吳 昊，張 培，張 穎，趙方瑩，李 璐

(1.北京圣海林生態(tài)環(huán)境科技股份有限公司，北京100192；2.中國(guó)長(zhǎng)江三峽集團(tuán)有限公司 流域樞紐運(yùn)行管理中心，湖北 宜昌 443133)

環(huán)境教育是以人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系為核心而進(jìn)行的一項(xiàng)教育活動(dòng)，旨在提高全民環(huán)境認(rèn)知素養(yǎng)，利于人類(lèi)可持續(xù)發(fā)展[1]。在環(huán)境教育實(shí)施過(guò)程中，環(huán)境教育者利用各種傳播媒介將環(huán)境教育相關(guān)內(nèi)容傳輸給處于各類(lèi)環(huán)境教育載體中的受教育者，達(dá)到使受教育者在知識(shí)、行為、情感及倫理觀念上產(chǎn)生積極改變的目的[2]。進(jìn)入21世紀(jì)后，環(huán)境教育作為我國(guó)可持續(xù)發(fā)展中的重要基礎(chǔ)性工作，得到了國(guó)家的高度重視[1]，而水土保持科技示范園正逐漸成為開(kāi)展環(huán)境教育的重要載體，在推進(jìn)水土保持生態(tài)建設(shè)、提升社會(huì)公眾水土保持生態(tài)文明理念和意識(shí)方面，發(fā)揮著重要作用。因此，基于環(huán)境教育理念的水土保持科技示范園設(shè)計(jì)建設(shè)將成為類(lèi)似項(xiàng)目今后探索實(shí)踐的方向。

長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程是目前為止世界上規(guī)模最大的水電站。三峽樞紐區(qū)水土保持科技示范園設(shè)計(jì)以環(huán)境教育理論為指導(dǎo)，依托三峽樞紐區(qū)現(xiàn)狀優(yōu)質(zhì)資源，堅(jiān)持“游覽中體驗(yàn)，參與中學(xué)習(xí)”的核心思想，打造大型水利樞紐工程特色展示型水土保持科技示范園，極具代表意義。通過(guò)對(duì)三峽樞紐區(qū)水土保持科技示范園設(shè)計(jì)難點(diǎn)進(jìn)行分析，提出有針對(duì)性的設(shè)計(jì)對(duì)策，希望能對(duì)環(huán)境教育理念在類(lèi)似項(xiàng)目設(shè)計(jì)中更好地融合應(yīng)用提供參考。

1 項(xiàng)目概述

長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程建設(shè)始終堅(jiān)持“水土保持生態(tài)治理與主體工程實(shí)施同步”的原則，有效地控制了工程施工及運(yùn)行過(guò)程中的水土流失。2018年4月24日，習(xí)近平總書(shū)記考察三峽樞紐工程，對(duì)其在生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面取得的成果予以充分肯定。三峽樞紐區(qū)水土保持科技示范園位于三峽樞紐區(qū)內(nèi)，園區(qū)共涉及8處主要建設(shè)地塊，總面積約175.2 hm2，設(shè)計(jì)主要應(yīng)用水土保持及相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，將生態(tài)觀光、科普教育、智能展示與趣味互動(dòng)相互融合、共同作用，為游客提供豐富的感官體驗(yàn)和環(huán)境教育場(chǎng)所，在讓參觀者感受三峽樞紐工程壯美景色的同時(shí)，多途徑、多角度、多層次地展示了對(duì)“水、土、植被”資源的保護(hù)與利用，有效提升了公眾對(duì)三峽樞紐工程水土保持生態(tài)文明建設(shè)的認(rèn)知，促進(jìn)了區(qū)域生態(tài)旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

