué)校師資狀況和學(xué)生需求，將國(guó)家課程與校本實(shí)際相結(jié)合，遵循教育發(fā)展規(guī)律，因地制宜、因材施教，對(duì)教材、教師、班級(jí)、課時(shí)和校本特色課程進(jìn)行整合。整合過(guò)程師生雙向選擇，集中教學(xué)優(yōu)勢(shì)資源，一方面充分發(fā)揮教師的專業(yè)強(qiáng)項(xiàng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提高課堂教學(xué)效率，使所有學(xué)生通過(guò)在校學(xué)習(xí)扎實(shí)系統(tǒng)地掌握兩種以上專業(yè)技能，切實(shí)給學(xué)生提供情趣高雅、展示才華的學(xué)習(xí)平臺(tái);另一方面有利于傳承中華民族優(yōu)秀文化與地方校本特色課程的開(kāi)發(fā)實(shí)踐，以普及提高學(xué)生核心素養(yǎng)為目的，讓所有的學(xué)生接受到公平而有質(zhì)量的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.教材整合：教材整合是將教材內(nèi)容按大綱要求進(jìn)行系統(tǒng)劃分：（1）賞析及理論引導(dǎo)（精彩激趣、提高認(rèn)識(shí)）;（2）必修專業(yè)技能訓(xùn)練（重點(diǎn)講解示范，使學(xué)生扎實(shí)掌握）;（3）探索實(shí)踐創(chuàng)新（聯(lián)系生活，學(xué)有所用）;（4）選學(xué)內(nèi)容（結(jié)合地域特點(diǎn)了解掌握）。教學(xué)過(guò)程根據(jù)內(nèi)容體系按單元、有側(cè)重、分詳略教學(xué)。

首先，將學(xué)生喜愛(ài)的項(xiàng)目進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，設(shè)置一些參與度高、又是國(guó)家課程內(nèi)容的項(xiàng)目作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。這樣做有利于集中優(yōu)勢(shì)資源系統(tǒng)化地深度教學(xué)，學(xué)生也可根據(jù)自身的愛(ài)好有選擇地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到因材施教、因地制宜、優(yōu)化教學(xué)的效果。其次，梳理整合教材中相同技能的內(nèi)容，根據(jù)難易程度使其系列化，同年級(jí)的知識(shí)技能不受上下冊(cè)的限制，可調(diào)整教材和課時(shí)集中單元系統(tǒng)學(xué)習(xí)、扎實(shí)掌握。以學(xué)習(xí)“中國(guó)水墨畫”為例，可將同學(xué)段的相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在多種學(xué)習(xí)體驗(yàn)和反復(fù)練習(xí)中，感受國(guó)畫的技能手法、藝術(shù)魅力和意境效果，從而系統(tǒng)提升核心素養(yǎng)，提高學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

2.課時(shí)整合：根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，制定科學(xué)的課時(shí)設(shè)置。新授課或難度大的技能課，可將兩小課連排，整合為一大課，授課時(shí)間八十分鐘（中途有課間休息），以便學(xué)生扎實(shí)掌握。四十分鐘小課以低難度或復(fù)習(xí)鞏固課為主。例如美術(shù)、書法課，通常由同一名教師擔(dān)任（教師不同時(shí)也可根據(jù)需要自行調(diào)整課時(shí)），每個(gè)班的美術(shù)書法兩課時(shí)連排，這樣做既解決了課時(shí)少的問(wèn)題，教師又可根據(jù)需要靈活安排大小課時(shí)，有助于學(xué)生扎實(shí)掌握美術(shù)，書法技能和創(chuàng)作等綜合練習(xí)的完成。

3.班級(jí)整合：班級(jí)整合不受原班級(jí)的限制，采取可分可合的方式，理論欣賞課可同年級(jí)2或3個(gè)班一起在禮堂上大課（此時(shí)，組織教學(xué)的教師也同時(shí)配2或3名，由教師輪流分工上課或管理）。技能部分采取“走班制”上課，即學(xué)生自主選課，走班制教學(xué)，這多用于小學(xué)高段和中學(xué)階段。每個(gè)年級(jí)3或4個(gè)班同時(shí)按學(xué)生選擇菜單重新分班教學(xué)的形式。例如，美術(shù)課分素描或水彩水粉、國(guó)畫或書法、手工藝或設(shè)計(jì)制作、電腦繪畫制圖等多項(xiàng)內(nèi)容，由3至4位教師同時(shí)在各自不同的美術(shù)教室上課，學(xué)生根據(jù)課表菜單自主走班選教師選科目上課，學(xué)分制管理的方式，有效提高學(xué)習(xí)積極性。

4.教師整合：教師不受年級(jí)的限制，根據(jù)教師的專業(yè)特長(zhǎng)，進(jìn)行專項(xiàng)授課，如，教美術(shù)素描技能課的教師，初中三個(gè)年級(jí)的素描課都由該教師負(fù)責(zé)，教國(guó)畫書法課的教師，負(fù)責(zé)初中三個(gè)年級(jí)所有的國(guó)畫或書法教學(xué)，與此類推，教手工藝設(shè)計(jì)制作課的教師，就要負(fù)責(zé)全校的手工藝課……即力求做到全校學(xué)生技能專業(yè)課都有專人負(fù)責(zé)。這樣有利于專業(yè)教學(xué)系統(tǒng)化，還便于對(duì)教師和學(xué)生的考核評(píng)價(jià)。

