毛風(fēng)華 殷芳 隋龍旭

◆摘? 要：一個國家和民族的繁榮富強(qiáng)離不開文化興盛做支撐，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治教育工作會議上明確指出，教育要以文化人，以文育人。文化育人的教育觀念在新時代高職教育中日益重要，在高職教育不斷擴(kuò)招背景下的今天，加強(qiáng)職業(yè)院校文化素質(zhì)教育創(chuàng)新顯得尤為重要。日照職院從課堂思政改革、深化建設(shè)校園文化、網(wǎng)絡(luò)文化、加強(qiáng)實踐活動建設(shè)等開展文化素質(zhì)教育和育人工作，在創(chuàng)新形式、方法、途徑上進(jìn)行了探索實踐。

◆關(guān)鍵詞：文化;教育;路徑

1高職院校文化素質(zhì)教育的意義

文化素質(zhì)教育是職業(yè)院校人才培養(yǎng)中重要的組成部分，對文化傳承和育人工作起到了積極作用。職業(yè)教育本身重在培養(yǎng)技能型人才，文化素質(zhì)教育重視程度起步緩慢，而要堅定中華民族文化自信，就要全面了解中國博大精深的文化，職業(yè)院校應(yīng)該認(rèn)清形勢，積極主動的在教育過程中提升學(xué)生的文化素質(zhì)，豐富其理論知識和實踐經(jīng)驗。職業(yè)院校在生源等方面與本科院校存在一定差距，所以更應(yīng)該遵循高職教育的本質(zhì)規(guī)律，努力充實文化素質(zhì)的教育創(chuàng)新途徑，使職業(yè)院校文化素質(zhì)教育蓬勃向上，充滿生氣。

2職業(yè)院校文化素質(zhì)教育建設(shè)現(xiàn)狀

在全面深化職業(yè)教育改革的要求下，職業(yè)院校已加強(qiáng)思政教育和文化素質(zhì)教育的建設(shè)，但是還有部分學(xué)校一味的追求辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，專業(yè)數(shù)量的擴(kuò)充，學(xué)生就業(yè)率的提高，從而忽視了學(xué)生的文化素質(zhì)教育和職業(yè)精神的培育，再加上當(dāng)下多媒體多元化迅速發(fā)展，各種新興的APP如雨后春筍般出現(xiàn)，“飯圈文化”“球迷文化”等各種文化滲透到學(xué)生的思想中，參差不齊，由于學(xué)生文化素質(zhì)培養(yǎng)空間出現(xiàn)了空洞期，缺乏必要的文化價值引領(lǐng)，學(xué)生會出現(xiàn)心理、學(xué)業(yè)、人際交往、就業(yè)等層面的各種問題，加重了自身的壓力，造成他們思維的固執(zhí)認(rèn)知，讀書的價值取向扭曲，沒有樹立起自身的遠(yuǎn)大理想，另外學(xué)校方面還沒有形成完善的文化素質(zhì)教育機(jī)制，預(yù)期效果還不夠明顯。

由于之前傳統(tǒng)文化的傳承宣傳、教育的欠缺，相關(guān)課程設(shè)置較少，在一定程度上讓當(dāng)下的學(xué)生對傳統(tǒng)文化的關(guān)注度不夠高，學(xué)生掌握或者了解的傳統(tǒng)文化知識偏少，對于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承意識不強(qiáng)，未形成濃厚的文化學(xué)習(xí)傳承氛圍。尤其是在近些年各種“抗日神劇”的“熏陶”下，讓當(dāng)代的青年學(xué)生一定程度上對紅色文化有了偏見，價值觀偏頗。

3職業(yè)院校文化素質(zhì)培養(yǎng)方式探究實踐

3.1深化課程思政改革

課堂作為教師教書育人的主渠道，學(xué)生接受知識的主戰(zhàn)場，需要課程思政改革，實施三全育人。習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)要用好課堂這個重要渠道，把思政教育融入教育教學(xué)的全過程。職業(yè)院校秉承立德樹人的理念，承擔(dān)育人的艱巨重任，學(xué)校專業(yè)教師協(xié)同思政教師一起參與到思政教育工作中去，將思政教育與專業(yè)教學(xué)統(tǒng)領(lǐng)傳授，完成各自的教育教學(xué)使命，作為專業(yè)教師，他們潛心挖掘自己教授的專業(yè)課程中蘊含的思政元素，幫助學(xué)生樹立起正確的的世界觀、人生觀和價值觀。我們主動改革，開展課程思政大家談、課程思政大家做、課程思政大家領(lǐng)活動，形成重要的課程思政改革共識，全面開展課堂革命，把對學(xué)生的思政教育系統(tǒng)化，提升育人工作水平，提升學(xué)生的責(zé)任感和使命感。

