王紅

The polar bear歌謠教學(xué)是Join In五年級(jí)下冊(cè)Unit 2 Life in the Arctic part 3的教學(xué)內(nèi)容。歌謠圍繞北極熊抓北極兔的故事展開(kāi)，朗朗上口的語(yǔ)句中呈現(xiàn)了多個(gè)短語(yǔ)，如“jump in the water”“swim across the lake”“walk through the snow”“run up the hill”“come to the top”“l(fā)ook around”等。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是運(yùn)用歌謠吟唱培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。為引導(dǎo)學(xué)生自主習(xí)得語(yǔ)言，筆者做了如下嘗試。

視頻激趣，形象感知。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課時(shí)，筆者播放了北極人的日常生活視頻，讓學(xué)生思考polar bear和arctic hare住在哪里。當(dāng)學(xué)生答出北極后，筆者用PPT呈現(xiàn)了一個(gè)地球，用紅色圈出北極，并向?qū)W生介紹。接著，播放了一個(gè)含有大量北極元素的視頻，引出課題“Life in the Arctic”。此時(shí)，學(xué)生被帶入奇妙的北極生活中。這時(shí)，筆者播放歌謠The polar bear，讓學(xué)生看歌詞，整體感知節(jié)奏和韻律;接著，PPT呈現(xiàn)學(xué)生之前學(xué)過(guò)的短語(yǔ)“l(fā)ook out of”“l(fā)ook up”，讓學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作。當(dāng)筆者呈現(xiàn)學(xué)生之前未學(xué)過(guò)的短語(yǔ)“l(fā)ook around”時(shí)，剛開(kāi)始學(xué)生不知道該做什么動(dòng)作，于是，筆者將畫面切換到了錄好的視頻中，學(xué)生觀看著視頻中動(dòng)畫人物的動(dòng)作，對(duì)這幾個(gè)詞組有了更深刻的理解。

科學(xué)引導(dǎo)，自主探究。為促使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，本課通過(guò)看、說(shuō)、讀、演等多種形式，突出情境創(chuàng)設(shè)和語(yǔ)言實(shí)踐，使學(xué)生積極主動(dòng)地體驗(yàn)感悟、創(chuàng)新探索。比如介詞“across”和“through”的用法容易混淆，教師指導(dǎo)學(xué)生采取多樣學(xué)習(xí)方式，探索語(yǔ)言規(guī)律。①在情境圖片中自悟理解“swim across the lake”和“walk through the snow”。②在多樣選擇中自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方式。筆者出示游泳橫穿東湖、游泳橫穿長(zhǎng)江、橫穿馬路三幅圖片，旁邊分別附上短語(yǔ)“swim across the lake”“swim across the Yangtze River”“walk across the street”，再出示Toby騎牛穿過(guò)街道、兔子跑過(guò)雪地、走過(guò)小樹(shù)林三幅圖片，旁邊分別附上短語(yǔ)“ride a cow through the street”“run through the snow”“walk through the Woods”，提供對(duì)比學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、記憶規(guī)律，自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方式和操練頻次，體驗(yàn)、內(nèi)化這兩個(gè)詞的語(yǔ)言規(guī)律。

創(chuàng)設(shè)情境，綜合運(yùn)用。在拓展部分，教師精心創(chuàng)設(shè)了森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境，設(shè)置了“自主創(chuàng)作報(bào)道稿”“個(gè)性化展示”“創(chuàng)造性拓展”“生活中運(yùn)用”四個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)造條件。

在“自主創(chuàng)作報(bào)道稿”環(huán)節(jié)，筆者用PPT呈現(xiàn)錄好的森林運(yùn)動(dòng)會(huì)視頻，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作報(bào)道稿。一名學(xué)生創(chuàng)作的報(bào)道稿如下：

What a happy sports meeting！Look， the duck is swim across the lake. On the bridge， the monkey is walk through the bridge.… But， who is the winner？ …

在“個(gè)性化展示”環(huán)節(jié)，筆者讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的積極性，體驗(yàn)用英語(yǔ)表達(dá)的成就感。在“創(chuàng)造性拓展”環(huán)節(jié)，筆者激勵(lì)學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)展開(kāi)想象，預(yù)測(cè)誰(shuí)是獲勝者。學(xué)生做出了如下預(yù)測(cè)：I think the bear is the winner，because he can ride a bike.在“生活中運(yùn)用”環(huán)節(jié)，筆者出示圖片和字幕，讓學(xué)生自己試著表述。學(xué)生整合、運(yùn)用所習(xí)得的語(yǔ)言描述日常生活中的一些動(dòng)作場(chǎng)景，發(fā)展了英語(yǔ)思維及在生活中綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

（作者單位：武漢市江漢區(qū)航空路小學(xué)）

責(zé)任編輯 ?孫愛(ài)蓉