5.學(xué)生評(píng)價(jià)體系：建立學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步度測(cè)評(píng)評(píng)價(jià)體系，美術(shù)書法學(xué)科每個(gè)專業(yè)項(xiàng)目均有詳細(xì)分項(xiàng)目分階段評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)分表，將審美理論素養(yǎng)、實(shí)際操作能力與創(chuàng)新能力相結(jié)合，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)情況進(jìn)行綜合考核認(rèn)定。（1）采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，班級(jí)測(cè)評(píng)、學(xué)校測(cè)評(píng)、區(qū)域測(cè)評(píng)相結(jié)合。（2）對(duì)課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)、完成作業(yè)情況、參加藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)與作品展示、比賽等多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）采用學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，記錄保存學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)及作品，將日常評(píng)價(jià)與課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)同步，分期中和期末進(jìn)行評(píng)定。（4）突出評(píng)價(jià)方式多樣性，提高學(xué)生參與評(píng)價(jià)、接受評(píng)價(jià)的興趣。堅(jiān)持正面引導(dǎo)原則，妥善利用評(píng)價(jià)結(jié)果，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

6.學(xué)校教師評(píng)價(jià)體系：對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)以教師所教專項(xiàng)技能的學(xué)生參與人數(shù)，學(xué)生成績(jī)及格達(dá)標(biāo)率、優(yōu)秀率、平均分，參加美術(shù)書法學(xué)科競(jìng)賽及中考藝術(shù)加試的成績(jī)，學(xué)生對(duì)教師教學(xué)能力、師德評(píng)價(jià)等情況進(jìn)行綜合考評(píng)，并將考評(píng)結(jié)果納入年終績(jī)效考核。

（二）整合地方資源開(kāi)發(fā)特色課程，使美術(shù)教育更富活力。

特色課程研發(fā)，根據(jù)教師特長(zhǎng)、學(xué)生愛(ài)好和地方特色，統(tǒng)籌學(xué)校與社會(huì)美育資源，改善師資隊(duì)伍短缺的狀況，有效傳承弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展，形成學(xué)校教育品牌效益。

1.本著因地制宜的原則，根據(jù)學(xué)校師資和地方資源研發(fā)特色課程，在提升教學(xué)質(zhì)量的“好和新”這兩個(gè)方面下功夫，以弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化“規(guī)范+特色”的辦學(xué)理念統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校美育工作的開(kāi)展。將特色教育活動(dòng)規(guī)范化、課程化、持續(xù)化，由教研員親自培養(yǎng)各學(xué)校骨干教師進(jìn)行課題研究，改進(jìn)教學(xué)策略，教師在參加校本特色研發(fā)課題研究中，不僅提升了教科研能力，還提高了教師解決教學(xué)問(wèn)題的能力和教學(xué)水平，教學(xué)效果顯著提升。

2.充分借助地方文化資源和專業(yè)人才的力量，引進(jìn)民間優(yōu)秀藝術(shù)人才擔(dān)任社團(tuán)特色課程教師，改善師資隊(duì)伍短缺問(wèn)題，并指導(dǎo)學(xué)生參觀文體藝術(shù)中心、科技館、地標(biāo)景區(qū)等經(jīng)典文化場(chǎng)所，參與社區(qū)寫春聯(lián)、畫墻繪、布置居民小區(qū)文化長(zhǎng)廊建設(shè)等公益活動(dòng)，讓社會(huì)實(shí)踐成為課堂教學(xué)的有益延伸，使美術(shù)教育更富活力。以傳承中華文化為抓手，開(kāi)發(fā)了《葫蘆畫》《書法》《中國(guó)畫新疆風(fēng)情》《剪紙》《版畫》《線描畫》《彩塑》《民間美術(shù)》《廢舊創(chuàng)新》等多項(xiàng)特色課程，榮獲教育部“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地”的表彰，學(xué)生創(chuàng)作的一件件優(yōu)美的作品用來(lái)美化校園和裝點(diǎn)生活場(chǎng)所，這些作品深受前來(lái)奎屯學(xué)校參觀來(lái)賓的好評(píng)，還通常被作為禮物贈(zèng)送給來(lái)賓，這既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情和自豪感，還增強(qiáng)了他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，有力促進(jìn)了學(xué)生“文化自信”責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)。

三、在辛勤耕耘中收獲成長(zhǎng)

在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)專家的大力支持指導(dǎo)和教師的共同的努力下，近年來(lái)，筆者主持的奎屯市中小學(xué)課程整合特色研發(fā)工作取得顯著成效，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和綜合素養(yǎng)大幅度提升，美術(shù)成績(jī)達(dá)標(biāo)率由原先的67%上升至99%，優(yōu)秀率由原先的10%上升至30%，形成“校校有特色，生生有特長(zhǎng)”的發(fā)展格局，受到社會(huì)各界稱贊?！?連環(huán)”教研模式及課程整合創(chuàng)新實(shí)踐工作，在培養(yǎng)優(yōu)秀教師隊(duì)伍、整合課程資源、課時(shí)與師資的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、學(xué)生的管理以及分層遞進(jìn)式教學(xué)評(píng)價(jià)體系等方面取得了實(shí)效性的經(jīng)驗(yàn)成果，與此同時(shí)，也對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。因此，作為新時(shí)代的教育工作者應(yīng)始終努力學(xué)習(xí)提升能力，與時(shí)俱進(jìn)、善于開(kāi)拓創(chuàng)新，才能適應(yīng)社會(huì)飛速發(fā)展的需要，肩負(fù)起時(shí)代賦予我們的神圣使命。我們將與各位教育同仁攜手并進(jìn)，努力為培養(yǎng)新時(shí)代中國(guó)特色的社會(huì)主義接班人貢獻(xiàn)力量！

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作者簡(jiǎn)介：徐小冬（1967.12-），女，漢族，四川自貢人，本科，副高省級(jí)美術(shù)學(xué)科帶頭人，研究方向：美術(shù)教學(xué)研究。

（責(zé)任編輯? 王小飛）