3.2加強(qiáng)校園文化建設(shè)

在校園中營造濃厚的文化氛圍對學(xué)生成長有著重要的作用，以本校為例，在學(xué)校里建設(shè)了理想信念教育基地、黨史教育基地，建立了青山太極文化研究院等，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化、傳統(tǒng)文化的需求，讓每名同學(xué)可以親身感受;同時抓住學(xué)生高頻率使用微信的特點，在公眾號上連載傳統(tǒng)文化和紅色文化推文，讓學(xué)生做到隨處可見，隨處可感知，增加了文化的可學(xué)習(xí)性。在校園文化中鍛煉學(xué)生學(xué)會理性的去接受復(fù)雜的文化，辨別哪些才是自己作為一名新時代大學(xué)生應(yīng)該去傳承的文化，讓學(xué)生對校園文化的認(rèn)同并參與和接受，校園文化藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)科技文化等校園文化活動品牌廣受同學(xué)們的喜歡，一年一度的山海音樂節(jié)，將現(xiàn)代音樂和傳統(tǒng)文化相結(jié)合，用音樂的方式去展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新，在學(xué)生中引起了強(qiáng)烈反響。

3.3深化網(wǎng)絡(luò)文化育人

大膽創(chuàng)新推動網(wǎng)絡(luò)文化育人的教育方式，引領(lǐng)青年學(xué)生思想，牢牢占領(lǐng)思想陣地，學(xué)校轉(zhuǎn)變工作思維模式，緊跟學(xué)生需求，將管理變?yōu)橹卫?，從治理走向服?wù)。以動漫、快閃、微電影、微課等喜聞樂見的形式，將學(xué)生的自身需求與總書記新時代文化育人思想結(jié)合，與中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、紅色文化、社會主義先進(jìn)文化相結(jié)合，制作出學(xué)生喜歡、立場堅定、積極向上的新時代網(wǎng)絡(luò)文化大餐，借助微信公眾號、微博等平臺進(jìn)行宣傳學(xué)習(xí)，以達(dá)到網(wǎng)絡(luò)文化育人的功效。另外，網(wǎng)絡(luò)文化參差不齊，需要教師做好引領(lǐng)，讓學(xué)生遠(yuǎn)離不良的網(wǎng)絡(luò)文化侵襲，真正發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)文化育人功能。

3.4深化實踐育人平臺建設(shè)

學(xué)校鼓勵學(xué)生參與到寒暑假及課堂之外的各類社會實踐活動中，讓學(xué)生在實踐中錘煉個人品質(zhì)、提升綜合素養(yǎng)、彌補(bǔ)專業(yè)課堂學(xué)習(xí)的不足。加強(qiáng)實踐育人平臺建設(shè)尤為重要，寒假的“七個一”調(diào)研，暑假的企業(yè)人才需求調(diào)研、尋找紅色坐標(biāo)、三下鄉(xiāng)實踐，周末走進(jìn)社區(qū)做公益、與社區(qū)同向同行志愿服務(wù)實踐活動等都得到了學(xué)生廣泛參與，學(xué)生自主參與到社會調(diào)研和建設(shè)中，真真切切的體會實踐生活的意義。

4結(jié)語

通過對職業(yè)院校文化素質(zhì)教育的意義和建設(shè)現(xiàn)狀的研究探討，職業(yè)院校需要結(jié)合新時代的要求，創(chuàng)新文化素質(zhì)培養(yǎng)方式，有效提升學(xué)校文化素質(zhì)教育的育人成效，幫助學(xué)生建立正確的三觀，扣好他們?nèi)松械拿恳涣！翱圩印薄?/p>