胡浪　喬俊叁

摘 要：隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，居民整體的綜合發(fā)展得到了顯著提升。在教育領(lǐng)域，作為國(guó)家鼓勵(lì)的基礎(chǔ)性因素，為了有效保證學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及緩解就業(yè)壓力，在職業(yè)學(xué)校教學(xué)當(dāng)中，課程體系推薦“1+X證書(shū)”模式。通過(guò)“1+X證書(shū)”模式，可以保證職業(yè)學(xué)校學(xué)生得到有效成長(zhǎng)。因此，文章將就1+X證書(shū)課證融合教學(xué)模式探究——以《汽車電器》課程為例展開(kāi)討論，闡述“1+X證書(shū)”制度改革的意義。

關(guān)鍵詞：1+X證書(shū) 教學(xué)模式 《汽車電器》 綜合研究

Research on the Teaching Mode of 1+X Certificate Course Certificate Integration

——Taking the Course of “Automotive Electrical Appliances” as an Example

Hu Lang，Qiao Junsan

Abstract：With the continuous enhancement of China's comprehensive national strength， the overall comprehensive development of residents has been significantly improved. In the field of education， as a basic factor encouraged by the state， to effectively ensure the learning ability of students and relieve employment pressure， in the teaching of vocational schools， the curriculum system recommends the “1+X certificate” model. Through the “1+X certificate” model， the effective growth of vocational school students can be guaranteed. Therefore， the article will explore the 1+X certificate course certificate integration teaching mode —— take the "automobile electrical appliance" course as an example to discuss the significance of the reform of the “1+X certificate” system.

Key words：1+X certificate， teaching mode， “automobile electrical appliances”， comprehensive research

“1+X證書(shū)”制度是我國(guó)2019年在國(guó)家職業(yè)教育改革方案當(dāng)中正式頒發(fā)并運(yùn)行的一項(xiàng)教育方案。對(duì)“1+X證書(shū)”制度進(jìn)行分析，可以得知“1”為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)科目，而“X”則代表了若干職業(yè)等級(jí)技能證書(shū)。在職業(yè)學(xué)校教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，基于“1+X證書(shū)”制度，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面成長(zhǎng)以及加強(qiáng)。

1 從“雙證書(shū)”制度至“1+X”證書(shū)制度

（1）雙證書(shū)制度闡述。對(duì)“雙證書(shū)”制度進(jìn)行分析，可以得知其保證學(xué)生可以良好的適應(yīng)整體市場(chǎng)需求，推進(jìn)職業(yè)教育。因此，在1993年，我國(guó)根據(jù)現(xiàn)有市場(chǎng)情況，推進(jìn)“雙證書(shū)”錄用制度，實(shí)現(xiàn)“學(xué)歷水準(zhǔn)”以及“職業(yè)資格”的建立。在“雙證書(shū)”制度的影響下，我國(guó)確定了探索方向，全面制定了改革重點(diǎn)，對(duì)整體進(jìn)行了積極推進(jìn)。在后續(xù)的應(yīng)用過(guò)程中，“雙證書(shū)”制度對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水準(zhǔn)以及專業(yè)領(lǐng)域起到了顯著提升。

（2）“1+X”證書(shū)制度的試點(diǎn)工作。在整體的應(yīng)用過(guò)程當(dāng)中，為了更好地貼近我國(guó)的發(fā)展，符合新時(shí)代教育需求。我國(guó)在“雙證書(shū)”基礎(chǔ)上推出了“1+X證書(shū)”制度?！?+X證書(shū)”制度，可以有效保障學(xué)生以及教師二者的有效提升，在試點(diǎn)工作當(dāng)中，必須全力發(fā)揮學(xué)歷證書(shū)的作用。全方面提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力以及教師的教學(xué)水準(zhǔn)，保證學(xué)生在得到學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，獲得多項(xiàng)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，為其后續(xù)的發(fā)展提供有利的基礎(chǔ)?！?+X證書(shū)”制度，與目前較為流行的“斜杠青年”相似，均是保證其自身基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)吸收的同時(shí)，額外獲得多項(xiàng)職業(yè)等級(jí)的培養(yǎng)。

2 在《汽車電器》教學(xué)中推行“1+X證書(shū)”課證融合的全新含義

從“1+X證書(shū)”制度的推行制度情況來(lái)講，其自身對(duì)于《汽車電器》的教學(xué)含義主要體現(xiàn)在三大方面。首先，推行“1+X證書(shū)”制度可以有效保證教師在課堂當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面提升，基于人才培養(yǎng)的措施，實(shí)現(xiàn)全新的課程結(jié)構(gòu)加強(qiáng)。保證在整體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，具有“前瞻性”。對(duì)學(xué)生推行教學(xué)方面，使其整體可以產(chǎn)生更強(qiáng)的適應(yīng)感，同時(shí)，也可以促進(jìn)教師與學(xué)生之間的有效溝通，為其實(shí)現(xiàn)全面成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