2 設(shè)計(jì)難點(diǎn)分析

2.1 實(shí)現(xiàn)地塊功能有機(jī)結(jié)合

根據(jù)上位規(guī)劃，園區(qū)內(nèi)各主要建設(shè)地塊已有明確的用途及規(guī)劃指標(biāo)，同時(shí)樞紐區(qū)有著較為嚴(yán)格的安保制度，部分區(qū)域尚不具備對(duì)外開(kāi)放條件，因此如何尊重、保護(hù)、順應(yīng)現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)地塊多樣化功能的有機(jī)結(jié)合，既能滿(mǎn)足科技示范園區(qū)的建設(shè)要求，開(kāi)展以水土保持與生態(tài)治理為主題的觀光體驗(yàn)活動(dòng)，又能豐富三峽樞紐區(qū)游覽內(nèi)容，帶動(dòng)區(qū)域特色旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，成為設(shè)計(jì)難點(diǎn)之一。

2.2 強(qiáng)化游客對(duì)園區(qū)的理解與思考

隨著我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)的逐步推進(jìn)，國(guó)民對(duì)生態(tài)環(huán)境、生態(tài)文化更加關(guān)注，對(duì)景觀理解不只局限于“看”，而是更關(guān)注構(gòu)成景觀的各元素的相關(guān)知識(shí)，環(huán)境教育成為實(shí)現(xiàn)游客這一需求的重要解決方式之一[3]。三峽樞紐區(qū)經(jīng)多年建設(shè)，已形成較為完善的水土保持措施綜合防治體系，如何最大限度地發(fā)掘利用現(xiàn)狀優(yōu)質(zhì)資源，對(duì)其進(jìn)行梳理、整合、豐富與提升，讓參觀者在游覽的過(guò)程中，不僅能學(xué)習(xí)水土保持及相關(guān)環(huán)境知識(shí)，還可通過(guò)景觀、建筑、生態(tài)體驗(yàn)，激發(fā)對(duì)相關(guān)學(xué)科深層次的理解與思考[4]，也是設(shè)計(jì)的一個(gè)難點(diǎn)。

2.3 導(dǎo)覽路線有序連接展示節(jié)點(diǎn)

三峽大壩旅游區(qū)是全國(guó)首批5A級(jí)景區(qū)和首批“全國(guó)研學(xué)旅游示范基地”之一。截至2019年底，年均接待游客量約200萬(wàn)人次，單日最高接待量超過(guò)4萬(wàn)人次，總體呈現(xiàn)增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。如何針對(duì)不同受眾需求，優(yōu)化游覽路線，在提升游客的參觀游覽體驗(yàn)的同時(shí)，有效疏導(dǎo)人流，實(shí)現(xiàn)合理引導(dǎo)、有序連接、趣味互動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖，是需要思考的問(wèn)題。

2.4 突出園區(qū)的創(chuàng)新性與獨(dú)特性

設(shè)計(jì)時(shí)要憑借園區(qū)的特質(zhì)資源，從場(chǎng)地劃分、景觀營(yíng)建、科普內(nèi)容到表現(xiàn)形式均呈現(xiàn)出三峽樞紐區(qū)的地域文化特質(zhì)，突出園區(qū)的創(chuàng)新性與獨(dú)特性，并以此為基礎(chǔ)突出強(qiáng)化園區(qū)的科普示范功能，充分發(fā)揮園區(qū)的橋梁紐帶作用，使之成為面向社會(huì)大眾尤其是廣大青少年的科普教育平臺(tái)。

3 設(shè)計(jì)對(duì)策

3.1 環(huán)境元素注入，豐富場(chǎng)地功能內(nèi)涵

憑借三峽樞紐區(qū)優(yōu)質(zhì)的資源稟賦，園區(qū)承載著豐富的環(huán)境教育資源，不僅是環(huán)境教育的空間和場(chǎng)所，也是環(huán)境教育活動(dòng)的教材和教具，在環(huán)境教育過(guò)程中，它屬于被公眾欣賞和感知的客體，也是信息傳遞的載體[1]。設(shè)計(jì)結(jié)合場(chǎng)地考察分析結(jié)果，將環(huán)境中最基本的“水、土、植被”元素注入與融合，分別規(guī)劃7處主題園(圖1)，突出地塊特色，規(guī)避了無(wú)法取得相對(duì)完整集中建設(shè)地塊的不利因素，實(shí)現(xiàn)游覽空間與景觀環(huán)境的重塑，賦予場(chǎng)地新的功能內(nèi)涵。

