施牡丹 周仁愛(ài)

題目

閱讀下面的文字，按要求作文。

詩(shī)人何其芳說(shuō)：“我歌唱那些屬于未來(lái)的事物，我歌唱那些正在生長(zhǎng)的力量。”請(qǐng)以“那些正在生長(zhǎng)的力量”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：1.文體不限，詩(shī)歌除外。2.不少于600字。

題解

材料中的兩句詩(shī)選自何其芳的抒情詩(shī)《我為少男少女們歌唱》。盡管在日常生活和學(xué)習(xí)中，同學(xué)們對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)接觸不多，但詩(shī)句本身的精神內(nèi)蘊(yùn)和獨(dú)有的情感張力，還是為詩(shī)意解讀和考場(chǎng)寫(xiě)作提供了較大的想象空間。同學(xué)們?cè)谶x材構(gòu)思時(shí)，可以把握“歌唱”一詞，明確詩(shī)句抒發(fā)的對(duì)積極的、發(fā)展的事物的贊嘆，并由此進(jìn)行恰當(dāng)聯(lián)想，如“日漸強(qiáng)盛的國(guó)家”“向善向暖的社會(huì)現(xiàn)象”“渴望改變與突破的自我”等。在表達(dá)方式上，同學(xué)們既可以發(fā)表議論，也可以生動(dòng)敘事，但要注意避免單純空洞的議論和乏味的流水賬式敘事。

學(xué)生例文

那些正在生長(zhǎng)的力量

浙江省杭州市永興學(xué)校初中部九年級(jí)趙顯婷

指導(dǎo)教師施牡丹

春回大地，人們常常為一夜間破土而出的雨后春筍驚嘆，卻不知它們很早就在地下悄然生長(zhǎng)。

回顧2020年，新冠肺炎疫情席卷全世界，幾乎影響著地球上的每個(gè)人。面對(duì)來(lái)勢(shì)洶洶的疫情，人們驚訝地發(fā)現(xiàn)有一群人成為新時(shí)代的民族脊梁，默默肩負(fù)起抗疫重任。他們就是新時(shí)代的青年。

面對(duì)新冠病毒，他們沒(méi)有退縮，而是向前一步，沖在他人之前，沖在抗疫一線。取材真實(shí)生活的電視劇《在一起》中，有一位剛大學(xué)畢業(yè)的年輕護(hù)士。她初出茅廬，就要面對(duì)突如其來(lái)的疫情，無(wú)論是身體還是心理都面臨巨大的壓力。她哭著吼道：“你知道看見(jiàn)自己的同事進(jìn)入ICU的感受嗎？你體驗(yàn)過(guò)為同事插上呼吸管的絕望嗎？”她想放棄，想逃離，想好好地跟父母過(guò)個(gè)年，但現(xiàn)實(shí)不允許。在關(guān)鍵時(shí)刻，這位年輕護(hù)士選擇返回工作崗位。她的行為展現(xiàn)出這一代青年不向困難低頭，勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)。

正如開(kāi)頭的“雨后春筍”，他們?cè)谡Ｑ坶g接過(guò)上一代人的接力棒，為大家撐起一片天空。放眼整個(gè)社會(huì)，到處都是如雨后春筍般成長(zhǎng)起來(lái)的一支支新生力量。在社區(qū)，我們看見(jiàn)身著紅色坎肩的青年志愿者幫助清掃街道，為城市的整潔美麗獻(xiàn)出自己的一份力；在醫(yī)院，我們看見(jiàn)一群青年志愿者為患者就診提供方便；在山區(qū)，我們看見(jiàn)支教的青年教師站在講臺(tái)上為孩子們傳授知識(shí)。在英國(guó)，一群大學(xué)生在地鐵口售賣(mài)自己的畫(huà)作，為癌癥患者籌錢(qián)治療；在中國(guó)，大學(xué)生義務(wù)獻(xiàn)血，為他人送去生的希望……這些感人的事跡，無(wú)不體現(xiàn)著當(dāng)代青年人的擔(dān)當(dāng)與奉獻(xiàn)。所以，詩(shī)人何其芳說(shuō)：“我歌唱那些屬于未來(lái)的事物，我歌唱那些正在生長(zhǎng)的力量?！?/p>

新時(shí)代青年就像一個(gè)個(gè)逐漸膨脹的火球，釋放光明與力量，把向善向美的種子播撒到每個(gè)人心間。被稱(chēng)為“明天的希望”的我們，要努力積蓄力量，把力量奉獻(xiàn)給社會(huì)，為人類(lèi)造福。我們要成為下一代感動(dòng)世界的青年，為未來(lái)帶去最大的希望與力量！

教師點(diǎn)評(píng)

