【摘 要】江蘇省徐州市解放路小學(xué)依托線上線下家校社群平臺，充分整合家庭、學(xué)校、社會各方資源，聚焦學(xué)生健康發(fā)展這個中心，不缺位、不錯位，堅持問題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向、效果導(dǎo)向，從營造社群健康交流氛圍、家校社群深度聯(lián)動、正確引導(dǎo)育人方向、共建家校社新風(fēng)尚等方面，全力疏通家校社共育過程中不同步、不合拍的堵點，全力促進(jìn)學(xué)生健康成長，學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展取得新突破，達(dá)到了“1+1>2”的效果。

【關(guān)鍵詞】家校社群;云平臺;協(xié)同育人

【中圖分類號】G459? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）49-0016-02

【作者簡介】房敏，江蘇省徐州市解放路小學(xué)（江蘇徐州，221000）教師，高級教師。

江蘇省徐州市解放路小學(xué)依托信息技術(shù)和各類社會資源，積極進(jìn)行線上線下班級家校社群建設(shè)，進(jìn)一步整合了家校及社會各類資源，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的成長環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，推動了學(xué)生全面健康發(fā)展，實現(xiàn)了家校共育“1+1>2”的效果。

一、線上線下家校社群的創(chuàng)建目標(biāo)

社群，簡單來說就是一個群，是基于共同的目標(biāo)和需求而聚集在一起的人群。就其表現(xiàn)形式，有線上社群和線下社群之分。學(xué)校通過線上線下家校社群建設(shè)，疏通了家校社共育不同步、不合拍的堵點，為家校社三方交流互動提供了便捷通道。學(xué)?；诳傮w發(fā)展目標(biāo)，努力將家校社群打造成家校社溝通交流的第一路徑，深化家校社合作互動的第一平臺，學(xué)生課外資訊來源的第一學(xué)堂，班級教學(xué)工作質(zhì)態(tài)分享的第一空間，進(jìn)而推動家長、教師及社會有效配合，形成學(xué)校家校社協(xié)同的優(yōu)勢，推進(jìn)學(xué)習(xí)型校園建設(shè)，為學(xué)生健康發(fā)展?fàn)I造良好的教育生態(tài)。

二、線上線下家校社群的創(chuàng)建策略

學(xué)校把線上線下家校社群建設(shè)作為改善學(xué)校教育生態(tài)的突破口，納入學(xué)校教育發(fā)展總體規(guī)劃，形成了學(xué)校主導(dǎo)、部門協(xié)作、班級組織、家長參與、社會支持的家校協(xié)同大格局，促進(jìn)了家校社協(xié)同共育工作的健康發(fā)展，涵養(yǎng)了社會文明生態(tài)，“和孩子一起成長”的理念深入人心。

1.線上家校社群建設(shè)。

線上家校社群建設(shè)主要是借助大數(shù)據(jù)、云計算等前沿技術(shù)進(jìn)行家校溝通、教育資訊整合，構(gòu)建信息化條件下的家校交流生態(tài)，推動家校社深度融合。

一是借助專業(yè)教育類APP，營造家校社群健康交流氛圍。學(xué)校明確班主任是班級社群的發(fā)起者和管理者，對群名稱和群昵稱等進(jìn)行了統(tǒng)一規(guī)范，如要求家長把群昵稱改為“某某爸爸/媽媽/爺爺/奶奶”，一目了然，方便查找;任課教師昵稱改為“某某（學(xué)科）老師”，方便家長有事聯(lián)系。班級家校群建好后，班主任會與大家一起約定該群的主要用途，如規(guī)定群的功能是討論班級事務(wù)、通知和作業(yè)發(fā)布等，不能隨意在群中發(fā)廣告、拉票、發(fā)鏈接，遇到問題單獨同老師私聊等。同時，班主任可組織家長們自己組建一個沒有教師參與的家長網(wǎng)絡(luò)群，該群可就個別關(guān)心的教育教學(xué)話題進(jìn)行溝通，不影響班級群的正常運作。

二是借助云平臺，推動家校社群深度聯(lián)動。學(xué)校借助大數(shù)據(jù)、云計算等信息技術(shù)，設(shè)計制作了300個傳統(tǒng)美德故事知識模塊，提供包含勤奮好學(xué)、尊敬師長、孝順父母、明理誠信等定制化的傳統(tǒng)美德知識要點，通過兒童和家庭參與為學(xué)生打開一條浸入式傳承傳統(tǒng)美德的途徑，也實現(xiàn)了傳統(tǒng)美德家校一體化共育。這一過程中，家長定期將學(xué)生在生活中踐行傳統(tǒng)美德的情況通過云平臺與大家分享，逐漸養(yǎng)成關(guān)注社群信息、參與社群活動、分享社群動態(tài)的良好習(xí)慣，促進(jìn)了社群的深度聯(lián)動。

三是借助云班級，打造家校社互動交流平臺。學(xué)校將學(xué)生按照住址分成了東區(qū)學(xué)生、南區(qū)學(xué)生、西區(qū)學(xué)生和北區(qū)學(xué)生，依托網(wǎng)絡(luò)組建四個區(qū)的家長云班級社群，整合資源，形成合力。學(xué)校通過社群開展了親子閱讀、直播課堂等活動，喚醒家庭和社區(qū)對孩子的關(guān)注，與學(xué)校一起護(hù)衛(wèi)孩子的成長。

2.線下社群建設(shè)。

線下家校社群建設(shè)主要是通過繪制家訪地圖、建立班級家長委員會、師生結(jié)對幫扶等線下形式，整合各方資源，形成教育合力。

一是繪制家訪地圖，傳承優(yōu)良教育傳統(tǒng)。學(xué)校長期開展“百名教師訪千家 家校攜手育新人”活動。活動要求所有任課教師繪制家訪地圖，定期對所教學(xué)生進(jìn)行逐一家訪，撰寫家訪日記。教師以導(dǎo)師的身份走入學(xué)生家庭，平等交流，用溫暖的目光、溫馨的話語、溫和的態(tài)度、溫良的情感，送知識、送方法、送快樂。與此同時，云端家訪活動也在如火如荼地開展著。

二是設(shè)立家長委員會，正確引導(dǎo)育人方向。學(xué)校推行班級家長委員會、年級家長委員會、學(xué)校家長委員會三級家長委員會制度，將那些家教有方又熱心于公益的家長代表組織起來，立章程、發(fā)聘書、樹榜樣，并建立定期溝通制度。學(xué)校每學(xué)期組織召開兩次家長委員會例會，主要內(nèi)容是家委會代表聽取學(xué)校工作匯報，集思廣益為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策。同時，學(xué)校邀請家長擔(dān)任學(xué)校行風(fēng)建設(shè)監(jiān)督員、辦學(xué)質(zhì)量評論員，參與學(xué)校發(fā)展管理。在這種切實的參與和互動中，學(xué)校將科學(xué)的育人理念傳遞給家長，引導(dǎo)育人的方向。

三是組成共建對子，引領(lǐng)家校社共建新風(fēng)尚。學(xué)校加強與當(dāng)?shù)氐幕春?zhàn)役紀(jì)念館和王杰部隊的交流共建，通過開展“走進(jìn)王杰班”“走進(jìn)淮海戰(zhàn)役紀(jì)念館”“淮海戰(zhàn)役夏令營”等活動，使廣大學(xué)生在共建共育中汲取思想道德營養(yǎng)、促進(jìn)身心健康發(fā)展，推動紅色共建共育工作落地生根、結(jié)出豐碩成果。