圖1 園區(qū)規(guī)劃分區(qū)

3.2 互動(dòng)式的體驗(yàn)節(jié)點(diǎn)與科普設(shè)施，提升游客參與性和體驗(yàn)感

節(jié)點(diǎn)是示范園區(qū)中最基本也是最重要的游覽單元，承擔(dān)著科普教育及宣傳展示等重要功能，在設(shè)計(jì)形式和內(nèi)容上都有著特定的要求。但傳統(tǒng)的示范園區(qū)往往以平面科普與靜態(tài)展示為主，專(zhuān)業(yè)性過(guò)強(qiáng)，趣味性不足。三峽樞紐區(qū)水土保持科技示范園設(shè)計(jì)結(jié)合場(chǎng)地優(yōu)質(zhì)資源及主題定位，利用建筑、植物、景觀等多種環(huán)境教育媒介，營(yíng)建“故事化、情景化、角色化”的參與式園林景觀、分享式休憩空間、互動(dòng)式科普設(shè)施，將園區(qū)作為課堂，建立園區(qū)與游客間的聯(lián)系通道，開(kāi)展豐富多彩的科普宣傳及環(huán)境教育活動(dòng)，滿(mǎn)足不同年齡、不同群體在園區(qū)探索和求知的需求，并以園區(qū)建設(shè)為契機(jī)，帶動(dòng)其他類(lèi)型的園林綠地環(huán)境教育項(xiàng)目開(kāi)展[5]。

3.2.1 開(kāi)卷明義——園區(qū)主標(biāo)識(shí)

園區(qū)主標(biāo)識(shí)設(shè)置于參觀路線起點(diǎn)的醒目位置，以長(zhǎng)江三峽的相應(yīng)段落景觀風(fēng)貌特點(diǎn)為基礎(chǔ)，將瞿塘峽的雄偉險(xiǎn)峻、巫峽的幽深秀麗、西陵峽的灘多水急與三峽大壩的主體工程形象相結(jié)合而成(圖2)。在材質(zhì)上，標(biāo)識(shí)主體為石籠網(wǎng)箱結(jié)構(gòu)，粗獷有力；不銹鋼水滴小品，平順光滑；特色植物珙桐，樹(shù)影斑駁。通過(guò)材質(zhì)的色彩和肌理的對(duì)比反襯與過(guò)渡融合，引發(fā)游客對(duì)自然環(huán)境元素間相互關(guān)系的深度思考。

圖2 園區(qū)主標(biāo)識(shí)

3.2.2 信息集散中心——水土保持科普游廊

結(jié)合三峽樞紐區(qū)世界著名大壩微縮景觀園，設(shè)計(jì)三峽樞紐區(qū)水土保持科普游廊。游廊平面布局呈半弧形，占地面積約490 m2，依山面水，以對(duì)景的設(shè)計(jì)手法與西陵長(zhǎng)江大橋遙相呼應(yīng)。游廊設(shè)計(jì)充分考慮了通風(fēng)、采光、節(jié)能、觀景、雨水集蓄利用等方面的需求，主體采用鋼結(jié)構(gòu)結(jié)合玻璃幕墻，將內(nèi)外景觀融為一體，實(shí)現(xiàn)景觀形態(tài)上契合，空間上滲透，氣氛上相互烘托、和諧有序。作為園區(qū)重要的科普宣傳節(jié)點(diǎn)和信息集散中心，游廊在內(nèi)容設(shè)計(jì)上包含水土保持基礎(chǔ)知識(shí)介紹與常見(jiàn)治理措施互動(dòng)體驗(yàn)、三峽樞紐區(qū)水土保持創(chuàng)新技術(shù)及成效展示、三峽樞紐區(qū)特色動(dòng)植物趣味科普等3個(gè)篇章共計(jì)13組宣傳展示節(jié)點(diǎn)，基本涵蓋了園區(qū)相關(guān)特色科普內(nèi)容。同時(shí)，在表現(xiàn)上整體采用聲光電多媒體展示形式，大量運(yùn)用電子觸控及數(shù)字模擬等新技術(shù)新設(shè)備。游客在此不僅可以了解園區(qū)概況，還能生動(dòng)直觀地學(xué)習(xí)水土保持基礎(chǔ)知識(shí)，獲取相關(guān)科普信息，參與主題互動(dòng)體驗(yàn)。