小作者開(kāi)篇從春天常見(jiàn)的雨后春筍說(shuō)起，恰到好處地切入作文材料的“力量”正題，可謂耳目一新。接著，圍繞抗擊新冠肺炎疫情這個(gè)熱門(mén)話題，從電視劇《在一起》談到新時(shí)代的青年志愿者在社區(qū)、醫(yī)院和山區(qū)學(xué)校所做的工作，寫(xiě)出了鮮活豐富的內(nèi)容。值得一提的是，新冠肺炎疫情屬于常見(jiàn)話題，難以寫(xiě)出新意，小作者獨(dú)辟蹊徑，扣住“力量”話題，娓娓道來(lái)，寫(xiě)出了這一代青年勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘢瑢?xiě)出了他們樂(lè)于奉獻(xiàn)的品質(zhì)，可謂匠心獨(dú)運(yùn)，思考深刻。由此可見(jiàn)，這篇考場(chǎng)作文也是富有時(shí)代感的。（周仁愛(ài)）

那些正在生長(zhǎng)的力量

浙江省杭州市永興學(xué)校初中部九年級(jí)汪宇涵

指導(dǎo)教師施牡丹

又是一年春天，并無(wú)大的變化，只是窗臺(tái)上多了一盆蔦蘿。

那綠色的枝葉、紅色的花瓣，是生長(zhǎng)的力量。每天看著它，我的心里就會(huì)多一分希望，多一分向上的力量。出于對(duì)蔦蘿的喜愛(ài)，我給它澆水施肥，讓它沐浴陽(yáng)光?；秀敝?，那一個(gè)個(gè)鮮紅的花苞是它對(duì)我的感激和饋贈(zèng)。

光陰似水，春天從花尖流去。繁花落盡，只留片片綠葉，在夏日的陽(yáng)光下倒也顯得精神。

九月，我升入九年級(jí)，進(jìn)入此前夢(mèng)寐以求的重點(diǎn)班，不只有喜悅，還有繁重的學(xué)業(yè)、枯燥的課程和讓人眼花繚亂的數(shù)字與符號(hào)。我想要努力攀登，但遠(yuǎn)處的山頂總是云霧繚繞，讓我一時(shí)迷失方向，站在山腳下躑躅不前。

天氣轉(zhuǎn)冷，蔦蘿仍在窗臺(tái)上。比起夏日的豐腴，如今它身體單薄，綠葉似乎失去了往日的生機(jī)，難道是蕭瑟的秋天、驟降的溫度使它如此？又或是，它的主人已無(wú)心再照料它？

我不懂，也不愿想。

蔦蘿并不耐寒。它的葉邊已出現(xiàn)象征衰敗的黃色，枝干纖細(xì)，仿佛隨時(shí)會(huì)倒在風(fēng)雨中。它似乎停止生長(zhǎng)，像我那曾經(jīng)燦爛的夢(mèng)想一點(diǎn)點(diǎn)走向幻滅。我看著它便覺(jué)得心煩，索性把它丟進(jìn)院子里。

“明日早晨有陣雨，請(qǐng)各位市民出門(mén)帶好雨傘……”電視里播音員嚴(yán)肅地播報(bào)著天氣預(yù)報(bào)，我有些不耐煩，關(guān)了電視。

雨比想象得更大。寒風(fēng)一鼓作氣，撲面而來(lái)。如果在室外，就算有傘，我也會(huì)被淋成落湯雞。忽然，我想起那盆蔦蘿———它扛不過(guò)這場(chǎng)雨吧。我走到窗邊向院子里望去，它的枝葉被雨水打得七零八落，果然沒(méi)有熬過(guò)這個(gè)深秋時(shí)節(jié)呀。

雨后的天空很藍(lán)，很干凈。那株蔦蘿還立在院子里，雖然枝葉七零八落，但仍保持著本色。它沒(méi)有哀嘆命運(yùn)的不公，只是沉默地立著。它一直默默生長(zhǎng)，一直保持著那股力量，縱使遭遇磨難，也不會(huì)放棄，只一心積蓄力量，準(zhǔn)備明年再次開(kāi)花。

那一刻，一束光趕走了我心頭的煩惱，我的內(nèi)心萌發(fā)出一種蓬勃向上的力量———那是夢(mèng)想的力量。

我將那盆蔦蘿搬進(jìn)屋里。朦朧中，我似乎看到一片紅色的花向我招手。

教師點(diǎn)評(píng)

