洪全義

[摘 要]密切家校聯(lián)系，是時代的要求和呼喚，也是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育的需要。對學(xué)生的教育離不開家長與教師的通力合作，尤其是班主任，更是家校合作的橋梁和紐帶。恰當(dāng)?shù)募倚贤〞盏绞掳牍Ρ兜慕逃Ч?，而無效的溝通不僅會妨礙對學(xué)生的教育，也會為教師的教育教學(xué)工作帶來不便。為此，教師要掌握溝通的技巧，學(xué)會正面、平和、多渠道、多方式地溝通，才能為家校合作助力，為學(xué)生的發(fā)展續(xù)航。

[關(guān)鍵詞]家校合作;正面溝通;心態(tài)

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“只有學(xué)校教育而無家庭教育，或只有家庭教育而無學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)。最完備的教育是學(xué)校與家庭的結(jié)合?！币虼?，家校攜手形成合力，對于小學(xué)生的健康成長具有重要意義。

一、家校合作的重要性

父母是孩子的第一任甚至可以說是終生老師。父母的言行對子女產(chǎn)生潛移默化的影響，這種影響有可能是正面的，也有可能是負(fù)面的，進(jìn)而直接影響子女對人、對事的看法甚至行為。從孩子呱呱墜地、牙牙學(xué)語的那一刻起，父母的舉止言行無不時刻影響著天真無邪、毫無是非判斷能力的孩子。在孩子的眼里，父母是無所不能的戰(zhàn)神，只要有他們在身邊，孩子就是無所畏懼的。父母是天，哪怕天大的困難，父母一出面都可以解決。正因為如此，孩子對父母的信任與效仿在他們的幼年時期更是無法替代和改變的?？闪钊诉z憾的是，一些孩子接受不到父母對他們的正面教育，相反獲得的卻是一些不良生活習(xí)慣和思想教育的侵蝕。當(dāng)他們走進(jìn)學(xué)校成為一名小學(xué)生時，還是無法消除孩童時期由于父母培養(yǎng)方式不當(dāng)而生發(fā)的不良習(xí)氣。

教育是一個系統(tǒng)工程，單純依靠學(xué)校教育很難保證教育取得成功，它需要家庭、學(xué)校、社會等多方面的相互配合，才能保證教育全面、健康地發(fā)展。因此，學(xué)校教育教學(xué)要想取得成功，除了要求教師認(rèn)真鉆研專業(yè)知識，還要求教師認(rèn)真研究家庭教育方面的內(nèi)容，盡力爭取家長的支持與配合，把學(xué)校教育、家庭教育有機(jī)結(jié)合起來，形成教育合力，最終促進(jìn)教育教學(xué)良性發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。曾經(jīng)聽同事講過這樣一件事：他的班上有一個男孩，一次課間不小心將另一個男孩撞倒，傷到了胳膊，花去了20多元的醫(yī)藥費。事后班主任將這件事告知了這個男孩的家長，這位家長不但沒有把班主任墊付的藥費還給他，還告訴孩子以后在學(xué)校如果誰碰到你，你就馬上倒地，別起來。聽完這件事，我為這個家長的思想及做法感到慚愧和不解，由于家長缺乏正確的教育觀念和方法，會給孩子的未來造成怎樣的影響？年幼的孩子如同生長中不修枝剪葉的小樹，可塑性很強(qiáng)，容易受到外界人為因素和環(huán)境的影響，正所謂“近朱者赤近墨者黑”。家庭教育的方式方法不恰當(dāng)，無論是對社會還是孩子自身都會造成很大的傷害，而且有些傷害甚至是不可逆的。相信大家都聽說過，蛀蟲可以毀掉一艘大船的故事，也懂得一個小小的煙頭能毀掉整片森林的道理?，F(xiàn)實生活中，家長認(rèn)為微不足道的小事或不起眼的舉動和行為，背后往往隱藏著極大的禍患。有些是能夠預(yù)知到的，可有些災(zāi)禍卻是猝不及防。對于正確教育方法匱乏的家長來說，只有采取更適合、更有效的方法來溝通，才能真正讓家校攜手，合作共贏。

二、家校合作的途徑

我一直在農(nóng)村寄宿小學(xué)擔(dān)任數(shù)學(xué)教師和班主任，這樣的工作角色為我與家長溝通創(chuàng)造了更多的機(jī)會，與學(xué)生的接觸時間也更多。農(nóng)村的孩子和家長有著與生俱來的一份樸實，對教師的信任也是發(fā)自內(nèi)心的。多年的班主任工作經(jīng)歷使我認(rèn)識到，一個班級的班容班貌與孩子們的性格特點及所在家庭情況有著千絲萬縷的聯(lián)系。只有采取恰當(dāng)?shù)募倚：献鞣绞剑拍軤幦〖议L的支持，讓學(xué)校教育取得事半功倍的效果。

