◆摘? 要：中小學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)將會直接影響教學(xué)的質(zhì)量和效率，因此，學(xué)校必須要重視中小學(xué)教師的培訓(xùn)工作，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，從而為學(xué)生提供更為高質(zhì)量的教育活動，推動學(xué)生的健康成長。本篇文章圍繞提升中小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)展開了論述，首先闡述了教師專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵，隨后具體探討了提升中小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的途徑，以此供相關(guān)單位和教師參考。

◆關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師;專業(yè)素養(yǎng);途徑探討

影響中小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的因素比較多，除了教師的學(xué)習(xí)能力以及職業(yè)規(guī)劃活動以外，學(xué)校對教師的培養(yǎng)工作也會對教師的成長產(chǎn)生一定影響，因此，在提升中小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)過程中，學(xué)校要綜合利用各種影響因素，對教師展開針對性的培訓(xùn)。同時，在培訓(xùn)過程中也應(yīng)該堅持具體問題具體分析的原則，堅持循序漸進(jìn)的培訓(xùn)原則，從而有效提升中小學(xué)教師的教育素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)。

一、中小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的具體內(nèi)涵

教師是否具備較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，是反映該教師教學(xué)能力以及衡量教師教學(xué)效果的重要因素，而中小學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下三個方面。第一，教師是否具備教學(xué)方面的專業(yè)知識。要求從事中小學(xué)職業(yè)的教師必須要具備所教學(xué)學(xué)科的專業(yè)知識，教師必須扎實掌握本學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，了解學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，并能充分運(yùn)用各種教學(xué)手段有效開展對應(yīng)教學(xué)工作。同時，教師在教學(xué)過程中，還需要具備較強(qiáng)的實踐性知識，可以根據(jù)學(xué)生在課堂上的具體表現(xiàn)對自身的教學(xué)活動進(jìn)行有效的調(diào)整，能夠從教學(xué)中全面的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，積極開展各種教學(xué)實踐活動。另外，教師還要具備較強(qiáng)的背景性知識以及條件性知識，教師要能夠熟練的掌握和本課程相關(guān)的各種知識文，可以熟練的運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等條件性知識手段，提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。第二，教師必須要具備一定的專業(yè)精神。專業(yè)精神主要是指教師必須要有崇高的教學(xué)理想，要有較高的教學(xué)情操，要具備一定的專業(yè)道德，在教學(xué)過程中要有較強(qiáng)的責(zé)任感以及奉獻(xiàn)精神，能做到尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生，同時在教學(xué)過程中，隱身作則為學(xué)生樹立良好的榜樣。第三，教師必須要具備較強(qiáng)的專業(yè)能力。專業(yè)能力主要是指教師在教學(xué)過程中具備實施一切教學(xué)活動的能力，能夠熟練的運(yùn)用各種教學(xué)方法，做好課堂的教學(xué)以及組織管理工作，同時還要具備一定的教學(xué)科研能力。

二、提升中小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的具體途徑

（一）教師要強(qiáng)化自身的理論學(xué)習(xí)

理論學(xué)習(xí)是提升中小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的首要途徑，教師在成長過程中需要不斷的學(xué)習(xí)各種理論知識，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，而這就要求教師必須要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，讓學(xué)習(xí)成為生命的常態(tài)。教師除了要借助傳統(tǒng)的書籍理論學(xué)習(xí)以外，還可以積極借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，利用各大網(wǎng)絡(luò)平臺獲取更多的學(xué)習(xí)資源，切實提升各方面的素養(yǎng)。同時，在理論學(xué)習(xí)過程當(dāng)中還需要制定階段化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要結(jié)合自身的發(fā)展需求做好職業(yè)規(guī)劃工作，以此指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動的有序開展，有計劃的提升自我。

（二）教師要不斷地反思自身的教學(xué)工作

反思是教師提升自身教學(xué)能力的重要手段，也是提升專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，因此，中小學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該不斷反思自己的教學(xué)行為。首先，教師需要對自身展開階段化的自我評價，將不同階段的工作進(jìn)行對比和分析，從而對自身的能力有一個全面的把控，充分認(rèn)識教學(xué)過程中的缺點(diǎn)，并采取對應(yīng)的方式進(jìn)行解決。其次，教師需要站立在他人的角度對自身的教學(xué)工作進(jìn)行反思。在教學(xué)活動中教師需要換位思考，站立在其他教師以及學(xué)生的角度對自身的教學(xué)工作進(jìn)行對比和評價，對各項教學(xué)工作進(jìn)行重構(gòu)，從而發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動中的不足，以這種方式提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

（三）樹立合作共贏的意識

中小學(xué)教師在在職過程當(dāng)中要加強(qiáng)和其他教師之間的溝通和聯(lián)系，要樹立合作共贏的理念，相互之間取長補(bǔ)短共同進(jìn)步，因此，教師之間要積極開展各種教學(xué)研討工作，并構(gòu)建各種形式的學(xué)習(xí)平臺。首先，可以通過相互聽課的方式學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)經(jīng)驗，同時反思自身的教學(xué)活動，改變錯誤的教學(xué)觀念，以及教學(xué)手段。其次，則可以通過教學(xué)研討會的方式提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)?？梢詫⑾嗤n程的專業(yè)教師集中起來，共同研討教學(xué)的方法，制定更為科學(xué)的教學(xué)方案，樹立正確的教學(xué)目標(biāo)。在這些平臺上，教師可以相互之間交流自身的教學(xué)經(jīng)驗，可以提出在教學(xué)工作中所存在的問題，并共同探討解決的方案，從而不斷提升自身的教學(xué)能力。

（四）學(xué)校需要做好教師的培訓(xùn)工作

中小學(xué)必須要重視教師的培訓(xùn)工作，為教師提供更多的學(xué)習(xí)平臺和學(xué)習(xí)資源。首先，學(xué)校需要定期組織教師參加專業(yè)知識方面的培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)知識，拓展教師在專業(yè)方面的視野。其次，學(xué)校要組織教師到其他教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理念以及教學(xué)經(jīng)驗，幫助教師有效的提升自我。除此之外，學(xué)校還要鼓勵教師積極開展課程研究工作，不斷培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識，推動教師做好課程的改革工作，不斷提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。

三、結(jié)束語

綜上所述，提升中小學(xué)教師素養(yǎng)是提升中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，因此，中小學(xué)必須要重視教師的培養(yǎng)工作，同時教師也要不斷地反思自身的教學(xué)行為，努力學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識，切實提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

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作者簡介

李小輝（1983—），男，漢族，河南義馬人，本科學(xué)士，任職于河南省澠池高級中學(xué)，中小學(xué)一級教師。