作者以窗臺(tái)上蔦蘿的生長(zhǎng)為明線，以自己進(jìn)入九年級(jí)后心情的變化為暗線，巧妙地寫(xiě)出自己成長(zhǎng)的煩惱。這是文章的高明之處。文中明寫(xiě)蔦蘿在深秋時(shí)節(jié)的衰敗，以及它在衰敗后保持本色，實(shí)寫(xiě)自己在繁重的學(xué)業(yè)壓力、枯燥的課程和單調(diào)的生活中的心緒變化。結(jié)尾部分，作者描寫(xiě)枝葉七零八落的蔦蘿面對(duì)風(fēng)雨，依然保持生命的本色，沉默地立著，用議論性的語(yǔ)句詮釋它擁有一直生長(zhǎng)的那股力量。一株綠植能堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)風(fēng)雨，作為人類(lèi)更應(yīng)該從中汲取力量。所以，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，寫(xiě)自己終于沖破了束縛內(nèi)心的“網(wǎng)”。由此看來(lái)，這篇考場(chǎng)作文構(gòu)思巧妙，敘事生動(dòng)，描寫(xiě)細(xì)膩，給讀者帶來(lái)深刻啟示。（周仁愛(ài)）

那些正在生長(zhǎng)的力量

浙江省杭州市永興學(xué)校初中部九年級(jí)陳燁希

指導(dǎo)教師吳錦輝

或許你曾感嘆時(shí)光漫長(zhǎng)，周?chē)囊磺信c昨日沒(méi)有差別。然而，轉(zhuǎn)過(guò)頭，你或許發(fā)現(xiàn)身后的路已經(jīng)很長(zhǎng)，力量在光陰中悄然生長(zhǎng)。

是自然的力量，在生長(zhǎng)。冬末，我看到墻邊有一株枯瘦的干草，在寒風(fēng)下凄凄惶惶，我搖搖頭，為它沒(méi)能熬過(guò)寒冬而遺憾。幾星期后，我卻在墻邊看到一株健碩的青草。我不知道它經(jīng)歷了怎樣的磨難。也許是拼命扎根，汲取營(yíng)養(yǎng)；也許是飽受磨難，百煉成鋼。小草帶著生長(zhǎng)的力量，破土而出，笑對(duì)寒風(fēng)?！伴L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！笔堑模匀唤绯錆M(mǎn)希望的力量，可以沖破黑暗，走向光明。

是個(gè)體的力量，在生長(zhǎng)。曾經(jīng)的楚莊王，身處低谷，一度被鄰國(guó)輕視，但是他恒心苦讀，暗暗積蓄力量。若沒(méi)有這正在生長(zhǎng)的力量，他又如何能做到“不鳴則已，一鳴驚人”？再看錢(qián)學(xué)森，對(duì)風(fēng)雨飄搖的祖國(guó)不離不棄，在新中國(guó)百?gòu)U待興之際，毅然回國(guó)，默默奉獻(xiàn)，發(fā)揮自己的力量，成為著名的“兩彈一星”元?jiǎng)住?/p>

萬(wàn)物都在生長(zhǎng)，或許每個(gè)人都曾在黑暗陰濕的土地上徘徊。若沒(méi)有力量，我們便會(huì)沉沒(méi)其中。若人人都能懷著一顆恒心向光明處攀爬，就不會(huì)有爬不過(guò)的山、越不過(guò)的坎兒。這正在生長(zhǎng)的力量，雖然微小，但是凝聚在一起，不經(jīng)意間就會(huì)鑄成一把鋒利的寶劍，在人生道路上披荊斬棘。

“眾人拾柴火焰高?！毕啾扔诿煨〉膫€(gè)體力量，我們更要歌唱眾人的力量。只要我們每個(gè)人都貢獻(xiàn)出自己微小的力量，整個(gè)社會(huì)就會(huì)蓬勃生長(zhǎng)、發(fā)展。疫情期間，許多醫(yī)護(hù)工作者不畏艱險(xiǎn)，義無(wú)反顧地奔赴抗疫前線。正是這一位位逆行者的力量，讓中國(guó)渡過(guò)難關(guān)；正是這一個(gè)個(gè)向上的力量，鼓舞了人們。這力量如同太陽(yáng)，為中華民族帶來(lái)希望。

今天，當(dāng)時(shí)代的接力棒傳到我們這一代青少年的手中，我們也要下決心成為中國(guó)的脊梁。我們固然暫時(shí)不清楚面前的困難是什么，也不知道那些意外的災(zāi)難何時(shí)來(lái)臨，但是我們可以勤學(xué)苦練，積蓄力量，做好準(zhǔn)備面對(duì)未來(lái)的任何不確定因素。

獻(xiàn)給青年一代的宣傳片《后浪》中有一句話：“愿你心里有火，眼里有光?！毙乱淮那嗄辏?qǐng)?jiān)诶щy面前昂首挺胸，請(qǐng)?jiān)跁r(shí)間中積蓄力量，努力生長(zhǎng)！