此外，“1+X證書(shū)”制度可以使教師對(duì)學(xué)生培養(yǎng)以及教學(xué)評(píng)價(jià)產(chǎn)生重要的措施。通過(guò)證書(shū)設(shè)定，可以全面的激發(fā)社會(huì)力量，保證教師整體教學(xué)方案，在教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中具備充分的有效性。教師也可以通過(guò)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程開(kāi)展高效的社會(huì)培訓(xùn)，對(duì)于學(xué)生整體的實(shí)踐能力起到有效的提升效果。

最后，則是有助于教師構(gòu)建課程整體的標(biāo)準(zhǔn)框架，提供基礎(chǔ)性工程。對(duì)于職業(yè)技能的培養(yǎng)，產(chǎn)生重要的水平，依據(jù)對(duì)其總體的學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)行有效模擬，對(duì)學(xué)生的技能培養(yǎng)提供更為有效的實(shí)際基礎(chǔ)。

3 “1+X證書(shū)”背景下的課證融合體系

在后續(xù)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，“1+X證書(shū)”制度是有效的保障措施，可以針對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力以及實(shí)踐能力進(jìn)行全面加強(qiáng)。在課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，從學(xué)生的基本職業(yè)需求進(jìn)行全面延伸，包含《汽車電器》的基本教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)《汽車電器》的課程體系，設(shè)立教學(xué)方案。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師通過(guò)合理有效的教學(xué)手法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行必要的導(dǎo)入，在整體的課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合。

4 在《汽車電器》教學(xué)中推行“1+X證書(shū)”制度的必要性

（1）可以保證高職教育滿足我國(guó)的發(fā)展需求。首先，在《汽車電器》的教學(xué)當(dāng)中，推行“1+X證書(shū)”制度，可以有效保證高職院校體現(xiàn)自身的發(fā)展本質(zhì)。對(duì)于高等院校的教學(xué)體系而言，其主要目標(biāo)便是培養(yǎng)學(xué)生獲得專業(yè)的技能知識(shí)，以便學(xué)生以最快速度融入崗位，提升自身的價(jià)值。

（2）全面增強(qiáng)應(yīng)屆畢業(yè)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在調(diào)整過(guò)程當(dāng)中，高職學(xué)生在畢業(yè)后會(huì)面臨市場(chǎng)以及企業(yè)的雙重選擇。在以往的教學(xué)程序里，高職學(xué)生畢業(yè)后在就業(yè)過(guò)程當(dāng)中會(huì)遇到一定的選擇困難。此外，企業(yè)自身對(duì)于高職學(xué)生的技術(shù)水準(zhǔn)也有一定的要求，這就導(dǎo)致應(yīng)屆畢業(yè)生出現(xiàn)了就業(yè)壓力大、綜合競(jìng)爭(zhēng)不良的情況。

（3）擴(kuò)大高職院校以及專業(yè)技術(shù)的自有影響力。首先，在發(fā)展過(guò)程當(dāng)中。高職院校教師必須全面調(diào)整理論知識(shí)的強(qiáng)化。通過(guò)相關(guān)的教學(xué)手法，調(diào)整學(xué)生的實(shí)踐能力，達(dá)成有效培養(yǎng)。學(xué)生理論與實(shí)踐知識(shí)，可以與教師的教學(xué)方案實(shí)現(xiàn)有效融合，實(shí)現(xiàn)雙向成長(zhǎng)。此外，受應(yīng)試教育以及學(xué)?？陀^因素的限制，高職院校實(shí)習(xí)崗位培訓(xùn)環(huán)節(jié)較少。在實(shí)訓(xùn)課程當(dāng)中，通常教師設(shè)置的教學(xué)方式流于形式，無(wú)法對(duì)學(xué)生起到全面鍛煉的效果。而實(shí)“1+X證書(shū)”課證融合模式，則可以全面避免此類要求?！?+X證書(shū)”課證模式，在《汽車電器》的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可以全面實(shí)現(xiàn)課程理論與實(shí)踐的全面融合，保證學(xué)生后續(xù)的培養(yǎng)以及職業(yè)技能的養(yǎng)成，全面調(diào)整學(xué)生的自體職業(yè)素質(zhì)。此外，“1+X證書(shū)”課證模式還可全面突出我國(guó)高校的辦學(xué)宗旨，實(shí)現(xiàn)其以實(shí)踐為目的，以就業(yè)為綜合導(dǎo)向的教學(xué)理念。提高高職院校的自有影響力，增加專業(yè)課程的吸引，提高學(xué)生整體入學(xué)幾率。

5 在《汽車電器》教學(xué)中推行“1+X證書(shū)”制度的原則

在教學(xué)原則的設(shè)定過(guò)程當(dāng)中，教師必須全面掌握教學(xué)模式的精進(jìn)，將學(xué)生的實(shí)踐能力放在首位，保證整體的辦學(xué)方法以及課程設(shè)置經(jīng)驗(yàn)。在課程設(shè)置當(dāng)中，根據(jù)《汽車電器》的實(shí)踐以及理論，進(jìn)行比例調(diào)整，打破現(xiàn)有的陳舊教學(xué)觀念。全面落實(shí)以就業(yè)為第一基本導(dǎo)向，合理安排課程，實(shí)現(xiàn)以理論為基本支撐，調(diào)整學(xué)生的實(shí)踐能力。

