歐陽(yáng)玲

看圖寫(xiě)話(huà)的畫(huà)面生動(dòng)形象，富有童趣，學(xué)生能比較直觀地感受畫(huà)面內(nèi)容，但一部分學(xué)生在觀察完圖畫(huà)以后，不能按要求寫(xiě)出一段話(huà)。究其原因，是學(xué)生沒(méi)有充分發(fā)揮想象能力，只是就圖論圖、就物寫(xiě)物。要讓靜止的畫(huà)面動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生的語(yǔ)言豐富起來(lái)，“想象”必不可少。在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合理想象。

想象周?chē)h(huán)境，為畫(huà)面添色彩。低年級(jí)看圖寫(xiě)話(huà)的內(nèi)容大多是寫(xiě)一件事。無(wú)論是一件怎樣的事，必定發(fā)生在某個(gè)環(huán)境中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，想象周?chē)沫h(huán)境，烘托所寫(xiě)的事情。如《最美的風(fēng)景》是連續(xù)的四幅圖，講述的是一個(gè)男孩在拍照時(shí)，看到一個(gè)小女孩摔倒了，于是他顧不上照相，跑過(guò)去扶起了小女孩，小男孩的爸爸拍下了這個(gè)感人的畫(huà)面。一些孩子在描述畫(huà)面時(shí)，只提到了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，語(yǔ)言也不夠生動(dòng)。為了激發(fā)學(xué)生的想象能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。筆者提醒學(xué)生，這件事發(fā)生在什么地方？學(xué)生都說(shuō)既然是拍照，就應(yīng)該是在一個(gè)風(fēng)景比較優(yōu)美的地方，可能是在公園里。這時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的景物，想象一下公園的景色。于是，學(xué)生為原本黑白的圖畫(huà)添上了色彩：“公園里，小草綠綠的、嫩嫩的，像給大地鋪上了綠色的地毯。五顏六色的花兒爭(zhēng)相開(kāi)放，引來(lái)蜜蜂、蝴蝶翩翩起舞……這兒的景色可真美呀！爸爸給小明拍了一張又一張照片……”這樣寫(xiě)就自然過(guò)渡到父子倆拍照的情節(jié)。有環(huán)境描寫(xiě)作鋪墊，學(xué)生給這篇看圖寫(xiě)話(huà)取名為“最美的風(fēng)景”或“最美的照片”就顯得自然。恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫(xiě)增添了文章的色彩，讓學(xué)生的語(yǔ)言豐富起來(lái)。

想象人物動(dòng)作，讓畫(huà)面動(dòng)起來(lái)。單幅圖的看圖寫(xiě)話(huà)更需要學(xué)生發(fā)揮想象，因?yàn)楫?huà)面上是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，而且比較單調(diào)，教師必須提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合理想象，引導(dǎo)他們由一幅畫(huà)面聯(lián)想到前后的幾幅畫(huà)面，由一個(gè)動(dòng)作聯(lián)想到連續(xù)的幾個(gè)動(dòng)作，使靜止的畫(huà)面盡量動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，使單調(diào)的畫(huà)面充實(shí)起來(lái)。例如看圖寫(xiě)話(huà)《植樹(shù)》，除了讓學(xué)生弄清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素外，筆者引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想象植樹(shù)的過(guò)程，幫助學(xué)生找到植樹(shù)過(guò)程中的關(guān)鍵動(dòng)作：挖、放、扶、填、踩、澆。這樣一來(lái)，靜止的畫(huà)面就動(dòng)起來(lái)了：“小明先用鐵鍬挖了一個(gè)深深的坑，小紅把小樹(shù)苗小心翼翼地放進(jìn)坑里，用手扶正。小明又用鐵鍬把土填進(jìn)坑里，并用腳輕輕地踩了踩。小紅提來(lái)一桶水，給小樹(shù)苗澆上……”這樣描述，畫(huà)面上的景物就活了。

想象人物語(yǔ)言，讓畫(huà)面有聲音?？磮D寫(xiě)話(huà)時(shí)，如果能通過(guò)合理的想象，讓圖中的人物開(kāi)口說(shuō)話(huà)，效果會(huì)好很多。如《小鳥(niǎo)回家》最后一幅圖中，小朋友放飛了小鳥(niǎo)。有的學(xué)生在結(jié)尾時(shí)寫(xiě)“小鳥(niǎo)在他頭上盤(pán)旋了幾圈，向天空飛去”，這樣就顯得簡(jiǎn)單而且無(wú)趣。筆者引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥(niǎo)好像在說(shuō)什么;小朋友在放飛小鳥(niǎo)的時(shí)候說(shuō)了什么。于是學(xué)生寫(xiě)道：“小鳥(niǎo)在小朋友頭上盤(pán)旋了幾圈，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說(shuō)：‘謝謝你讓我回家！”還有的學(xué)生寫(xiě)道：“小明一邊解開(kāi)繩子一邊說(shuō)：‘小鳥(niǎo)，你快回家吧，你的爸爸媽媽一定在等著你呢！”這樣的想象不僅豐富了文章的內(nèi)容，也點(diǎn)明了文章的主旨。

（作者單位：潛江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯 ?孫愛(ài)蓉