3.2.3 水的童話(huà)世界——小水滴歷險(xiǎn)記

以三峽樞紐區(qū)水源水質(zhì)安全保障為主題，將科普互動(dòng)設(shè)施卡通化，結(jié)合拓展運(yùn)動(dòng)小品的設(shè)置，營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)故事性和趣味性的節(jié)點(diǎn)。游客通過(guò)參與“小水滴”的歷險(xiǎn)過(guò)程，解決歷險(xiǎn)路途上遇到的難題與障礙，讓游客在游戲過(guò)程中了解三峽樞紐區(qū)水質(zhì)保障相關(guān)難題，了解相關(guān)治理措施，感受其防治的難度與重要意義。

3.2.4 土壤主題空間——土壤主題科普棧道

土壤主題科普棧道與截流紀(jì)念園定江石山節(jié)點(diǎn)(由三峽樞紐工程大江截流、明渠截流中大量運(yùn)用的截流石堆砌而成)呼應(yīng)設(shè)置。棧道基礎(chǔ)開(kāi)挖土方就地消納塑造微地形，通過(guò)集中展示生活中常見(jiàn)的固土護(hù)岸措施。設(shè)置施工前后的對(duì)比照片，向游人闡述開(kāi)發(fā)建設(shè)項(xiàng)目土方就地平衡的常見(jiàn)方法與意義，結(jié)合棧道沿線的土壤知識(shí)趣味問(wèn)答，以及長(zhǎng)江流域各地區(qū)土壤類(lèi)型(土質(zhì)固化標(biāo)本)分布展示，將游客層層引入土壤的主題空間。

3.2.5 植物時(shí)光隧道——木本水源節(jié)點(diǎn)

“木本水源”出自《漢學(xué)師承記》，比喻推究事物的根本。節(jié)點(diǎn)所在的高程185 m平臺(tái)，因和三峽大壩高程相同而得名,科學(xué)、高效、特色的植物配置是平臺(tái)最大的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)引入“木本水源”的意境，以DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，打造一條植物主題的光影通道，其設(shè)計(jì)特色為封存在框架單元內(nèi)的23種長(zhǎng)江流域特色植物種子標(biāo)本，通過(guò)種子實(shí)物與環(huán)繞周?chē)某墒熘仓赀M(jìn)行對(duì)比，激發(fā)游客探究植物奧秘的興趣，引導(dǎo)游客了解和思考植物在水土保持、水源涵養(yǎng)中所起到的重要作用和意義。

3.2.6 游覽路線與線上導(dǎo)航的配合嘗試，謀求人性化與智能化并重

游覽路線不僅是串聯(lián)各節(jié)點(diǎn)的交通途徑，更是游客與環(huán)境的溝通途徑。設(shè)計(jì)針對(duì)普通公眾、水土保持專(zhuān)業(yè)人士及研學(xué)團(tuán)體等不同受眾群體的多層次需求，分別組織相應(yīng)游覽路線，有序連接各展示節(jié)點(diǎn)，使參觀者在感受三峽樞紐工程壯美景色的同時(shí)，有重點(diǎn)、有節(jié)奏、有延伸地參與到園區(qū)的宣傳展示環(huán)節(jié)中。同時(shí)，考慮到園區(qū)各地塊相對(duì)分散，游覽路線長(zhǎng)，地塊功能疊加，傳統(tǒng)宣傳及標(biāo)識(shí)設(shè)施無(wú)法完全滿(mǎn)足功能需求，設(shè)計(jì)提出線上導(dǎo)覽與線下宣傳標(biāo)識(shí)相結(jié)合的創(chuàng)新模式。系統(tǒng)借助微信平臺(tái)進(jìn)行設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，游客可根據(jù)自己的喜好設(shè)定個(gè)性化參觀路線，或接受系統(tǒng)實(shí)時(shí)推送的最佳游覽路線，園區(qū)還可借助后臺(tái)反饋數(shù)據(jù)及時(shí)了解人流動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)智能化管理。系統(tǒng)重點(diǎn)強(qiáng)化了科普互動(dòng)及環(huán)境解說(shuō)功能，將園區(qū)內(nèi)水土保持及生態(tài)環(huán)境保護(hù)相關(guān)的景觀點(diǎn)、措施點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)在電子地圖上一一定位標(biāo)識(shí)，點(diǎn)擊即可獲得詳細(xì)的介紹及影像資料，有效地提升了園區(qū)相關(guān)科普教育信息獲取的便捷度。

