馮慧敏 汝漢

【技法指南】

部編版語文九年級下冊第六單元作文訓練是“有創(chuàng)意地表達”。有創(chuàng)意地表達是指表達時有新意，有個性，不落俗套，領(lǐng)異標新。要寫出有創(chuàng)意的作文，必須著重注意以下幾點：

一、選材要有獨特的發(fā)現(xiàn)

一篇作文要領(lǐng)異標新顯創(chuàng)意，首先必須選擇讓讀者耳目一新的材料。其方法主要有三：一是善于選擇自己獨有的材料。譬如，同樣是寫母愛，冰心借荷葉比喻母親，贊頌母愛的偉大;而史鐵生寫了兩次“看花”，還寫到母親的去世，表達了對母親深深的懷念及自己的悔恨、愧疚之情。兩位名家選取的都是富有獨特感受的材料，將傳統(tǒng)母愛的主題寫出了新意。二是善于選擇充滿靈性的材料。這種靈性既不重復別人，也不重復自己。譬如，以“寫給? ? ? ? ? ?”為題，一學生補題為“寫給月亮”，然后用三個材料“曹操的筆下有一輪雄渾的月”“王維的筆下有一輪清幽的月”“蘇軾的筆下有一輪深情的月”串起全文，塑造了《觀滄?！贰渡骄忧镪浴贰端{(diào)歌頭·明月幾時有》的意境，從而表達了“月亮把美帶給人間”“詩人通過寫月亮把美麗的詠月詩帶給人間”的主旨。這些充滿靈性的材料獨一無二，讀后令人拍手稱好。三是善于選擇多元新穎的材料。生活是廣闊、多元的。只有多元新穎，材料才豐富多彩顯創(chuàng)意。譬如，選擇抗疫英雄鐘南山、中國大飛機、港珠澳大橋、中國高鐵建設(shè)、深海潛水艇、屠呦呦獲得諾獎、甘肅“六老漢”三代人治沙變綠等材料來寫，定能讓人感受到清新的時代氣息。

二、立意要有獨到的開掘

一是善于突破思維定式。譬如，常言道，“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，在崇尚素質(zhì)教育、提高學習效率的今天，我們不妨倡導這樣的觀點“書山有路巧為徑，學海無涯樂作舟”。既有新意，又符合時代特征。二是善于否定立意“公式”。譬如，毛澤東的《卜算子·詠梅》就是“讀陸游詠梅詞，反其意而用之”寫成的名篇。一樣的詠梅，兩者迥然不同。陸游筆下的梅花，處境偏僻，心情寂寞，飽受風吹雨打，極度消極孤苦，它擺脫不了互相爭權(quán)奪利，鉤心斗角，目空一切，孤芳自賞;而毛澤東筆下的梅花，不怕狂風暴雨，敢于傲雪獨開，并且昂然向上，向百花報春，充滿了樂觀主義精神。三是善于選擇立意角度?；騿蜗蛲黄疲▽懞媚骋恢髦迹?，或多向出擊，或正面著墨，抑或反面落筆。

三、構(gòu)思要有獨辟蹊徑的格局

有些同學平時作文有意無意地按“套路”構(gòu)思，一看上文就知下文，缺乏新鮮感。譬如寫到回憶性文章總是“導入回憶——展開回憶——結(jié)束回憶”，寫到議論文就是“引——議——聯(lián)——結(jié)”，寫解決矛盾時總是一番“語重心長”的勸說，展開論證常是先引名言再舉名例，幾乎所有文章都是“總——分——總”的結(jié)構(gòu)等。要想寫出有創(chuàng)意的作文，構(gòu)思時必須繞“套”而行，努力尋求新的思路。譬如，改換人稱就是一種方法，托物寄意、借物抒情類的文章就可以用第二人稱“對物抒情”;寫自我的文章用第三人稱表述會別有一番情味;寫動植物類的說明文，也可以用第一人稱“自白”。另外，布局也要有創(chuàng)意：或段落相比，語段整飭;或小段剪輯，小巧輕靈;或反復穿插，思路明晰;或散點鋪排，和諧飄逸等。譬如，以“心聲”為話題，一位學生的《聽你說》沒有直接寫母愛，也沒有抒發(fā)自己對偉大母愛的反哺之情。而是以聽母親說來展示母親為了自己成長的無私付出，把母愛和反哺母愛寫得非常深刻。這樣構(gòu)思就是一種新的創(chuàng)意，也奠定了文章成功的基礎(chǔ)。

四、語言要精美鮮活出新

要寫出有創(chuàng)意的作文，就必須在詞語使用、句式選擇和修辭手法等方面下點功夫。譬如，學生習作《竭盡全力》中有這么一段話：

正當我集中火力猛攻“碉堡”的時候，身后卻遭到了“恐怖”襲擊，有人給了我屁股一個“飛毛腿導彈”。正疑惑，欲轉(zhuǎn)身，只見一個白色不明飛行物擦耳飛來，落在試卷上，我閃電般地撿起一看，原來是“后方”告急，請求“前方”支援的“雞毛信”。唉，他哪里知道，“前方”也是“戰(zhàn)事”吃緊，正面臨“地雷陣”呢！

作者巧妙借用了戰(zhàn)事術(shù)語，將考場上的“戰(zhàn)斗”場面、“地下”活動，寫得“有鼻子有眼”，具體可感，活潑生動。語言于風趣中透靈韻，于幽默中蘊真情，讀來令人忍俊不禁。如此“叛逆”而有創(chuàng)意地表達，怎能不讓讀者回味無窮呢！又如“沒有星星，沒有月亮，這個夜晚無比黑暗;不想開燈，不想交談，一任淚水放肆我的憂傷”一句，長短錯落有致，駢散搖曳生姿，就比單一使用長句或短句來得活潑新鮮。

