郭子木

摘 要：培養(yǎng)學生的工匠精神，是高職院校在教育發(fā)展過程當中，所要面臨的重要的任務，這和高職院校的思想政治教育是分不開的。基于此，本文主要討論了工匠精神培養(yǎng)和高職思想教育之間的整合策略。以供相關工作人員參考。

關鍵詞：高職 工匠精神 思政 教育

以工匠精神作為基礎進行高職思政教育的培養(yǎng)是非常重要的。高職思政教育和工匠精神的培養(yǎng)，相互之間整合起來，可以幫助高職院校的學生獲得更多發(fā)展，從而促使社會獲得更多有用的人才。

1 高職思政教育的意義

隨著我國的知識經濟時代的來臨，對于人才也有著更加多元化的要求。不但要具備專業(yè)技能，同時要有比較豐富的工作經驗，不僅如此，也要不斷的創(chuàng)新，始終堅持不懈。而高職院校是培養(yǎng)技能型人才的重要陣地，因此必須要深入了解工匠精神，并且和思政教育的工作相結合。以社會市場作為導向，讓思想政治教育能夠更加完善。為了實現高職院校的教學目標，就要為社會選拔更優(yōu)秀的人才，將兩者結合才能實現。

2 工匠精神培養(yǎng)與高職思政教育有效結合

2.1 以工匠精神優(yōu)化思想政治課程教學

在實際教學的過程當中不斷的滲透工匠精神，同時也要培養(yǎng)學生的工匠精神。讓學生在學習課程理論的時候也要樹立正確的價值觀。對自己，對他人都要進行客觀評價，同時也要培養(yǎng)自己的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。不僅如此，高職院校也要將工匠精神作為基礎。使思想政治課程的內容得以優(yōu)化，讓教師能夠在解讀教材的時候和實際相聯系。根據社會熱點進行思想政治教學。給班級當中的學生講解一些工匠精神的現代化內涵，讓課堂內容變得更加生動，使學生能夠獲取更多的體驗，讓工匠精神的培養(yǎng)以及思想政治教育二者之間結合在一起[1]。

2.2 以工匠精神創(chuàng)新思想政治教育方法

隨著我國對人才培養(yǎng)的要求變得更具有多元化的特征，高職院校要能夠將工匠精神作為核心，創(chuàng)新思想政治的教學方法。高職院校的教師需要對思想政治的教學目標和教學內容，在把握其內涵的基礎上進行細分，讓工匠精神能夠和模塊教學法相結合，創(chuàng)造一個更加良好的氛圍。同時也要讓班級當中各個層次的學生相互進行交流，引領學生深入的探索讓學生能夠充分的理解以及掌握在知識當中所包含的工匠精神和思想政治的素養(yǎng)。教師也可以客觀的點評，并且持續(xù)的對思想政治教學方法進行改善。把工匠精神也要滲透在其中，構建一個更加高效的政治課堂，同時也要深度的把握班級當中學生的思想情況，對學生進行思想政治類的教育[2]。

2.3 以工匠精神加強思想政治教育實踐

學生思想政治方面的素養(yǎng)以及對工匠精神的培養(yǎng)都和實踐是分不開的。教師需要把理論和實踐相互結合起來，充分的了解思想政治教育方面的情況。并以此為核心幫助學生進行全面發(fā)展。把工匠精神作為主題，開展更加豐富的實踐活動，同時也要盡量滿足各個層次學生的需求。在進行層次化的實踐過程當中，需要掌握專業(yè)知識以及專業(yè)的技能并且在這樣的過程當中，高職院?？梢砸胄Ｆ蠛献鞯哪Ｊ剑推髽I(yè)相互進行多層次的溝通以及交流。要能夠把工匠精神作為主題展開，更加具有針對性的設置教育實踐類的活動，并且要設置一個更加鮮明的實踐任務，讓各個層次的學生都可以在企業(yè)當中進行崗位實踐。從而獲得綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展[3]。

3 以工匠精神提高思想政治整合研究策略

思想政治的教育目標的實現和專業(yè)人才是分不開的。高職院校必須要始終堅持工匠精神，對教師必須要完成崗前培訓，同時也要全面地提升其綜合素養(yǎng)，讓思想政治的教育工作可以更加高效地展開。在這樣的過程當中，高職院校利用現代化的信息手段，以工匠精神的培養(yǎng)為基礎，構建思想政治教育系統，使用線上和線下相互之間結合起來的方法，創(chuàng)新崗位培訓的模式。讓教師能夠在學習思想政治理論的過程當中，對工匠精神的內涵進行深刻的解讀。知識結構體系變得更加完善，同時也要樹立一個正確的觀念。不僅如此，高職院校在線上以及線下的共同作用之下，要能夠展開更加多元化的實踐培訓類的活動。比如專題講座等。使思想政治類的教師能夠在活用理論知識的過程當中提升其專業(yè)能力，并且培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。讓思想政治人才的隊伍能夠更加穩(wěn)定，在工匠精神的帶領之下，為思想政治教育工作的展開提供更多的力量支撐。通過這樣的方式能夠讓思想政治教育的工作獲得更多的發(fā)展[4]。

4 結語

綜上所述，高職院校必須要更加全面的，并且具有系統性的把握思想政治教育當中的具體情況，對于怎樣進行工匠精神的培養(yǎng)，要能夠進行進一步的探索，在滲透工匠精神的過程當中，要能夠盡量讓思政教育得到深化創(chuàng)新，不僅要提升思想政治教育方面的時效性，同時也要讓工匠精神的培養(yǎng)能夠得到更多優(yōu)化，促使學生可以在專業(yè)發(fā)展的過程當中，具備一定的工匠精神以及思想政治素養(yǎng)，在完成專業(yè)人才培養(yǎng)目標的時候，要能夠充分地展現出高職時代特色，為了可以促使和諧社會的建設更加穩(wěn)定，并且讓社會經濟獲得發(fā)展，提供更加重要的人才保障，促使我國的高職院校能夠獲得全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 張志田，史小平，朱海.工匠精神培養(yǎng)與高職專業(yè)課程思政教育的有效融合策略研究[J].長沙航空職業(yè)技術學院學報，2020（3）.

[2] 李華京，陳超群.工匠精神培育目標下高職課程思政教學改革路徑研究[J].南方農機，2020（19）.

[3] 趙春梅.工匠精神培養(yǎng)與高職思政教育的有效融合研究[J].產業(yè)與科技論壇，2020，019（009）：266-267.

[4] 宋玉娜.工匠精神培育與高職思政教育有效融合的實現路徑研究[J].山西青年，2020，000（007）：129，131.