鄧皓霆

今年我的年度大事，莫過(guò)于教育部公布“雙減”政策。剛聽(tīng)到這條消息時(shí)，我們特別高興，作業(yè)在學(xué)校就可以全部做完，雙休日不用上課外補(bǔ)習(xí)班，想想就興奮。

沒(méi)想到，當(dāng)我度過(guò)第一個(gè)不用上培訓(xùn)班的周末后，最開(kāi)心的居然是我媽媽。她坐在沙發(fā)上悠閑地說(shuō)：“周末不用送你、等你、接你，實(shí)在是太舒服了，終于我也可以睡懶覺(jué)了，晚上我們也可以一家人出去吃吃飯，不用再為了趕著上課匆匆忙忙吃個(gè)KFC了?！笨粗菒芤獾臉幼?，我忍不住懷疑，“雙減”減的其實(shí)是父母的負(fù)。

但老師們卻似乎更忙碌了。老師們語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我們說(shuō)：“課程的難度并不會(huì)變簡(jiǎn)單?！庇谑牵鳂I(yè)量減少了，質(zhì)量卻更高了，感覺(jué)老師們都恨不得在一道題中融入進(jìn)各種知識(shí)點(diǎn)，讓我們一通百通。老師們還苦口婆心地告誡我們：“你們不要因?yàn)椤p減政策就放縱自己，這種時(shí)候，自律的人會(huì)勝出，自由懶散的人只會(huì)出局?！笨粗麄円笄械难凵?，我又感覺(jué)，“減負(fù)”其實(shí)是在給老師“增負(fù)”。

私底下，我們也會(huì)討論“雙減”帶來(lái)的變化。有同學(xué)認(rèn)為無(wú)所謂，該上的課還是得上;更多的同學(xué)認(rèn)為，“雙減”后玩耍的時(shí)間多了，輕松不少。而我，對(duì)“雙減”政策有一點(diǎn)疑惑：為什么不一刀切，任何時(shí)間段都不能上培訓(xùn)課呢？

結(jié)束一天的課堂學(xué)習(xí)回到家已經(jīng)很累，如果再上培訓(xùn)課，聽(tīng)課效率肯定降低，而且與學(xué)校興趣班的時(shí)間也容易沖突。我還擔(dān)心，很多培訓(xùn)課改成線上，我的近視度數(shù)會(huì)不會(huì)加深？線上課程與老師互動(dòng)少，注意力會(huì)不會(huì)不集中？這樣的課上了有沒(méi)有用？

面對(duì)教育政策的改革，肯定會(huì)有人叫好，有人迷茫，但終究，我們只能去適應(yīng)，通過(guò)不斷調(diào)整自己的狀態(tài)，讓自己變得更有競(jìng)爭(zhēng)力。

2021年，“雙減”政策徹底改變了我的生活;2022年，我的目標(biāo)是努力完成學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)，少刷_些超難超綱的拓展題，多學(xué)習(xí)一些生活技能，加強(qiáng)體育鍛的課余生活。

暢想未來(lái)，“減負(fù)”后的我們，輕裝上陣，或許更能乘風(fēng)破浪，一往無(wú)前！

（指導(dǎo)老師：吳斌）【點(diǎn)評(píng)】

這篇文章的亮點(diǎn)是著眼當(dāng)下，緊貼實(shí)際。作者緊密結(jié)合教育部公布的“雙減”政策的新形勢(shì)，將自己置身于社會(huì)大背景下，深入觀察社會(huì)，觀察生活，寫(xiě)出了當(dāng)代中學(xué)生的獨(dú)特思考，使得文章具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

作者敘寫(xiě)2021年自己的年度大事，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，一眼即讓讀者捕捉到本文的主要信息。然后通過(guò)對(duì)媽媽、老師的描寫(xiě)，表現(xiàn)“雙減”給大家?guī)?lái)的影響，擇其語(yǔ)言及神態(tài)進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫(huà)，畫(huà)面感及感染力增強(qiáng)。之后由己及人，從“我”輻射到“我們”，同學(xué)們對(duì)“雙減”帶來(lái)的變化莫衷一是。作者在“疑惑”之后亮出“我們只能去適應(yīng)，通過(guò)不斷調(diào)整自己的狀態(tài)，讓自己變得更有競(jìng)爭(zhēng)力”的觀點(diǎn)。全文敘議結(jié)合，對(duì)比手法運(yùn)用自然，主題鮮明突出。不足之處是語(yǔ)言欠精煉，個(gè)別句子表述不夠嚴(yán)謹(jǐn)。