我感嘆萬(wàn)物那不可抑制的力量。

教師點(diǎn)評(píng)

作者開(kāi)篇就引出“力量在光陰中悄然生長(zhǎng)”的話題，接著列舉枯草成長(zhǎng)為健碩的青草、楚莊王的“不鳴則已，一鳴驚人”和錢(qián)學(xué)森完成學(xué)業(yè)后毅然回國(guó)參加建設(shè)的事例，分別證明“自然的力量”“個(gè)體的力量”的作用。之后筆鋒陡轉(zhuǎn)，寫(xiě)萬(wàn)物都在生長(zhǎng)，得出結(jié)論：自然的力量、個(gè)人的力量需要凝聚在一起。作者把這凝聚在一起的力量比作“一把鋒利的寶劍”，在這個(gè)比喻論證后很自然地提出論點(diǎn)：“我們更要歌唱眾人的力量?！比缓?，作者由醫(yī)護(hù)工作者抗擊疫情的力量，延伸到這一代青少年，提出要做好勤學(xué)苦練、積蓄力量的準(zhǔn)備。整篇文章有提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的環(huán)節(jié)，思路清晰，論證有力，結(jié)尾一句話收束全文，照應(yīng)開(kāi)頭，體現(xiàn)出較為圓融的構(gòu)思。（周仁愛(ài)）

片段一

你是否看過(guò)《哪吒》，又是否聽(tīng)過(guò)那句“我命由我不由天”？

那些奔赴美好與希望的便是正在生長(zhǎng)的力量。

只要有考試，就會(huì)有名次，總有人會(huì)成為第一，也總有人會(huì)成為最后一名。若把你每次考試的名次畫(huà)成一張折線圖，那么，那些生長(zhǎng)的力量便凸顯出來(lái)了。那向上的趨勢(shì)便是我們“生長(zhǎng)”、努力的證明。一直努力著的我們，未來(lái)必定能夠?qū)崿F(xiàn)心中的美好愿望。

只要有競(jìng)爭(zhēng)，就會(huì)有勝利和失敗。勝利者的“生長(zhǎng)”是顯而易見(jiàn)的，他們表面上獲得了很多東西，內(nèi)心也多了一分自信與快樂(lè)。那么，失敗者呢？越挫越勇的失敗者，就是生長(zhǎng)最好的體現(xiàn)。生長(zhǎng)必定要經(jīng)歷磨難，若挺過(guò)艱難的歲月，失敗者也將收獲很多，他們是值得我們學(xué)習(xí)與贊美的生長(zhǎng)的力量。

———浙江省杭州市永興學(xué)校初中部九年級(jí)汪曉彤

片段二

那些正在發(fā)展的中國(guó)企業(yè)，那些正在奮斗的科研工作者，那些正在實(shí)現(xiàn)的頂尖科技，繪就了中國(guó)如今欣欣向榮、國(guó)泰民安的畫(huà)卷。

“雞蛋從外打破是食物，從內(nèi)打破是生命！”讓我們打破束縛，一起生長(zhǎng)出更強(qiáng)大的力量！

———浙江省杭州市永興學(xué)校初中部九年級(jí)黃越秀

素材一

突如其來(lái)的疫情令很多人心頭籠罩著焦慮、不安、恐懼。眾聲嘈雜中，一位年輕人正專(zhuān)心致志地看書(shū)，仿佛身邊的紛繁嘈雜都與他無(wú)關(guān)。這個(gè)人便是當(dāng)時(shí)在方艙醫(yī)院接受治療的“清流哥”。這位“清流哥”姓付，是一位留學(xué)美國(guó)的博士后。在這樣的環(huán)境下，他依然保持著對(duì)知識(shí)的渴望，從容淡定地翻閱書(shū)本。網(wǎng)友表示：“你的‘平靜讓我們懸著的心平靜下來(lái)！”“能在這樣的環(huán)境下依舊保持對(duì)知識(shí)的饑渴，讓我這個(gè)在安全環(huán)境中依舊不知進(jìn)取、渾渾噩噩的人感到羞愧?！?/p>

素材二

“拔掉窮根把花栽，美得喲，沙漠變花海……”取材于福建與寧夏的東西部扶貧協(xié)作實(shí)踐的電視劇《山海情》熱播。昔日的“干沙灘”變成今日的“金沙灘”，閩寧鎮(zhèn)的巨大轉(zhuǎn)變正是脫貧攻堅(jiān)偉大斗爭(zhēng)的一個(gè)生動(dòng)縮影。在全國(guó)脫貧攻堅(jiān)總結(jié)表彰大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記深情贊嘆：“脫貧地區(qū)處處呈現(xiàn)山鄉(xiāng)巨變、山河錦繡的時(shí)代畫(huà)卷！”