五、表現(xiàn)形式要新穎有個性

無論是平時作文還是考場作文，一般要求是“不限文體”，這就利于同學們有創(chuàng)意地表達?；蜻x擇一種最適合表現(xiàn)命題意旨的文體來寫，或選擇一種最適合發(fā)揮自己的特長、顯示個性的文體來寫，或選擇一種回避大多數(shù)、令他人意想不到的文體來寫，或選擇一種令讀者非常感興趣的文體來寫。譬如，選用對話訪談來寫，可觸及靈魂深處;選用童話寓言來寫，可寄寓深刻哲理;選用戲劇小品來寫，可演繹人生百態(tài);選用故事新編來寫，可編出妙趣橫生;選用抒情詩歌來寫，可唱響時代旋律;選用實驗報告來寫，可閃爍異樣光彩;選用電子留言來寫，可盡顯網(wǎng)絡(luò)神奇等等。

另外，還要提醒同學們注意的是，有創(chuàng)意地表達必須在題目要求的范圍內(nèi)進行，立意必須積極健康，千萬不能為有創(chuàng)意而求新，弄巧成拙。

【佳作展示】

雅典娜的指點

施 睿

夜靜悄悄的，我躺在床上，思索著老師提出的問題：“機會是什么？”百思不得其解。

突然，一個聲音在頭頂盤旋回響，這是一種超脫塵世的聲音：“機會是什么？”

我愣住了：“你，你是誰？”

一束藍光柔和地直射在地面，眼前似乎出現(xiàn)了一座水晶宮殿，一位美麗的女郎向我款款走來。她靈巧地提起銀白色的長裙擺，玲瓏剔透的水晶冠在黑夜中閃閃發(fā)光。只見她輕輕地將手中的魔棒一點：“我是智慧女神雅典娜，讓我來告訴你機會是什么?！?/p>

說著，她在我眼前升騰起一陣霧氣，聚成一片似有似無的屏幕……

第 一 幕

背景：海風拍打著海水，掀起一陣陣雪浪。海岸上，兩個年輕人。

“這樣的風，也許是暴風雨來臨的預兆?！?/p>

“不，這是東風，恰好送我去克里特島?！?/p>

“不可輕舉妄動，假如半路被暴風雨打翻了船，貨物不就全完了嗎？”

“不會的。我看這風不會引起大風暴，只要貨物到了克里特島，我就可以賺上一大筆?！?/p>

結(jié)果：一個青年果斷地裝貨上船，安全抵達了克里特島;另一個青年卻仍在岸邊徘徊，一事無成。

雅典娜女神問：“去克里特島的青年為什么會成功？”我不假思索地回答：“因為他抓住了機會?！薄斑@個機會是什么？”“有驚無險的東風?！?/p>

第 二 幕

背景：一所大學的科技館里。一位剛剛獲得諾貝爾獎的年輕科學家與一位白發(fā)蒼蒼的老教授。

“老師，要是沒有您當年對我的培養(yǎng)，我怎么能取得這樣的成績呢？”

“不，主要是你的勤奮學習，是你自己造就了自己。”

女神又問：“機會是什么？”我說：“機會就是老教授的垂青?！迸裎⑽⒁恍?，一點魔棒，屏幕上顯出第三幕，然后是一片空白。

“是什么？”我不解地問。

“第三幕的主角便是你。因為你的勤思，宙斯派我來點撥你。你是個聰穎的孩子，好好想想吧！”說完，女神消失了。

我猛地從夢中醒來，緊緊地抓住了被單的一角。我？主角？我的機會就是……

我突然領(lǐng)悟了。筆在紙上迅速移動：去克里特島的青年抓住機會，因為他經(jīng)過深思熟慮，做出了明智判斷;學有所成的博士生抓住了機會，因為他勤奮讀書，依靠實力，獲得了老教授的垂青;我抓住了機會，因為我冥思苦想，得到了雅典娜的指點。所以，生活中處處有機會，機會就是人生舞臺上的一場戲，戲的背后是汗水，是一雙能憑借實力、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

【名師微點評】

這篇習作最大的亮點是“有創(chuàng)意”，主要表現(xiàn)在：

1.另類文體，亮人眼眸。文章沒有板著面孔說“機會”，而是緊扣話題“機會”，運用劇本的形式來寫，巧妙地設(shè)計了三幕劇，人物活動的時空相對集中，人物塑造十分鮮活，給人留下耳目一新之印象。

2.構(gòu)思奇特，布局精巧。前兩幕劇分別選擇了年輕人和知識分子的對白，從善于發(fā)現(xiàn)機會和憑借實力抓住機會這兩個角度來寫。第三幕是“劇”“我”神合，雖無形象，卻已上演，表達了作者主客觀融合的人生理念：“機會就是人生舞臺上的一場戲，戲的背后是汗水，是一雙能憑借實力，善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。”

3.想象豐富，有獨到之處。作者巧妙借用女神雅典娜將想象寫得十分奇特，虛實結(jié)合，立意深邃，顯示了作者思維活躍及良好的文字功底。

【妙筆生花】

初中生活即將結(jié)束，每個人的心中都充滿了留戀。回首昨天的路，你會發(fā)現(xiàn)有許多人與你一路同行：循循善誘的老師，甘苦與共的父母和同窗共讀的同學……他們曾經(jīng)給過你真誠的鼓勵，寬厚的諒解，無私的幫助。

請以“一路同行”為話題寫一篇文章，寫出你的真情實感，不少于600字。