王小菲

【摘要】新入職教師的成長(zhǎng)發(fā)展，顧名思義是指從一個(gè)“學(xué)生”變成“教師”的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)在嚴(yán)格的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練和自身不斷地主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上逐漸成長(zhǎng)為一名專(zhuān)業(yè)人員的發(fā)展過(guò)程。本文針對(duì)新入職教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展需要注意的事項(xiàng)進(jìn)行了探究。新職幼兒教師成為骨干教師之前，需要不斷學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，學(xué)術(shù)交流講座等，以達(dá)到自身專(zhuān)業(yè)能力的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新入職教師;幼兒園教師;專(zhuān)業(yè)發(fā)展

一、理論培訓(xùn)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合

新入職教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)不僅需要專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能及懂得如何使用技能，更需要學(xué)會(huì)何時(shí)需要運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，且必須理解專(zhuān)業(yè)技能的內(nèi)涵、知道如何使用才會(huì)有效、如何使用才能達(dá)到目的。此外，新入職教師要注重學(xué)習(xí)的有效性，以各種學(xué)習(xí)方法、多種教學(xué)方式促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。久而久之，新入職教師會(huì)熟悉工作環(huán)境，且會(huì)對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)管理等，形成習(xí)慣性思維。而教師的教學(xué)方式就慢慢會(huì)變得單一和保守。因此，教師要變被動(dòng)為主動(dòng)，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式、吸收新穎的、形象的教學(xué)理念，不斷超越自我，盡快適應(yīng)教育多元化，提升創(chuàng)新改變能力，與時(shí)俱進(jìn)，不斷接受和適應(yīng)來(lái)自各方面、多形式的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。

二、集體培訓(xùn)與個(gè)體交流相結(jié)合

在舉辦集體教學(xué)活動(dòng)前，每位教師都應(yīng)提前規(guī)劃課程。也就是說(shuō)，教師提前設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，預(yù)想教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)所出現(xiàn)的情況，從而使得每一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)得以成功。每位新老教師，各有千秋，有些對(duì)細(xì)節(jié)敏銳，有些是教研方案的好手，有些應(yīng)變能力強(qiáng)，而有些有現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)演講的經(jīng)驗(yàn)。

（一）學(xué)習(xí)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理論，提高制訂規(guī)劃的實(shí)效

新入職幼兒教師發(fā)展自身的專(zhuān)業(yè)可通過(guò)研讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍以及提高規(guī)劃的實(shí)效來(lái)實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，教師應(yīng)明確自身需要具備的個(gè)人教育取向、個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)、個(gè)人的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，從而從這些方面去設(shè)計(jì)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以減少在制訂專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃時(shí)所遇到的坎坷。

（二）幫助教師客觀分析自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況，明確其發(fā)展方向

優(yōu)秀的教師，能明確幼兒園的辦學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)，幼兒園的發(fā)展前景及教育科研水平。因此，教師需要多方面的發(fā)展。此外，幼兒的成長(zhǎng)更需要一位優(yōu)秀的教師。所以，教師可從幼兒發(fā)展的角度來(lái)看待自己教育教學(xué)中的不足以及分析自身發(fā)展，明確發(fā)展方向。

三、外出培訓(xùn)和二次培訓(xùn)相結(jié)合

以新入職教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為前提，園所應(yīng)增加新入職教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)的硬性條件，對(duì)教師參加學(xué)歷進(jìn)修、短期培訓(xùn)、外出觀摩、市縣各級(jí)教研學(xué)習(xí)等進(jìn)行盡可能的支持，并可建立外出觀摩學(xué)習(xí)匯報(bào)制度，引導(dǎo)新入職教師既思考又學(xué)習(xí)，從而讓新入職教師對(duì)幼教事業(yè)有一顆熱烈的決心和堅(jiān)定美好的前景的內(nèi)驅(qū)力，以此促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

提升教師的文化教育意識(shí)，使教師積累交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與教師共同探討教學(xué)策略，為教師搭建展示課堂教學(xué)藝術(shù)平臺(tái)，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展重要、有效的途徑之一。教師可根據(jù)示范課和聽(tīng)評(píng)課，來(lái)匯報(bào)科研成果，提高課堂教學(xué)水平。新入職教師的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)方案必須填寫(xiě)診斷書(shū)，由幼兒園園長(zhǎng)審批。在教育活動(dòng)設(shè)計(jì)方案中，教師要指出教育活動(dòng)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)缺點(diǎn)和整改措施，并且要檢查教育活動(dòng)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和目標(biāo)。所有教師的教學(xué)活動(dòng)方案要?dú)w入學(xué)校教學(xué)教研檔案。而教師在整理歸納中可能會(huì)總結(jié)出良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這是提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平的又一重要環(huán)節(jié)。