3.2.7 科普宣傳融入互動(dòng)游戲，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)性與趣味性的平衡

長(zhǎng)江流域分布著眾多國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)植物與魚(yú)類(lèi)，三峽樞紐工程的建設(shè)對(duì)區(qū)域植物與魚(yú)類(lèi)的影響也是社會(huì)公眾較為關(guān)心的問(wèn)題。設(shè)計(jì)依托長(zhǎng)江珍稀植物研究所及長(zhǎng)江珍稀魚(yú)類(lèi)保育中心的信息資源，有針對(duì)性地分別開(kāi)發(fā)了三峽樞紐區(qū)植物科普互動(dòng)APP、長(zhǎng)江魚(yú)類(lèi)科普平臺(tái)APP，詳細(xì)介紹了三峽樞紐區(qū)在動(dòng)、植物保護(hù)方面開(kāi)展的相關(guān)工作與取得的卓越成果。系統(tǒng)共包含700余種植物、159種魚(yú)類(lèi)的詳細(xì)信息，基本涵蓋園區(qū)范圍內(nèi)相關(guān)品種，特別設(shè)計(jì)了消落帶植物保衛(wèi)戰(zhàn)及長(zhǎng)江魚(yú)類(lèi)水族箱兩套互動(dòng)小游戲，通過(guò)寓教于樂(lè)的方式，使游客對(duì)水庫(kù)消落帶、消落帶植物的重要作用，以及長(zhǎng)江魚(yú)類(lèi)保護(hù)有更為生動(dòng)形象的認(rèn)知?？破栈?dòng)APP作為園區(qū)智能化運(yùn)行管理的重要組成部分，很好地?cái)U(kuò)展和強(qiáng)化了園區(qū)的科普宣傳功能，實(shí)現(xiàn)了園區(qū)科普專(zhuān)業(yè)性與趣味性的平衡。

4 結(jié) 論

將環(huán)境教育理念融入水土保持科技示范園設(shè)計(jì)，可以有效提升園區(qū)的公眾參與度，讓游客在游憩中潛移默化地學(xué)習(xí)環(huán)境知識(shí)，更好地發(fā)揮園區(qū)科技示范、科普宣傳等功能。設(shè)計(jì)應(yīng)依托區(qū)域優(yōu)質(zhì)資源，巧于因借，協(xié)同配合，傳承創(chuàng)新。實(shí)踐中可以借鑒專(zhuān)類(lèi)公園的設(shè)計(jì)思路和手法，從理念引導(dǎo)、科普內(nèi)容、教育形式、景觀環(huán)境4個(gè)方面入手，明確園區(qū)定位，秉承系統(tǒng)性、參與性、可持續(xù)性的原則；注重人的感知體驗(yàn)，充分利用環(huán)境元素，開(kāi)展豐富多樣的特色活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)功能性與景觀性、專(zhuān)業(yè)性與趣味性的平衡，讓參觀者切身感受水土保持與生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作的重要意義。水土保持科技示范園承載著戶(hù)外教室與主題公園的雙重功能[6]，有著一定的特殊性，如何更好地將環(huán)境教育理念應(yīng)用于示范園區(qū)設(shè)計(jì)，突出強(qiáng)化其窗口、紐帶作用，還需要更多的項(xiàng)目實(shí)踐與總結(jié)，以提供更有價(jià)值的參考和借鑒。