1.與孩子正面溝通，側(cè)面了解家長

每一位教師都希望自己所教的學(xué)生無論在學(xué)習(xí)上還是思想上都是積極向上的。因為班級就如同一個轉(zhuǎn)動的機(jī)器，每個孩子就是這部機(jī)器的部件，機(jī)器的運轉(zhuǎn)與部件的和諧相處有著直接聯(lián)系。而這些孩子就是這些家庭教育的半成品，更是家庭教育的縮影。班主任深知，最難處理的關(guān)系就是人與人之間的關(guān)系，而教育的對象又是活生生的人。孩子是教育的直接對象，他們的背后還有眾多有著豐富人生經(jīng)歷的家長，他們有自己的生活環(huán)境和獨立思想。因此，若想建立一個具有凝聚力、向心力的班集體，必須因勢利導(dǎo)、因材施教，了解班內(nèi)每個孩子的性格特點及喜好，注意平時孩子自然狀態(tài)下的言行舉止，了解每個孩子背后的家庭情況。若有問題發(fā)生，依據(jù)癥結(jié)及時“對癥下藥”，才能有的放矢。課間休息、課堂教學(xué)、競賽活動都是與孩子進(jìn)行溝通的良好契機(jī)。而對于一些比較特殊的孩子要爭得家長的配合，與家長溝通的恰當(dāng)方式就是家訪。家訪之前，首先要做好家長的思想工作，消除他們原有的“老師家訪就是來告狀的”偏激想法。家訪時最好與孩子同行，讓家長看到教師對孩子的呵護(hù)和關(guān)心，消除其戒心和抵觸情緒。這是與學(xué)生家長溝通的第一步也是非常重要的一環(huán)。

2.與家長平和溝通，全面了解

在與家長談孩子時，班主任要心態(tài)平和，用心交流，介紹孩子在學(xué)校的情況，適當(dāng)把孩子的閃光點擴(kuò)大。因為在父母心中，自己的孩子是最好的。有的家長不了解自己的孩子，不能用正確的態(tài)度看待自己的孩子，孩子犯了錯誤，不僅不會批評教育，反而倍加贊賞或?qū)㈠e誤轉(zhuǎn)嫁到他人身上。記得上學(xué)期班上有個男生在值日時發(fā)現(xiàn)一位女生的書包里有糕點，就忍不住偷拿到廁所去吃，正巧被另一個男生看到，將這件事告訴了我。當(dāng)時我礙于孩子的面子，沒有將此事在班級公開，而是打電話請其家長周五接孩子時親自來一趟。與家長見面時，我先將孩子最近在班級的良好表現(xiàn)說了一番，然后將這件事情的原委說清，家長當(dāng)時表示回家對孩子進(jìn)行教育。本以為事情就此了結(jié)，但這位家長在周一送孩子時為其開脫，說是另一個男生想吃糕點，讓他兒子幫拿的，說完就在班級同學(xué)面前質(zhì)問那個男孩。我來不及勸阻，他就沖到男孩面前，表現(xiàn)出很粗暴的樣子并要動手打他，我三步并作兩步，沖到前面擋在那個男孩面前。當(dāng)時恰好級長也在班級，在我們的再三勸說下，家長很不是滋味地離開了。家長的做法令人費解，但對于孩子的教育，我作為班主任不能置之不理。事后，我又通過電話與家長溝通此事，主要是站在孩子角度，希望家長與我共同幫助孩子改掉缺點。這次的溝通比之前好了很多，家長也表示當(dāng)時太過沖動。這件事留給我更多的思考：面對溝通不利的情況時，班主任要多次誠懇地與家長進(jìn)行溝通，方式可以適當(dāng)調(diào)整。每一次溝通都需要教師態(tài)度要誠懇、平和，體會家長的心境。一次溝通不妥，可以找適當(dāng)時機(jī)再度溝通，避免因為溝通不利產(chǎn)生隔膜，影響對孩子的教育。

3.抓要點，勤溝通

我校是寄宿制學(xué)校，孩子在校的時間長，孩子在同吃、同住的條件下，難免產(chǎn)生攀比之風(fēng)。如果教師、家長不能及時地進(jìn)行引導(dǎo)和教育，就會助長一些孩子的虛榮和好逸惡勞心理。為此，我倡議并要求學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中要節(jié)儉，大家集體制定班級公約。在家長會上，把現(xiàn)象與問題同時展現(xiàn)，與家長分析利害關(guān)系，爭取家長的配合。班級的很多事情我也常與家長進(jìn)行溝通，除了每學(xué)期必要的家訪，我還利用家長接送孩子的時間與其進(jìn)行朋友式的聊天，目的就是了解近期孩子的思想動態(tài)和生活習(xí)慣，找出“病因”，及時“醫(yī)治”。電話家訪也是我常用的聯(lián)系方式，主要是向家長匯報孩子最近這段時間在校的學(xué)習(xí)生活情況，還有哪些地方需要家長配合。面對不同的家長，我嘗試用不同的聯(lián)系交流方式，有時也會給家長寫一些便條。重點發(fā)揮家長委員會的作用，班級的各項活動在家長委員會的倡議下有條不紊地進(jìn)行。事實證明，當(dāng)家長對班主任產(chǎn)生了信任和依賴，對孩子的教育工作就會事半功倍。

家庭教育是教育的重要組成部分，是學(xué)校教育的有益補充和輔助。學(xué)校的教育教學(xué)工作只有密切聯(lián)系家庭，依靠廣大家長，才能收到事半功倍的效果。因此，班主任要幫助家長建立“第一任老師”的責(zé)任意識，讓家長深刻地認(rèn)識到學(xué)生的健康成長需要家庭、學(xué)校、社會三方面的共同努力。“為了孩子的一切”“一切為了孩子”是家校合作的初衷與歸宿，只有不畏困難攜手前行，才能為孩子擎起一片晴空！

參考文獻(xiàn)：

[1]王天貴.淺談農(nóng)村家庭教育如何配合學(xué)校教育[J].貴州教育，2005，（22）.

[2]魏書生.好父母好家教[M].桂林：漓江出版社，2008.

（責(zé)任編輯 付淑霞）