歐梅

“歐老師，你幾歲啦？”耳邊響起一群可愛的孩子稚嫩的疑問聲。“歐老師今年4歲啦！”在孩子們驚訝的笑聲中，我眼前浮現(xiàn)出我和孩子們的故事。不知不覺步入教師行業(yè)4年了，回想剛進(jìn)入教育行業(yè)的迷茫與不知所措，現(xiàn)在的自己成長了很多。4年間，我和孩子們一起經(jīng)歷了歡笑、苦惱，也經(jīng)歷了蛻變、成長，有著說不完的故事……

教育需要用心和誠心。記得，去年我剛接手兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，面對(duì)這些天真爛漫的孩子，我期待與他們有一段全新的旅程。為了彼此盡快熟悉，也為了更好地融入孩子當(dāng)中，在教學(xué)之初，我就花了些心思。我深知，學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)孩子成才的重要性，于是，開展了印章抽獎(jiǎng)活動(dòng)。獎(jiǎng)品都是些孩子們喜歡的小零食、文具及一些藝術(shù)性的小物件，孩子們只要做好課前準(zhǔn)備、課堂認(rèn)真聽講、積極回答問題，就可以獲得印章，且一定數(shù)量的印章可以參與抽獎(jiǎng)，獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)品。果不其然，這些獎(jiǎng)品深受孩子們喜愛。孩子們?yōu)榱说玫匠楠?jiǎng)機(jī)會(huì)，課前準(zhǔn)備越來越棒，課堂傾聽習(xí)慣也越來越好。后來，我還新增了兩項(xiàng)抽獎(jiǎng)內(nèi)容——給女同學(xué)編頭發(fā)、和老師一起寫作業(yè)。第一次體驗(yàn)新項(xiàng)目的孩子令班上其他孩子羨慕不已。從此以后，這兩項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)在班上便備受歡迎。因?yàn)楹⒆觽兊南矏?，我變成了同事眼中的“托尼老師”、家長眼中的“心靈手巧的歐老師”。

教育需要耐心和愛心。剛開學(xué)時(shí)，有一個(gè)孩子很特別，大家在排隊(duì)時(shí)，他會(huì)走開或者不愿意排隊(duì)；大家在做活動(dòng)時(shí)，他也會(huì)走動(dòng)或者跑開……不管你怎么說，他還是會(huì)這樣做。剛開始，我覺得他可能是進(jìn)入新班級(jí)不適應(yīng)，缺乏安全感，所以我會(huì)特別關(guān)注他。后來，孩子的家長說：“歐老師，我發(fā)現(xiàn)他最近非常聽您的話，您是怎么做到的？”我說：“可能他適應(yīng)了班級(jí)生活，長大一點(diǎn)了?！甭犃诉@位家長的話，我深受啟發(fā)。于是，我特意找孩子聊了聊，得知原來是他有一次不小心把我抓傷了，他以為我會(huì)批評(píng)他，但我只是詢問他有沒有受傷，并未有任何指責(zé)……因?yàn)檫@個(gè)舉動(dòng)，他對(duì)我充滿了信任。

孩子需要肯定和鼓勵(lì)。孩子都愛聽表揚(yáng)、鼓勵(lì)的話，也喜歡被老師、同學(xué)關(guān)注。知曉孩子的心理及想法，我在課堂上總是采取鼓勵(lì)的方式，經(jīng)常對(duì)他們說：“沒關(guān)系，我相信你能做到，老師不怕你說錯(cuò)，就怕你不說?！蓖瑫r(shí)，我和家長們一再強(qiáng)調(diào)一定要讓孩子開口說，并且要學(xué)會(huì)對(duì)孩子說：“你能行，請(qǐng)相信自己！”在學(xué)校，我會(huì)告訴孩子們：“你們每個(gè)人都是爸爸媽媽的小老師，你們?cè)敢猱?dāng)爸爸媽媽的小老師嗎？”這樣，既能達(dá)到讓孩子開口說的目的，又能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)看到我的一個(gè)學(xué)生非常大方、自信地出現(xiàn)在“小老師”視頻里時(shí)，欣喜之后的我產(chǎn)生無限感慨。剛在開學(xué)時(shí)，這個(gè)孩子的自我約束力欠佳，發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后，我讓她當(dāng)了我的小助手，幫我蓋印章。女孩大方、自信，且懂事、能干，我時(shí)時(shí)利用這些優(yōu)點(diǎn)鼓勵(lì)她、肯定她。很快，課堂上不僅能看到她專注的眼神，還能聽到她精彩的發(fā)言。

孩子需要關(guān)注和引導(dǎo)。教育有時(shí)是一件微妙的事情，最近發(fā)生的一件事情讓我記憶深刻。有次數(shù)學(xué)課上，所有孩子在認(rèn)真聽講，有兩個(gè)孩子竟然在傳紙條。課后，我單獨(dú)找了這兩個(gè)孩子，還沒開始批評(píng)，其中一個(gè)孩子就開始哭，并且怎么問都不吭聲?？紤]到這個(gè)孩子是單親家庭，我很注重她的情緒變化。我把她拉到身邊，示意她坐下后輕聲問：“今天的課你聽懂了嗎？能不能當(dāng)小老師和我分享一下？”看她情緒慢慢平復(fù)，我趁熱打鐵地問：“你還沒有找我一起分析錯(cuò)題吧？趕緊找到你的錯(cuò)題我們一起來分析?！狈治鐾赍e(cuò)題后，我對(duì)她說：“你知道歐老師今天為什么生氣嗎？因?yàn)樵跉W老師不怕一個(gè)人的成績不好，就怕她學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，以后課堂上一定不要做與課堂無關(guān)的事，剛剛和老師一起分析錯(cuò)題時(shí)你很認(rèn)真，相信課堂上你也能做到……”本以為這次的談話并不會(huì)馬上生效，然而第二天課堂上她竟然出乎意料得認(rèn)真，并且積極舉手回答問題。如此大的改變著實(shí)令我感動(dòng)，我當(dāng)場就表揚(yáng)了她，她也回以甜甜的笑容。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)她開始親近我，日常學(xué)習(xí)時(shí)也能經(jīng)?？匆娝奈⑿Α?/p>

不經(jīng)意的一個(gè)微笑，輕柔的一聲贊美，簡單的一次牽手，和藹可親的一次談話，對(duì)于孩子而言，這些都是老師的愛護(hù)、關(guān)心，師生之間的距離因此更近了，孩子們的心靈也因此更美了?！皻W老師，我好喜歡你！”下課后，孩子們將我圍在中間。當(dāng)孩子喜歡一個(gè)老師時(shí)，你的關(guān)愛和諄諄教誨才會(huì)更容易被孩子們理解，你工作才會(huì)得到各方力量的配合。

感恩我的孩子們帶給我4年的暖心故事，感恩我的孩子們陪伴我4年的教學(xué)生涯。孩子們，我們的故事未完待續(xù)！

（編輯 文鳳）