此外，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)，對(duì)于其后續(xù)應(yīng)聘崗位的考察起到了非常有效的支撐作用。教師在推行“1+X證書(shū)”制度的設(shè)置原則當(dāng)中，應(yīng)模擬相關(guān)的專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，可以以最快速度滿足企業(yè)的綜合要求。此外，在教學(xué)當(dāng)中，堅(jiān)持有效、有用的原則，做好職業(yè)基本分析。制定“1+X證書(shū)”課證融合教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書(shū)與崗位證書(shū)的有機(jī)融合。教師必須實(shí)現(xiàn)技能素養(yǎng)提升，按崗定教、重組課程體系，制定全面的教學(xué)內(nèi)容。相關(guān)的教育工作者必須全方位了解社會(huì)工作職位以及對(duì)實(shí)踐能力的全面要求，保證二者實(shí)現(xiàn)有效融合，在制定教學(xué)大綱時(shí)注重大綱的協(xié)調(diào)性以及一致性。

最后，在測(cè)試過(guò)程當(dāng)中，必須保障學(xué)生“走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)校企融合”。教師的教學(xué)原則必須以就業(yè)崗位的需求為基準(zhǔn)性設(shè)定，對(duì)我國(guó)提供復(fù)合型人才。在《汽車電器》的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，制定專業(yè)的培養(yǎng)模式，保證學(xué)生發(fā)展目標(biāo)的全面體現(xiàn)，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展以及人才需求。此外，在實(shí)習(xí)基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)社會(huì)，全面了解工作流程，以保證學(xué)生的提前熟悉并探索行之有效的教學(xué)方法。

6 如何在《汽車電器》教學(xué)中推行“1+X證書(shū)”制度

（1）課程自身的綜合定位。在后續(xù)的設(shè)定過(guò)程當(dāng)中，可以基于職業(yè)學(xué)生自身的課程體系，進(jìn)行專業(yè)拓展。同時(shí)，根據(jù)整體的課程設(shè)計(jì)理念，對(duì)學(xué)生的崗位能力以及其未來(lái)的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。教師可針對(duì)自身的教學(xué)內(nèi)容，采取相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，有步驟、意識(shí)的將其融合進(jìn)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

（2）課程目標(biāo)的綜合實(shí)現(xiàn)。在設(shè)立過(guò)程當(dāng)中，整體課程目標(biāo)必須實(shí)現(xiàn)三大基礎(chǔ)——即“課程目標(biāo)基礎(chǔ)”、“職業(yè)能力基礎(chǔ)”、“素質(zhì)目標(biāo)基礎(chǔ)”。

（3）基于“1+X證書(shū)”制度的課程內(nèi)容設(shè)定。在整體的課程內(nèi)容推進(jìn)當(dāng)中，教師必須根據(jù)《汽車電器》的基本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)立，通過(guò)合理有效的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教學(xué)、全面培養(yǎng)。

（4）開(kāi)展有效的考核制度。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，必要的考核制度是保證學(xué)生以及教師“雙向提升”的有效關(guān)鍵點(diǎn)。

（5）推行有效的校企合作。就職業(yè)學(xué)校而言，學(xué)生學(xué)習(xí)的基本原則便是為企業(yè)后續(xù)的發(fā)展提供有效支撐。因此，在“1+X證書(shū)”制度下，教師與學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生與企業(yè)之間的合作。通過(guò)在企業(yè)當(dāng)中的實(shí)踐，完成“1+X證書(shū)”制度教學(xué)的基本目標(biāo)。

此外，通過(guò)校企合作，學(xué)生也可實(shí)現(xiàn)自身實(shí)踐能力的全部加強(qiáng)，保障后續(xù)的有效成長(zhǎng)。教師通過(guò)設(shè)定合作模式，不僅可以保證學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，基于所傳授知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用，更可以結(jié)合企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作情況，保證學(xué)生對(duì)企業(yè)的實(shí)際工作流程產(chǎn)生形象認(rèn)知。

7 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在“1+X證書(shū)”制度課程融合教學(xué)模式當(dāng)中，教師對(duì)整體的課程改革已經(jīng)成為了我國(guó)教學(xué)的必然發(fā)展趨勢(shì)。因此，教師與學(xué)校必須對(duì)整體的教學(xué)制度進(jìn)行有效加強(qiáng)，制定符合整體課程的基本體系，采用合理有效的方式，對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行全面滲透、全面加強(qiáng)。

課題名稱：湖南省教育科學(xué)研究工作者協(xié)會(huì)“十三五”規(guī)劃2020年度立項(xiàng)課題， “1+X”證書(shū)制度下《汽車電器》課證融合教學(xué)模式研究，高題批準(zhǔn)號(hào)：XJKX20B192，課題類別：高等教育一般課題。

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