四、明確培訓(xùn)目標(biāo)，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容與方式

（一）組成“學(xué)習(xí)型小組”，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)

在教育系統(tǒng)中，教師可以分為三種類(lèi)型，進(jìn)而組建成“學(xué)習(xí)型小組”。針對(duì)這三種類(lèi)型，選取相應(yīng)層次的導(dǎo)師一同組建“學(xué)習(xí)型小組”。鑒于教師對(duì)理論學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈要求和幼兒園的實(shí)際情況，要積極發(fā)揮師范院校的專(zhuān)家資源，邀請(qǐng)師范院校的專(zhuān)家進(jìn)幼兒園，真正有效地指導(dǎo)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。在制度的建立上，可以采取“一對(duì)一”的形式，要求導(dǎo)師們指導(dǎo)教師制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃，督促教師撰寫(xiě)專(zhuān)業(yè)發(fā)展論文和相關(guān)案例、反思?！皩W(xué)習(xí)型小組”的建立與完善，能較好地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，使教師獲得針對(duì)性的指導(dǎo)，得到教育行為與教育方法、教育觀念上的有效發(fā)展。

（二）開(kāi)展“自主式”教研活動(dòng)，讓教師成為教研的主體角色

“自主式”教研活動(dòng)是一種合理且有效的教研方式，具體做法為：改變教研組長(zhǎng)“一言堂”的現(xiàn)象，讓教師當(dāng)主角。讓全體教師參與教研組的教研方案的制定活動(dòng)中，讓每個(gè)教師根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和敏銳的教學(xué)嗅覺(jué)研討教學(xué)內(nèi)容，讓教師輪流參與主要教研活動(dòng)，讓教師在多次討論和碰撞中，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)水平得到升華。這也是提升教師的專(zhuān)業(yè)水平必不可少的一課。

（三）開(kāi)展案例現(xiàn)場(chǎng)分析評(píng)比活動(dòng)，幫助教師實(shí)現(xiàn)自我突破

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織一些教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)分析評(píng)比教學(xué)活動(dòng)。在沒(méi)有準(zhǔn)備的前提下，教師可到現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)抽題、現(xiàn)場(chǎng)解答，進(jìn)而檢驗(yàn)教師的教育觀念轉(zhuǎn)為教育實(shí)踐的能力、應(yīng)變能力和表達(dá)能力等，以及促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平的提升和增強(qiáng)教師的應(yīng)變能力。每位教師都有自己的一套教學(xué)方法，面對(duì)突如其來(lái)的教學(xué)突發(fā)情況，教師要運(yùn)用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和應(yīng)變能力來(lái)有條不紊地處理突發(fā)事件。所以，幼兒園在招聘新教師時(shí)，應(yīng)牢牢把職業(yè)認(rèn)同作為第一道“篩子”，選取適合幼教事業(yè)、有專(zhuān)業(yè)能力、有愛(ài)心的教師。

五、結(jié)論

幼兒園新入職教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景是可觀的。教學(xué)活動(dòng)和各項(xiàng)教研活動(dòng)的滲入是培養(yǎng)新入職教師的起點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，讓新教師了解幼教事業(yè)的特征，讓新教師認(rèn)同幼教事業(yè)，讓新教師熱愛(ài)幼教事業(yè)。優(yōu)良的教育氛圍和教育系統(tǒng)可以轉(zhuǎn)變新入職教師的教育觀念，提高新入職教師的教育實(shí)踐能力、應(yīng)變能力和表達(dá)能力等，促進(jìn)新入職教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

[本文系廣州教育政策研究課題“提升幼兒園新入職教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的策略研究”（課題編號(hào)：BZCYJ）研究成果]

參考文獻(xiàn)：

[1]路晨.幼兒園初任教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的困境與對(duì)策[J].學(xué)前教育研，2013.

[2]任學(xué)印.教學(xué)指導(dǎo)：促進(jìn)初任教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑[J].外國(guó)教育研究，2004.

[3]王一雯.初任幼兒教師專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展的困境與超越[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016.

[4]張立新.關(guān)注初任幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2013.

[5]常宏.幼兒教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展階段[J].早期教育， 2004（3）.

責(zé)任編輯? 邵健麗